Қазіргі мектептегі сынып жетекшісінің ата – аналармен жүргізу жұмысы түрлері, мазмұны

     - дағдыны лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру дәстүрлерді сақтау мен жаңалықтарды енгізу.

Тәрбие мак.саттары мәсслесін шешпей тәрбие дағдысын тәрбиелеу мүмкін 
Қазіргі заманғы іздеиістер бойынша тәрбиенің максатын анықтау 
Мұғалімдср ұжымында ортақ мақсат болған жагдайда ғана, әрқайсысы 
Ұлттық мәдениет құралдары арқылы жеке түлғаны тәрбиелік дағдысын 
1.Лицейді ұлттық мәдениет элементтерімен безендіру.

2.Тілдерді меңгеру.

З.Ұлттық мәдениетті мәдениеттану сипатындағы оқу пәндері арқылы меңгеру.

4.Ұлттық мәдениетті  базистік оқу бағдарламасындағы  басқа да пәндерде

5.Ұлттық мәдениетке  арналған арнайы

6.Ұлттық мәдениетті  меңгсруге арналған оқушылардың  зерттеу іс-әрекеті.

7.Ұлттық мәдениетті  меңгеруді мақсат еткен уйірмелер  мен клубтардың 
8.Ұлттық мәдениетті меңгеруге арналған сыныптан тыс іс –әрекет

9.Ұлттық мәдениетпен  байланысты лицей дәстүрлері. 

Баска да тәрбие жүйесінің нәтижесі бұдан кем

Мектеп-гимназияның педагогикалық ұжымы оқушылардың интеллектуалды потенциалының дамуын бірінші

Мектеп өз түлектсрінің мәдеии нсгізіиің калыптасуына ықпал етеді,

а) тіәрбиелеу және дамыту іс-әрекеттерін ұйымдастыру; 

ә) ұжымды ұйымдастыру мен дамыту;

б) оқушы жеке тұлгасының кдлыптасуына көмектесу, оның ішкі

Сынып жетекшілерінің іс-әрекетіне жасалған әлеуметтік талдау нәтижесінде оның

Бірінші топ - әлеуметтік міндеттер (балаға көмек, оны

Екінші топ - диагностикалық міндеттер (сыныппен жұмысты дұрыс

Үшінші топ — адамгершілік міндеттер (баланың бойында қайрымдыльіқ

Тортінші топ - даралық-тәжірибелік сипаттағы міндеттер (оқушылармен жұмыстың 
Псдагогтардың, зерттеушілср мен мұғалімдердің оқушылар ұжымындағы тәрбие жүйесін

1.Деисаулық пен  салауатты өмір салтын тәрбиелеу.  
2.Баланың өнегелілік мінез-құндылықтарын қалыптастыру.  
3. Баланың, бойына біткен қабілетілігі мен мақсат-мүддслерін жаңаша 
Сынып жстекшісінің жүмысыидағы оқушылардың жеке  
тұлғасын қалыптастыруда оқушылардың адамгсршілік дағдысын тәрбиелеу маңызды міндеті

Зерттсушілср катынастар жүйесіне әртүрлі компонснтсрді кіргізсді. Әрбір қатынас 
Жеке тұлғаның ең басты қасиеттерін осылайша бөлу өте

Тәрбие нәтижелері туралы сөз етер болсақ, жеке тұлғаның

1.Баска адамға  деген қатынас — гуманизм.

2.Өз озіне деген  қатыиас— қадір-қасиет.

З.Еңбекке деген қатыиас - еңбсксүйгіштік, еңбек қорлық.

4.Ұжымға дсгсн  қатынас — ұжымшылдық.

5.Отанға деген  қатыиас — отансүйгіштік, патриотизм.

6.Табиғатқа катыиас — табиғатқа қамқорлық.

7.Көркемдікке катыиас  — көркемдікті эмоционалды-эстетикалық  түрде

қабылдау 
Жеке тұлғаның осы бір қасиеттеріи қалыптастыру -қоршыған орта 
Оку матсриалының әрбір сабақтыц өзіндік тәрбиелік маңызы бар 
Пән мұғалімдеріиің оқушыларды тәрбиелеуі сыиып жетекшілерінің басшылығына тәуелді.

Сыныпта жеке тұлғаның ұжымдық қасиеттері эстетикалық құндылықгарға, табиғатқа 
Сынып жетекшісінің жұмысында сыныптан тыс тәрбие көрініс табады. 
Сынып жетекшісіиің жұмысы мектеп Уставымен белгіленеді. Алайда бұл

Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:  
а)Балалың дснсаулығын сақтау. 

ә)Баланың адамгершілігін тәрбиелеу. 

б)Баланың қабілетін дамытуға қаммкорлық. 

І.Сыныптың мектептегі тіршілік қызмст-әрекетін (Н.Е. Щуркова) ұйымдастыру:  
- әрбір окушыиы қажетті оқулыктармен жәнс әдістемелік құралдармен

- баланың көзініц  көруі, құлағының естуі, оның бойын

- сыртқы киім  мен аяқ киім қоятын орынның 
- мектептің ертеңгілік тамағының тәртібі мен асхананың тазалық

-оқушы үсті-басыи  ретке келтіре алатын дәретхана  бөлмелерінің орналасуы

-сынып бөлмесінің  ішкі көрінісін, бөлменің жарықтығы, бөлменің көркем-

әдемілігін 
-әрбір баланың киімі мен аяқ киімін гигиена, эстетика 

тұрғысынан деген талап кою; 

-әрбір окушының  сабақ кестесі мен сынып бөлмелерінің  орналасуынан 
-оқушының барлық сынып бөлмелерінің неге арналғанын оларды пайдалану 
-оқушының қоршаған заттармен жоғары мәденн деңгейде, тазалықты, әдемілік 
Сыныпта оқыту іс-әрекетін ұйымдастыру: 

-балаға дүниенің  көпжақтылығы мен күрделілігі, қарама-қайшылықтарын, танымдық іс-әрекетін 
-баланы дүниедегі адам өміріне кажетті құралдары, материалдық құндылыктарға 
-баланың күш-жігеріи, өзінің денесіне. денсаулығына, агзасының сұлулығы  
-балаға дүниені көрксм образдар аркылы тануға, көркемдік заттар 
Өмірді түсініп. сезінудің рухани іс-әрекетін ұймдастыру. Ол дегеніміз 
Тәрбие нәтижелерінің диагіюстикасы негізінде жеке тұлғалық дамудың сипатамасы. 
тәрбиелік жүйені құрудың негізі болып табылады. Жеке тұлғаның 
Жоғарыда келтірілген жеке тұлғаның қасиеттері оқу барысында сабақта 
Қазіргі уақытта мектептеріндегі білім беру күннен күнге жетіліп 
Окушылардың сыныптағы іс-әрекетін ұйымдастыруда сынып жетекшісі.

1.Тәрбиенің жеке  тұлғаға бағытталуы. 

2. Тәрбие жүйелік  сипатта болу. 

З.Тәрбие іс-әрскетінің мақсаттарының бірлігі, оқушылармен жұмыс істейтін мұғалімдердің

4.Тәрбие процесі  жеке тұлға теориясы мен іс-әрекет  теориясына, 
Жеке тұлға теориясы арқылы мұғалім окушының тек тәрбие 
Қорытынды.  
Бұл курстық жұмысымыз мектептегі сынып жетекшісінің 
Осы зерттеу жұмысында ауыл мектебінің жұмысына тән ерекше

Біз мектептің бірінші кезектегі міндеті- мектепке білім 
Дамыта оқыту мәселесінде үлкен мән бере отырып сынып 
Соңғы жылдары жүзеге асырылып отырған программалық материалдың теориалық 
Бүл теориялық мазмұнының оқушыларды шеберліктерді және дағдыларды негізгі 
« Жалпы білім беретін орта мектептің сынып жетекшілерінің 
балалармен жастарға қоғамдық және ғылыми – техникалық прогрестің 
өскелең ұрпақтың бойында философиялық дүние танымды қалыптастыру

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пайдаланылған әдебиеттер

 
1. Ақпанбек Г. Қазақтардың дүниетанымы. - Алматы, Қазақ университеті, 1989. 
2. Айтмамбетова Б. Жаңашыл педагогтар идеялары мен тэжірибелері.-А., 1991. 
3. Айтмамбетова Б., Бозжанова К., т.б. Балаларды семьяда адамгершілікке тэрбиелеудің кейбір мәселелері. - Алматы, 1985. 
4. Айтмамбетова Б., Бейсенбаева. Тэрбиенің жалпы әдІстері. - А.,1991. 
5. АйғабыловаН. Бала мінезінің қалыптасуы және оны тәрбиелеу жолдары. - А., Өнер. 1972. 
6. Ахметов Ж. Балаларды мэдениеттілікке тәрбиелеу жолдары. //Қазақстан мұғалімі, А., 1994. 
7. Алмаханова X. Жас өспірімдерге эстетикалық тэрбие бері. /Методикалық нұсқау. А., 1990. 
8. Ақназаров Б. Класс жетекшісі. - А., Мектеп, 1973. 
9. Әбенбаев С. Оқушы жастарға эстетикалық тэрбие беруді жетілдіру.- А.,1992. 
10.Әбенбаев С. Мектептегі тэрбие жұмысының әдістемесі. - А., 1999. 
11.Әбдіразақов Е. Адамгершілік, имандылықтэрбиесі. -Шымкент 1994.  
12,Әбиев Ж. Жаңа адамда қалыптастыру. - Алматы, 1988. 
13.Әбиев Ж. Еңбек тәрбиесінің педагогикалық негіздері. - Алматы, 1997.  
14.Әбиев Ж. Окушыларга атеистік тәрбие беру. Алматы, //Қазақстан мектебі , 1959. №3. 
І5.Әбілова Зоқушыларға эстетикалық тэрбие беру. - А., 1972.  
І6.Әбілова 3. Этнопедагогика - А., 1997. 
17.Әтемова Қ. Ата-аналар жиналысының мәні. Қаз.мем. 1-1996. 18.Болдырев Н. Мектептегі тэрбие жұмысының методикасы. -- Алматы, 1987. Ш-ҮІтарау. 
19.Болдырев Н. Класс жетекшісі. - А., Мектеп, 1980. 20.Богословский В. т.б. Жалпы психология - А., Мектеп, 1980, 13 тарау. 21.Безкаравайный С., Жұмабаев А. Мектепте өткізілетін тарихи -әдеби кештер. - А., Мектеп, 1968. 
22.Бержанов Қ, Тәрбие мен оқытудың бірлігі. - Алматы, 1973. 
23.Бержанов Қ., С.Мусин. педагогика тарихы. - А., Мектеп, 1984.  
24.Бержанов Қ. Оқу-ағартудағы халықтар достығы. Алматы, 1976