Формирование здорового образа жизни детей младшего школьного возраста

Министерство образования и науки Самарской области

ГОУ СИПКРО

Зачетная  работа

по курсам повышения квалификации

по ИОЧ ИБ 1

«Модернизация региональной системы начального образования»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

на тему:

«Формирование здорового образа жизни

детей младшего школьного возраста»

Авторы проекта:

Журавлёва Галина Владимировна

учитель начальных классов

МОУ школа № 84,

Ларькина Наталья Анатольевна

учитель начальных классов

МОУ лицей № 67,

Стрелковских Любовь Николаевна,

учитель начальных классов

МОУ школа № 45,

Федорова Лариса Ивановна

учитель начальных классов

МОУ школа № 31

г.о. Тольятти

2011

План проекта

1.       Анализ ситуации.

2.       Актуальность. Обоснование актуальности выполнения индивидуального целевого проекта.

3.       Цель, задачи педагогического проекта.

4.       Программа  реализации проекта

1)      Изучение нормативно - правовой базы.

       Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»,

       материалы ФГОС-2,

       Проект закона об образовании,

       Конвенция по правам ребёнка.

2)      Изучение положительного опыта.

3)      Программы реализации педагогического опыта.

4)      Ожидаемые результаты.

5)      Контроль и диагностика сформированности навыков ЗОЖ.  Мониторинг состояния здоровья детей.

6) Перспективы проекта «Формирование здорового образа жизни  детей младшего школьного возраста».
5. Список используемых источников.

6. Приложение.

Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя.

В.А.Сухомлинский

Анализ ситуации

К числу важнейших направлений национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" отнесено здоровье школьников.  Президент охарактеризовал отмечаемую в последнее время статистику по этому вопросу как "ужасающую". Какой видится выход из сложившейся ситуации?

Из причин сложившегося состояния здоровья подрастающего поколения выделим школьно-обусловленные, которые могут играть весьма значительную как негативную, так и очень перспективную положительную роль.

К деструктивным школьным факторам относятся прежде всего:

       непомерно большой и все возрастающий объем учебных и внеучебных нагрузок,

       интенсификация процесса обучения,

       дефицит времени для усвоения огромного потока информации,

       авторитарно-репродуктивный стиль обучения,

       ведущий к диктату учителя и превращающий ученика в пассивного потребителя информации,

       игнорирование индивидуально-типологических особенностей ребенка.

Прилежный ученик вынужден заниматься (в школе и дома) по 12 и более часов в сутки, что предопределяет дефицит двигательной активности, переутомление, уменьшение продолжительности сна и пребывания на свежем воздухе. Эти факторы обусловливают нарушение функций опорно-двигательного аппарата, органов зрения, центральной нервной системы, иммунной защиты, снижение адаптационных возможностей, повышенную заболеваемость с последующей хронизацией патологических процессов.

Уместно напомнить: по данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), здоровье человека определяется:

       на 50% условиями и образом его жизни,

       на 20-25% - экологическими факторами,

       на 20% - наследственностью,

       и только на 8-10% уровнем медицинской помощи.

По данным всероссийской диспансеризации к 7-10 годам доля детей с 3-й группой здоровья увеличивается в 1,7 раза и составляет 14,9%, а в возрасте 15-17 лет – 22%, т.е. увеличивается в 2,5 раза по отношению к детям в возрасте до 1 года. В подростковом возрасте каждый пятый ребенок имеет хроническое заболевание или является ребенком-инвалидом.

Исследования ИВФ РАО позволяют расположить школьные факторы риска по убыванию значимости и силы влияния на здоровье учащихся:

1.       Стрессовая педагогическая тактика;

2.       Несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников;

3.       Несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;

4.       Недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;

5.       Провалы в существующей системе физического воспитания;

6.       Интенсификация учебного процесса;

7.       Функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья;

8.       Частичное разрушение служб школьного медицинского контроля;

9.       Отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.

Следовательно, основные усилия необходимо сосредоточить на обеспечении оптимальных условий обучения, формирования здорового образа жизни, создании здоровьесберегающей образовательной среды.

Здоровьеформирующее обучение и воспитание должно стать неотъемлемой доминирующей составляющей образовательного процесса, направленного на выработку ценностного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, в сущности - нового мировоззрения нового времени.

Актуальность

Современное состояние  общества, экономики, экологии во всем мире неблагоприятно отражается на здоровье, в связи с чем, растет число детей, которым необходима специализированная помощь, щадящая организация образовательного процесса. Для нашей страны в современной ситуации эта проблема еще более очевидна. Демографическая ситуация в России в настоящее время внушает опасения специалистам и ученым-демографам. Рождаемость в нашей стране падает, а смертность растет, что в итоге грозит привести страну к демографическому кризису.

Чем раньше у ребёнка сформируется мотивация, то есть осознанная необходимость заботиться о своем здоровье, тем здоровее будет каждый конкретный человек и общество в целом. Привычка к здоровому образу жизни должна формироваться в семье и в образовательных учреждениях. Пропаганда здорового образа жизни в школе, личный пример педагогов поможет создать здоровое поколение.

Предназначение этого проекта, заключается в повышении эффективности формирования у школьников понятия ценности здоровья, через формирование такого понятия у самих учителей и родителей школьников.

Цель проекта

             Развивать здоровьесберегающую среду учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе через использование современных технологий,  создание условий для  формирования здорового образа жизни учащихся.

Задачи проекта:

       формировать осознанную потребность в ЗОЖ;

       развивать у учащихся навыки сохранения и укрепления своего здоровья и здоровья окружающих;

       способствовать формированию продуктивных условий взаимодействия всех субъектов образовательной среды (учащихся и их родителей, педагогов).

Технологии реализации целевых ориентиров проекта:

1)      формирование навыков по сохранению и укреплению своего здоровья и здоровья окружающих через инновационные образовательные технологии здоровьесберегающей направленности:

       технология разноуровневого обучения;

       технология проблемного обучения

       метод проектов

       технология критического мышления

       технология работы с сенсорно-моторными тренажерами по профилактике миопии и предмиопии;

       технология работы с ножными массажными ковриками;

       технология по коррекции нарушения осанки.

2)      пропаганда ЗОЖ через технологии абилитационной направленности:

       третий час физической культуры (ОФП, ЛФК);

       работа спортивных кружков и секций;

       уроки здоровья в начальной школе;

3)      профилактика ЗОЖ:

       уроки здоровья;

       реализация программы витаминизации;

       организация рационального питания;

       дни здоровья;

       проведения спортивных праздников;

       организация и проведение школьных конкурсов «Самый здоровый класс», «Самый спортивный класс», «Лучший уголок - здоровья»;

       беседы и лекции с привлечением ресурсов социальных партнеров (ведущие: медработники и  узкие специалисты)

4)      диагностика (мониторинг здоровья).

Программа  реализации проекта

Нормативно-правовая и документальная база

Программы формирования здорового образа жизни  обучающихся на ступени начального общего образования являются:

        Проект закона Российской Федерации «Об образовании»;

        Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования - 2;

        СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;

        Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);

        Об организации обучения  в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000);

        О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);

        Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо  МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);

        Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

        Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;

        Конвенция по Правам ребёнка.

Изучение положительного опыта

         Школьная среда - мощный фактор, влияющий на здоровье детей и подростов, поэтому важно эту среду сделать органичной, естественной для ребенка. Большую часть времени дети пребывают в образовательном учреждении, возникает необходимость превращения образовательной среды в реабилитационно-оздоровительную и просветительскую среду, с целью создания единого адаптационного пространства, неразрывно соединяющего педагогику, психологию, медицину, школу и семью, и социум.

Школа со здоровьесберегающей средой - это педагогическая система, в которой должны быть методики обеспечения психолого-медико-социального сопровождения учащихся на каждом возрастном этапе.

Многие школы  г.о.Тольятти работают,  используя современные технологии,  создавая условия для  формирования здорового образа жизни учащихся. В Автозаводском районе – это МОУ школы № 78, 84, 31, 45, 67 и другие. В МОУ школе №84 работа по ЗОЖ ведётся под руководством профессора А.И.Бурханова. Опыт работы педагогов МОУ школы №84 мы использовали в своём проекте.

Программа реализации педагогического опыта.

Программа формирования здорового  образа жизни должна представлять собой комплексную программу формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени начального общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.