Человеческий капитал: сущность и роль в современных условиях

Эффект от инвестиций в капитал культуры для  общества имеет, прежде всего, социальный характер: формирование культуры является условием любой профессиональной подготовки в будущем, создает предпосылки  для социальной мобильности человека или социальной группы, передает культурное достояние общества из поколения в поколение [4]. Существуют и исследования, подтверждающие зависимость эффективности труда человека от его предпочтений, мировоззрения, общего уровня его культуры.

Человеческий капитал классифицируется по формам, в которых он воплощен:

• живой капитал включает в себя знания, здоровье воплощённое в человеке;
• неживой капитал создаётся, когда знания воплощаются в физических, материальных формах;
• институциональный капитал представляет собой институты, содействующие эффективному использованию всех видов человеческого капитала.

Для характеристики качества человеческого капитала (уровня, качества, количества) используется система  показателей. Это показатели – интегральные, частные, социальные (натуральные) и экономические (стоимостные).

2 ФОРМИРОВАНИЕ И НАКОПЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА

Человеческий  капитал имеет значение и необходим  каждому человеку, любой фирме, обществу в целом. Все заинтересованы в  формировании, накоплении и обогащении человеческого капитала. Для этого  все субъекты хозяйствования инвестируют  средства в воспроизводство человеческого  капитала. Формирование человеческого  капитала начинается с рождения человека и продолжается в течение всей жизни.

Человеческий  капитал необходимо рассматривать  как новый эффективный ресурс, который необходимо использовать для  социального и экономического развития государства на основе его качественного  и количественного роста во всех структурах общества, в том числе  в субъектах предпринимательской  деятельности.

Актуальность  проблемы формирования человеческого  капитала обусловлена объективными потребностями современного этапа  общемирового социально-экономического развития, спецификой современной ситуации в Республике Беларусь. Эти обстоятельства требуют принятия не только инвестиционных, но комплексных решений, формирующих в государстве, обществе и отдельных компаниях новые ресурсы, обеспечивающие как устойчивый экономический рост, так и достижение более высокого уровня благосостояния населения и достойного качества жизни. Человечество вступило в новое столетие в процессе нарастающих глобальных изменений, среди которых изменение человека и его развитие резко отстает от изменений в техноэкономической сфере. Преодоления этого отставания и создания современной системы, формирующей и развивающей человека, а значит увеличивающей человеческий капитал, требуют глобальные процессы, среди которых можно выделить главные:

- происходящую  модернизацию социально-политического  состояния общества и совершенствование  его жизнеустройства;

- ускорение  за сокращающийся период жизни  человека процессов, протекающих  на уровне социальной организации  - резко сокращается период обновления  знаний, ключевых технологий и  формирования технологических укладов,  таким образом, что на жизнь  одного поколения приходится  несколько смен технологий, теоретических  знаний и практических навыков,  необходимых для достижения и  развития социального статуса  человека;

- выход на  первый план в государственной  политике большинства стран проблемы  соотношения двух составляющих  государственного развития: социальной  справедливости и экономической  эффективности;

-  использование геополитики как инструмента экономического роста;

- активное развитие техноэкономической сферы и формирование нового технологического уклада;

- накопление колоссального объема научной и технической информации, формирование на ее основе индустрии знаний;

- бурный рост  инновационной экономики - обеспечение  в развитых странах прироста  ВВП (более 80%) за счет разработанных  и внедренных в промышленность, финансовую, социальную сферу, в  сферу управления новых наукоемких  технологий, а также товаров и  услуг, содержащих новые знания  и решения.

Одним из важнейших  жизненных циклов является получение  профессионального образования  через производственное обучение, профтехучилища, средние и высшие специальные  учебные заведения. Обучение и практика формируют квалификацию, трудовой капитал, профессиональные способности выполнять  конкретные работы на конкретных рабочих  местах. Профессиональные знания и  навыки доводятся до определенного  уровня, оцениваемого аттестационными  комиссиями, затем выдаются аттестаты, удостоверения, дипломы о квалификации работника.

Специфично  формирование организационно-предпринимательского капитала. Склонности к бизнесу, предприимчивость, организаторские способности проявляются  не у всех людей. Требуются их выявление, закрепление и развитие через  различные формы бизнес-образования. Бизнес-классы в школах, бизнес-школы, молодежные ассоциации бизнес-образования, союзы молодых предпринимателей по отраслям деятельности способствуют выявлению и формированию слоя предпринимателей и менеджеров, накапливая исключительные права на пользование землей, капиталом, недвижимостью и другим имуществом. Закрепляя свои оригинальные бизнес-идеи и коммерческие секреты, предприниматели и менеджеры формируют свой особый, организационно-предпринимательский капитал.

Качество сформированного  индивидуального человеческого  капитала подтверждается различными формами  общественной и государственной  оценки. Капитал здоровья можно проследить по медицинским обследованиям и  заключениям, по истории болезни  детей, по больничным листам, по экспертным оценкам продолжительности предстоящей  жизни. Культурно-нравственный капитал  оценивается по аттестату зрелости и школьным характеристикам, а интеллектуальный уровень – психологами по разным методикам.

Таким образом, формирование индивидуального человеческого  капитала занимает длительный период в 16–25 лет. Основными формами развития умственных и физических способностей человека являются образование, здравоохранение, социальная мобильность.

Таблица 2.1 – Содержание этапов формирования и использования человеческого капитала

Источник: [11]

Следует отметить, что существуют противоречия между  социальными, профессиональными ориентациями молодых специалистов и реальными  потребностями предприятий, организаций  и фирм в рабочей силе; между  существующей системой вузовской подготовки и реальным содержанием будущей профессиональной деятельности и ожиданиями работодателей, между теоретической подготовкой выпускников и слабыми практическими навыками и умениями использования знаний.

Для того чтобы быть конкурентоспособными на рынке труда, выпускники и молодые специалисты должны соответствовать новым требованиям, учитывать при планировании своего образования и карьеры современные реалии и тенденции рынка, быть в курсе происходящих изменений. Общество идет к тому, что практически каждый работоспособный человек должен будет сочетать свои жизненные планы с постоянно меняющимися обстоятельствами. Успехов в поиске работы в столь динамичной среде может добиться только тот, кто открыт к изменениям, коммуникабелен, развил в себе способность к постоянному обучению и переобучению.

Для конкурентоспособности  на рынке труда, сейчас, зачастую, уже  недостаточно быть специалистом в какой-то одной области: требуются знания в смежных областях, второе, третье высшее образование. Помимо опыта работы и других требований необходимым  условием является сочетание базового образования в области специализации  компании-работодателя (например: строительство, телекоммуникации, химия, транспорт) с  дипломом одной из ведущих бизнес - школ.

Активная роль в формировании конкурентоспособного человеческого капитала страны принадлежит государству. Государство обеспечивает инвестирование в здоровье членов семьи, что является залогом формирования полноценного нового носителя человеческого капитала, и развития в дальнейшем его потенциала, участвует в профессиональном обучении, переобучении, переподготовке носителя человеческого капитала, так как он является решающим фактором интенсивного развития экономической системы.

Возглавляемая государством политика развития рабочей  силы разделяется на два этапа:

1 подготовка  трудовых ресурсов в системе  формального образования;

2 предполагающий дальнейшую профессиональную специализацию и переподготовку кадров через научные и учебные центры, специальные курсы, организованные в фирмах или субсидируемые государством.

Государственная политика в области рабочей силы реализуется при широком финансовом, организационном и ином участии  деловых кругов и социальных институтов. Данная политика способствует формированию квалифицированной гибкой рабочей  силы.

Важный источник формирования человеческого капитала – накопление опыта в процессе работы. Обучение выступает как побочный продукт накопления капитала. Этот источник накопления человеческого  капитала исключительно трудно поддается измерению. Образованные люди становятся хорошими инноваторами, поэтому образование ускоряет процесс технологической диффузии. Высокотехнологичная структура капитала положительно связана с ростом количества «белых воротничков». Выяснилось, что технологические инновации изменяют спрос в пользу более высокообразованных работников, поскольку последние имеют сравнительное преимущество при использовании новых технологий. В ходе исследования экономических последствий инвестиций в обучение и переобучение было обнаружено существование положительной обратной связи между внедрением тренинговых программ и ростом производительности труда не только на индивидуальном уровне, но и на уровне организации. Обучение оказывает и существенное влияние на рост зарплаты, что отражается в росте нормы прибыли компании. Кроме того, норма прибыли от инвестиций в обучение, как правило, превышает ту, что обычно характерна для инвестиций в школьное образование, поэтому производственное обучение остается прибыльным для фирм даже в периоды растущей мобильности трудовых ресурсов.

Экономисты  дают и другое определение человеческому  капиталу (Гальперин): величина человеческого  капитала, есть приведенная к данному  моменту, посредством дисконтирования, сумма всех ожидаемых доходов  от труда. То есть, Гальперин применяет  экономическую оценку человеческого  капитала, его способностей.

Накопление  человеческого капитала состоит  из определённых затрат человека (семьи, фирмы, государства) направленные:

- на поддержание  здоровья;

- на получение  общего или специального образования;

- на поиск  работы;

- на профессиональную  подготовку и переподготовку  на производстве;

- на миграцию  по зависимым и независимым  от человека причинам;

- на рождение  и воспитание детей;

- на поиск  приемлемой информации о ценах  и заработках и т.п. [9, с. 172].

Динамика накопления человеческого капитала определяется индивидуальными решениями; при  этом образование – основная (но не единственная) компонента запаса человеческого  капитала. Принятие индивидом решений  об инвестициях в образование  во многом аналогично инвестиционным решениям компании. Индивидуальные инвестиции в образование можно рассматривать  как издержки в терминах прямых затрат и альтернативных издержек. Поскольку  инвестиции в человеческий капитал  повышают индивидуальную производительность, выгоды от получения образования  равны текущей ценности ожидаемых  высоких доходов после получения  образования.