Формирование патриотизма у младших школьников в системе дополнительного образования

Для того, чтобы  расширить и углубить знания младших  школьников о родной стране, о малой  родине, в результате исследования было проведено мероприятие, в ходе которого были задействованы все  воспитанники творческого объединения для совместной работы с педагогом и родителями. Дети и их родители собирали данные об истории, природе России, традициях русского народа, особенностях района и области.

После чего было организовано итоговое творческое мероприятие  по гражданско-патриотическому воспитанию, в котором так же активное участие принимали родители воспитанников.

Последним этапом исследовательской работы было повторное  анкетирование детей в виде беседы на тему «Я – гражданин России». На этот раз результаты анкетирования были более высокими: один воспитанник уверенно ответил на все вопросы – 12,5 %, два – безошибочно ответили на 9 и 8 вопросов – 25%, четыре участника исследовательской работы ответили на 6 и 5 вопросов – 50% и один ученик ответил на 4 вопроса анкеты – 12,5%.

Данные показатели представлены графически на рис. 3.1.

Рис. 3.1. Распределение  показателей повторного анкетирования  на тему «Я – гражданин России».

 

        Таким  образом, в результате диагностики сформированности уровней патриотизма у младших школьников следует сделать заметить, что у воспитанников творческого объединения «Почемучки» после проведения воспитательных мероприятий были получены более высокие результаты опроса и анкетирования. Такие данные свидетельствуют о том, что благодаря целенаправленной и систематической воспитательной работе наблюдается позитивная динамика уровней патриотического воспитания младших школьников в условиях дополнительного образования.

2.2. Методы и приемы по формированию патриотизма у младших школьников в условиях дополнительного образования

 

Развитие общества, его благополучие и процветание, духовная и нравственная культура во многом зависят от цели и содержания воспитания. Одним из важнейших институтов, осуществляющих воспитательную работу и патриотическое воспитание, является учреждение дополнительного образования детей. Меняются цели, содержание, методы воспитания патриотизма, но сам этот процесс всегда присутствовал в деятельности учебно-воспитательных учреждений различного типа, и это вполне закономерно, так как решением задач воспитания наряду с семьей, средствами массовой информации, общественными объединениями призваны заниматься и школа и учреждения дополнительного образования.

Работа по патриотическому воспитанию школьников с использованием исследовательской   деятельности обеспечивает непрерывность и системность в учебно-воспитательном процессе с учетом интересов и индивидуальных склонностей ученика, формирует мировоззренческие основы личности для успешного вступления в социум.

Воспитательная работа в учреждениях дополнительного образования призвана обеспечить высокую эффективность реализации социальных функций воспитанников, что является важнейшим фактором устойчивого развития общества и успешного решения задач, стоящих перед государством. Отсутствие же или недостаточная работа с детьми препятствует социализации молодых людей, формированию нравственно и политически грамотных граждан.

В процессе воспитания очень важен учет возрастных особенностей. У учащихся младшего школьного возраста педагоги формируют представления  о человеке, как о главной ценности общества, дают им начальные сведения о Конституции, правах человека и ребенка.

Важную роль играет и формирование понятия о  своей малой родине (город, улица, школа), семье, своей родословной, а  также обучение детей культуре общения. У учащихся среднего младшего возраста складываются базовые представления о «большом» и «малом» социумах, своем месте в них.

В дальнейшем для  школьников особую роль играют практическая направленность в сообществе, ее ориентация на общественно-полезные дела, участие ребят в разработке и практическом воплощении собственных социальных проектов, проведение благотворительных акций, поисковая работа.

Важным критерием  эффективности гражданско-патриотического  воспитания, как показывает опыт многолетней  деятельности, является личностный рост каждого ребенка, подростка, молодого человека, позитивная система его отношения к миру.

Показателями  успешности воспитательной деятельности педагога является активность воспитанников, самодисциплина, достоинство и стремление к самосовершенствованию, развитое чувство собственного достоинства, наличие совокупности моральных качеств, осознание и объективная самооценка ребенком своего Я как гражданина, патриота, Человека.

В концептуально-программных документах, определяющих развитие национальной системы образования, предполагается создание эффективной системы патриотического, гражданского, духовно-нравственного воспитания.

Патриотизм  как общечеловеческая ценность для  каждого конкретного школьника  может проявляться в чувстве  гордости за достижения родной страны, горечи за ее неудачи и беды. Важно воспитать у младших школьников уважение к историческому прошлому своего народа, бережное отношение к народной памяти, национально-культурным традициям, тем людям, кто своим творчеством обогатил национальную и общечеловеческую культуру.

Патриотическое  воспитание в учреждениях образования  должно носить систематический характер. В его процессе используются разнообразные  средства и методы актуализации исторической памяти, объектов патриотической гордости. В комплекс задач патриотического воспитания включается формирование уважительного отношения к символам суверенности народа и государства - государственному флагу, гербу, гимну.

Сегодня общество особенно волнует проблема воспитания молодежи в духе патриотизма, и наличие данной проблемы привело к интенсивному поиску пути ее решения.

Свидетельство тому, является то, что государство  уделяет серьезное внимание формированию патриотизма у школьников; что  нашло отражение в ряде норм и  законодательных систем.

Педагог дополнительного образования разрабатывает план воспитательной работы, как правило, на учебный год. Ведущую роль здесь играет именно патриотическое воспитание.

Центром культурно-патриотического  воспитания может стать этнографический  музей, литературная или музыкальная гостиная, клуб по интересам. В Камышине это, например, Камышинский историко-краеведчес-кий музей, при МКОУ «Валуевская СОШ»  Старополтавского муниципального района Волгоградской области – клуб гражданско-патриотической направленности «Витязи» и т.д.

Здесь происходит приобщение учащихся к духовным и  культурным ценностям, национальным традициям, прививается любовь и интерес  к языку и культуре страны, региона, города. Это могут быть:

- экскурсии  по родному краю;

- посещение  спектаклей, выставок, музеев;

- выпуск стенгазеты;

- кружки художественного,  декоративно-прикладного творчества;

- ученический  театр;

- конкурсы художественной  самодеятельности;

- встречи с  деятелями искусства и культуры, местными поэтами, художниками;

- тематические  воспитательные часы, вечера.

Нельзя ограничиваться только культурой и искусством России, необходимо показать ее место среди  мировой культуры.

Привитие интереса к родному языку и культуре осуществляется при 

помощи:

- выпуска стенных  газет, посвященных родному краю;

- экскурсий по интересным местам области;

- экскурсий  в музеи (Краеведческий музей);

- посещения  выставок и выставочных павильонов (в музее изобразительных искусств проходят выставки народных ремесел);

- туристических  поездок по историческим местам;

- написания сочинений;

- кружков художественного  и декоративно-прикладного творчества.

Гражданско-патриотическое воспитание предполагает:

- изучение основных  положений Конституции на фоне  исторического развития промышленности, сельского хозяйства, науки, культуры;

- знакомство с вопросами государственной и общественной жизни страны.

Гражданско-патриотическое воспитание молодежи формирует не просто законопослушного гражданина, человека, осознанно и активно исполняющего свой гражданский долг. Оно предполагает привитие уважения к государственной символике, героическому и историческому прошлому, культуре своего народа, любви к родному языку, красотам родной природы, содержит в себе экологическое воспитание, способствует единению всех граждан страны.

        Для формирования когнитивного компонента патриотизма как личностного качества был реализован план патриотических мероприятий, охватывающий целый учебный год. Дети должны были, как можно больше узнать о войне, о героях, о роли каждого в судьбе своей Родины. Именно в процессе проведения комплекса данных мероприятий дети переживали чувства любви и гордости за свою Родину, восхищались её героической историей, мужеством и храбростью патриотов, что способствовало формированию у них  патриотических взглядов и убеждений. Знания, полученные в ходе проведённых мероприятий, выступают также в  качестве мотивов и установок поведения, формируют личность патриота и гражданина.   

 

Мероприятия патриотической направленности включали в себя:

- классные часы на темы: «Что такое Родина», «Мы - патриоты»;

- конкурсы рисунка «Моя страна, мой город, мой дом», «Герои войны»;

- беседы на патриотическую тематику;

- конкурс чтецов в начальной школе и общешкольный;  

- встреча с ветераном Великой Отечественной войны;

- участие в школьных линейках Памяти;

- праздник, посвященный победе под Сталинградом в МКОУ ДОД Доме детского творчества;

- беседы из цикла «Листаем страницы истории», «Мы живём на священной земле»;

- уроки мужества, посвященные Дню защитника Отечества, Победе и Дню Героя Отечества;

- экскурсии по музею Старополтавского района в с. Валуевка. 

- викторины патриотической направленности: «Наш город-герой», «Мы будущие защитники Родины»; «Герои Великой Отечественной войны»

- праздник «День Победы»

- участие в районном конкурсе патриотической песни «Тебе, моя Россия, посвящаю…»

- исследовательский проект «Я помню, я горжусь!»

Необходимо  развивать личность ребенка и  через патриотическое воспитание формировать  не просто законопослушного гражданина, но и человека с твердой гражданской  позицией.

Таким образом, можно сделать следующие выводы по второй главе.

 

 

 

Вывод по второй главе

 

Патриотическое  воспитание младших школьников является одной из основных задач образовательного учреждения. Это сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.

Патриотическое  воспитание в учреждениях дополнительного  образования детей – это процесс, который предполагает широкое использование  возможностей учебных дисциплин  и включение детей в разнообразные  виды социально значимой деятельности, так как в школьные годы раскрывается содержание патриотизма как чувства любви к Родине, заботы об ее интересах, готовности к ее защите от врагов.

Была проведена  исследовательская работа, в ходе которой было выявлено, что воспитательные мероприятия патриотической направленности должны быть систематическими – только тогда будет заметна позитивная динамика уровней патриотического воспитания младших школьников в условиях дополнительного образования.

Данного исследование способствовало самореализации школьников, приобретению ими коммуникативных навыков, повышению мотивации к обучению и самосовершенствованию, расширению кругозора, развитию речи и обогащению словарного запаса, развитию коммуникативных способностей, повышению самооценки. Исследовательская  деятельность позволила сопоставить имеющийся жизненный опыт с новыми знаниями, выработать активную жизненную позицию патриота, максимально реализовать имеющиеся творческие возможности и практически применить полученные знания и опыт, приобщать родителей к совместной деятельности с детьми.

В заключении можно посоветовать родителям, педагогам дополнительного образования и учителям задуматься над проблемой уровня патриотизма детей, как гарантии развития в них полноценной личности. Необходимо различными методами проверять данный уровень, в том числе и способом анкетирования. Анкеты для данных целей необходимо добывать у профессиональных педагогов и психологов, занимающихся проблемой патриотизма напрямую или через их издания в книжном или Интернет форматах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

Одной из центральных задач современной  общеобразовательной школы продолжает оставаться патриотическое воспитание молодого поколения, так как любовь к Родине, к ее процветанию всегда была и есть основой могущества государства.

Актуальность работы продиктована тем, что страна все острее ощущает  потребность в формировании человека, способного жить в гражданском обществе и вывести ее из продолжающегося  экономического и социального кризиса. Острота проблемы обуславливается  противоречием между потребностями государства и общества в воспитании патриотизма и традиционными подходами к их реализации в массовой практике.