Девиантное поведінка підлітків та її профілактика засобами Школі соціальної роботи

Курсова робота

 

за технологією Школі  соціальної роботи

 

НА ТЕМУ:

 

«>Девиантное поведінка  підлітків та її профілактика засобами Школі соціальної роботи»

 

 

 

 

 

 

 

>Виполнил:

 

 

 

Науковий керівник:

 

 

>Рязань

 

 

План

 

 

 

Запровадження

 

Глава I. Специфіка і форми  прояви девіантної поведінки у такому віці як соціальна проблема

 

§ 1. Специфіка формування ідентичності вподростково-юношеском  віці

 

§ 2. Форми прояви девіантної поведінки у підлітків

 

Глава II. Профілактика і соціальний контроль девіантної поведінки серед  підлітків засобами Школі соціальної роботи

 

§ 1. Профілактика девіантної поведінки підліткового віку

 

§ 2. Соціальний контроль як попередження й профілактики девіантної поведінки

 

Укладання

 

Список використовуваної літератури

 

Додаток

 

 

Запровадження

 

 

 

Актуальність цієї теми роботи залежить від труднощі й багатоплановості визначення психологічного, соціального  розвитку дітей і підлітків, що може негативно зашкодити суспільстві  загалом. Знаючи глибину й обгрунтованість  Школі соціальної роботи із наркозалежними підлітками, особливість проблемних ситуацій, що виникають у такому віці, можна запобігти багато проблем, виявляються згодом у суспільстві.

 

Різке погіршення матеріального  рівень життя істотно б'є по здоров'я  населення. Серед підлітків отримали стала вельми поширеною наркоманія і токсикоманія. Різко погіршилися  умови відпочинку школярів, повноцінно їм охоплено лише діти заможних батьків. Йде стрімка комерціалізація  дозвілля. Чимало підлітків увірували  у можливість безбідно жити, які  мають ні знань, ні фахових навичок. Тисячі дітей залишають школу, не закінчивши навіть 9 класів. Це погіршує криміногенну обстановку. Сьогодні констатувати, що постановка соціального захисту  підлітків у Росії поступово  виходить із кризи нового професійний  рівень. В багатьох областях створюється  і функціонує розгалужена система  соціальних служб, де працює численний  корпус кваліфікованих соціальних педагогів  та працівників.

 

Метою роботи є розгляду підлітка в аспектісоциально-негативних проявів, визначення сутності негативного поведінки  й принципів посоциально-профилактической роботу з попередження негативного  поведінки дітей і підлітків.

 

Об'єктом є наша суспільство  з підростаючим поколінням.

 

Предмет дослідження –  це, з одного боку, дітей і підлітків, з іншого –отклоняющееся поведінка.

 

З поставленої мети, варто  виокремити такі завдання:

 

1. Дати характеристику  психологічного розвитку дітей  і підлітків, виділити особливості  соціального, психологічного і  сексуального розвитку, знайти проломи  (слабких місць) в сутнісному  образі розвитку, обгрунтувати чинники,  які мають вплив на наслідки  розвитку дітей і підлітків  з урахуванням складнощів віку.

 

2. Визначити заходи для  попередження соціально негативних  відхилень дітей і підлітків,  висвітлити правову базу захисту  прав неповнолітніх, привести  федеральні і муніципальні програми  з профілактики бездоглядності  і правопорушень серед дітей  і підріс

 

 

Глава I. Специфіка і форми  прояви девіантної поведінки у такому віці як соціальна проблема

 

 

 

§ 1. Специфіка формування ідентичності вподростково-юношеском  віці.

 

У соціально-психологічних  і педагогічнихисследованиях для  позначення відхилень (девіації) вповедении людини використовуються різні визначення:деликвентное поведінка, девіантну поведінку,асоциальное  поведінку і т.п. Як свідчить аналіз публікацій, девіація є одним із сторін явищаизменчивости, які властиві як до людини, і навколишнього його світу. Мерехтливість у сфері  завждисвяза на з банківською  діяльністю та виявляється у поведінці  людини, яка представляє взаємодія  його з довкіллям, опосередковане зовнішньою і внутрішньоюактивностью підлітка. Якість процесів даноговзаимодействия дозволяє «ділити» поведінка нормальну  і зажадав відклоняющееся.

 

Нормальне (адекватне, адаптивне) поведінка під паростка вважає взаємодія  його змикросоциумом, адекватно відповідальна  потребам і можливостям його розвитку та соціалізації. Звідсиотклоняющеесяповедение може бути охарактеризоване як взаємодія  дитину поруч ізмикросоциумом, порушує  її і соціалізацію через відсутність  адекватного обліку середовищем  особливостей його індивідуальності і  виявляющееся в поведінковому протидії встановленим моральним правовою громадським  нормам.

 

За інших дослідженнях відзначається, що вдевиации виділяють  такі її форми, як девіантна,деликвентное і кримінальне поведінка.

 

>Девиантное поведінка  — одне із видівотклоняющего  ся поведінки, пов'язані з порушенням  відповідних віку і правил  поведінки, притаманнихмикросоциальних  відносин (сімейних, шкільних) і малих  статевовікових соціальних груп. Тобто, цей тип поведінки може  бутиантидисциплинарним. Типовими  проявами девіантноїповедения є  ситуаційно зумовлені дитячі  і підліткові поведінкові реакції,  такі як: демонстрація, агресія, виклик, самовільне ісистематичес де  відхилення від навчання чи  праці; сістематические втечі  з і бродяжництво, п'янийство і  алкоголізм дітей і підлітків;  раннянаркотизация і з ній  асоціальні дії; антигромадські  дії сексуального характеру; спроби  суїциду.

 

>Девиантное поведінка  у широкому і вузькому сенсах. У широкому значенні девіантноюповедением  може бути будь-які дії, якісоответствуют  які у даному суспільстві нормами  та соціальним стереотипам. За  такого підходунеобходимо розрізняти  позитивну і негативнудевиацию.

 

Позитивна девіація — це такеотклоняющееся по ведення, яке  хоч і сприймається багатьма як незвичне, дивне, але водночас, переважно, бракує несхвалення. Це може бути героїчні по ступки, самопожертву,сверхпреданность чогось чи комусь, надмірну ретельність, загострене жалість та співчуття  тощо. буд.

 

Негативна девіація, навпаки, представляє ті поведінкові відхилення, що викликають убольшинства людей реакцію  несхвалення або осуду. Сюди можна  віднести тероризм, вандалізм, злодійство,предательство, жорстоке поводження з тваринами  тощо. буд.

 

У вузькому значенні під девіантною поведінкоюпонимаются всякі негативні  інеодобряемие відхилення від загальноприйнятих  норм.Деликвентное поведінка, на відміну  девіантної, характеризується як повторюваніасоциальние провини дітей і підлітків, що складаються у визначений стійкий  стереотип дій, що порушують правові  норми, але з манливихуголов іншої  відповідальності через їх обмеженоюобществен іншої небезпеки чи недосягнення дитиною віку, від якого починається  кримінальної відповідальності.

 

Виділяються такі типиделиквентногоповедения:

 

•агрессивно-насильственное поведінка, включаючи оскорбление, побої, підпали, садистські дії, спрямовані, переважно, проти особистості чоло століття;

 

• корисливе поведінка, включаючи  дрібні крадіжки, вимогательство.Угони  автотранспорту та іншіимущественние  зазіхання, пов'язані зстремлением отримати матеріальний зиск;

 

• поширення та продаж наркотиків.

 

>Деликвентное поведінка  виражається лише увнеш ній  поведінкової боці, а й у внутрішній,личност  іншої, коли в підлітка відбувається  деформаціяценностних орієнтації, яка веде до ослаблення системирегуляции.

 

Кримінальне поведінка як протиправний вчинок, котрий за досягненню віку кримінальної відповідьственности  служить основою порушенняуголовного  справи і кваліфікується за певними  статтями кримінального кодексу. Кримінальному  поведінці, зазвичай, передують різноманітні форми девіантної іделиквентного поведінки.

 

Негативні форми девіації є патологією: пияцтво і алкоголізм, токсикоманія і наркоманія, проституція, суїцид, правопорушення і злочинність. Вони дезорганізовують систему, підривають її основи зовнішньої і на носять значної  шкоди, насамперед, особистості самогоподростка.[1]

 

Як слушно вважаєКичева І.В., щоб навести термінологічна лад  у визначеннях феномена «девіація», в багатозначному гнізді існуючих понятий  потрібно виділити загальне значення.Дезаптация як порушеннясоциально-психического гніву  й поведінки під впливом зовнішніх/внутрішніх причин то, можливо розглянута за базовий  поняття, що об'єднує всі перелічені вище визначення відклоняющегося поведінки  людини. У межахдезаптации дослідниками визначаються кордону соціальної, псіхологической  і патологічноїдезаптации; відзначається  специфікадезаптации в загальноосвітньої  школі, всредне-специальном навчальному  закладі і вузі.

 

Проте, як засвідчило аналіз літератури з інтересующей проблематики, залишається колишнім назва груп на осіб із порушеннями гніву й  поведінки. Звикнувши до слів «важкі, важковиховувані, групи ризику», багато дослідників не вважають за необхідне  акцентувати увагу у тому, що у  сучасної педагогічної сітуации у допомозі й підтримки потребують діти так  іподростки з різними порушеннями  адаптації. Дляпреодоления зазначеної установки пропонується запровадити  більшширокое визначення груп з порушеннямприспособительних  механізмів: «соціальнонеадаптированнаямолодежь» (>СНАМ).

 

У зв'язку з може б бути значно розширено доличественний і  якісний склад груп соціально  не адаптованою молоді, серед них: молодики із різних культурно-етнічних середовищ (мігранти,етнические групи, цигани) та соціально благополучних/ неблагополучних родин (інваліди, решта  без народительской підтримки й  визначити місця проживання, групи  ризику, обдаровані).

 

Численні групи дітей, підлітків, юнаків з благополучних  і із неблагополучних сімей звираженни ми симптомами соціальноїдезаптации, у тому числі: звані групи ризику (молодь девіантноїповедения); сироти, решта без батьківськоїподдерж  кі, опіки; кинуті діти при живих  батьків; бомжі без певного місце  проживання. Особливоївнимания заслуговують змушені переселенці з Чечні, діти імміґрантів з близькогоЗарубежья.

 

Слід звернути увагу до обдарованих дітей із загальної  кількості з порушенням соціальної адаптації й інвалідів.Предрасположенние  до спонтанності ітворчеству, молодіжні  групи можуть соціалізуватися і  з позитивними, і негативними  установками.Сре ді звичайних дітей  доведеться зробити відбір дітей  іззадатками-склонностями до технічному творчості, до праці, націлених для  закупівлірабочих спеціальностей.Многочисленна  група хлопців,имеющих комунікативні  навички та педагогічні шппсобности.

 

Серед опитаної соціально  не адаптованою молоді основной акцент зміщується на підлітків і юнаків. Вони об'єднують у маргінальну  групу, члени якоїиспитивают підвищену  потреба у відповідність (ідентичности) і активному вплив соціальну  ситуацію. Підвищена потреба у  відповідність єобъективной характеристикою  суспільства, обумовлена раннім і швидким  дорослішанням цієї групи молоді. Проте потреби у достатньо не задовольняються, і якщо й задовольняються, то найчастіше спостерігаються «негативніидентичности»[2].

 

На підтвердження висунутої  гіпотези буливиде льони соціальні  рівні: сім'ї, однолітків, школи, підприємств, громадських організацій; описані  їх психологічні уявлення підлітків, і  навіть вустановлено ставлення молоді їх до груп однолітків. У кожній із перелічених  соціальних группреобла дають негативні  установки для сприйняттяподростково-юношеского віку. Батьки розглядають своїх дорослих доньок і синів дітьми, якінуж даються  в дорослому опіки. Однолітки  сформували стандартний зразок щасливого, сильного, багатої людини і розумного  підлітка. Кожен, хто підходить під  зразок, з ганяється сімейства  чи стає об'єктомнасмешек і знущань. Середня та вища школа неспроможна  подолати установку на відмінника, посидющого і старанного у добуванні  книжкових знань. Підприємства рассматривают  молодих людей ролі безплатноїрабо чий сили, майбутнього трудового  резерву країни.Государственние  громадські організації, і навіть ЗМІ  й рекламні компанії воліють експериментувати з цією категорією осіб. Молодь може бути «>пушечним м'ясом» у військових подіях чи може бути втягнена в різноманітних  політичні, релігійні та інші гри  дорослих. Разом про те підлітки й юнаки маютьналични ми потребами  відповідно до переліченими зіциальними  групами. Стосовно батькам вони відчувають потребу в емоційно-оціннихчувствах. Вони хочуть небагатьох, але глибоких почуттів зі свої ми однолітками. У  підлітків і юнаків виражені потребности  розуміння, здобуття вищої освіти та його економічної діяльності. Нарешті, вони загострене відчуття включеності  в соціальні стосунки держави  й актуальна потреба у зміні  соціально-економічної і моральної  ситуації на краще.

 

На жаль, у підлітків  і юнаків формуються негативні установки, що, безсумнівно, відбивається у поведінці  й агентської діяльності. Стосовно народітьлям вони хочуть слідувати  їх радам.Нереализованние надії  дорослих, заздрість із боку старіючих  батьків, зосередженість на баскому  коні й швидкомуудовлетворении матеріальних потреб сприяють позитивної ідентифікації  молоді. У формуванні їх відповідностей упущений момент розвитку власних здібностей, у підлітків відсутня привабливий  досвід пластичних відносин, не формуються розумні ціннісні орієнтації й цінності.

 

>Усугубляются відносини  з однолітками. Страх отриманні  негативних емоційних невдач  сильніше, ніж негативний досвід. Життєва філософія молоді проста  і жахлива: не можна бути  ізгоєм. Так, при знайдені в  сьогоднішнє час хворобианорея  (недоїдання заради схуднення)  і булімія (переїдання) для підлітків  способом самоствердження в компаніях  однолітків.