Автор работы: Пользователь скрыл имя, 27 Апреля 2014 в 19:59, контрольная работа
Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре - важнейшему виду деятельности. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально - волевых качеств, в игре реализуются потребность воздействия на мир. Она вызывает существенное изменение в его психике. В игре в той или иной мере формируется свойства, необходимые для учения в школе, обуславливающие готовность к обучению.
На разных этапах развития детям свойственны разные игры в закономерном соответствии с общим характером данного этапа. Участвуя в развитии ребенка, игра сама развивается. И моя контрольная будет работа рассматривать роль игры в развитии ребенка.
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы игровой деятельности дошкольника 4
1.1. Основные характеристики игры как ведущей деятельности и формы организации жизни детей дошкольного возраста 4
1.2. Возможности игровой деятельности как развивающего и воспитывающего средства 7
Глава 2. Сюжетно – ролевая игра в жизни дошкольника 9
2.1. Содержание и структура творческой сюжетно – ролевой игры 9
2.2. Характеристика сюжетно – ролевой игры как творческой деятельности 11
2.3. Закономерности развития сюжетно – ролевой игры 12
2.4. Особенности организации и руководства сюжетно – ролевыми играми дошкольников 15
Глава 3. Практическая часть 18
3.1. Изучение особенностей сюжетно – ролевой игры 18
3.2. проектирование развития сюжетно – ролевой игры 22
Заключение 24
Список литературы 25
Для того чтобы игра была эффективным
средством развития и воспитания ребенка,
при организации и проведении игр необходимо
выполнение следующих условий:
1.Содержание игры должно служить развитию
и воспитанию.
Игры должны быть обязательно:
а) эмоциональные (чтобы привлекали ребенка, доставляли ему удовольствие, радость);
б) познавательные, обучающие (ребенок должен учиться чему-то новому, что-то узнавать, решать, мыслить);
в) игры должны быть социально ориентированные.
2.Основная цель педагога - последовательно руководить процессом формирования самостоятельной игры у каждого ребенка и коллектива в целом ,т.к.только игра в форме детской самостоятельности в наибольшей степени влияет на психическое развитие ребенка. В этом заключается её педагогическая ценность. Необходимо, чтобы игра не потеряла своей ценности, свободы и непринужденности.
3.Необходим учет
При соблюдении этих условий игра будет
служить развитию и воспитанию ребенка.
Заключение
Дошкольное детство – период, в котором идет активное развитие высших психических функций и всей личности в целом. Стремительно развивается речь, появляется творческое воображение, особая логика мышления, подчиняющаяся динамике образных представлений. Это время первоначального становления личности. Возникновение эмоционального предвосхищения последствий своего поведения, самооценки, усложнение и осознание переживаний, обогащение новыми чувствами и мотивами эмоционально-потребностной сферы, наконец, появление первых сущностных связей с миром и основ будущей структуры жизненного мира – вот главные особенности личностного развития дошкольника.
Игра для детей дошкольного возраста – источник глобальных переживаний динамичности собственного Я, проба силы самовоздействия. Ребенок осваивает собственное психологическое пространство и возможность жизни в нем, что дает импульс к развитию всей личности в целом.
В связи с вышеизложенным можно сделать заключение о том, что игра – это форма деятельности в условных ситуациях, направленной на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры. В игре как особом исторически возникшем виде общественной практики воспроизводят нормы человеческой жизни и деятельности, подчинение которым обеспечивает познание и усвоение предметной и социальной действительности, интеллектуальное и нравственное развитие личности.
Игра дает умение ориентироваться в реальных жизненных ситуациях, проигрывая их неоднократно и как бы понарошку в своем вымышленном мире. Игра дает психологическую устойчивость. Вырабатывает активное отношение к жизни и целеустремленность в выполнении поставленной цели. Игра дает радость в общении с единомышленниками. Итак, игра является ведущим видом деятельности у детей дошкольного возраста.
Ведущая деятельность – такая форма поведения ребенка, в связи с развитием которой развивается психические качества, подготавливающие переход ребенка к новой ступени его развития. В рамках ведущих типов деятельности возникают новые виды занятий. Ребенок начинает учиться в игре. Только пройдя школу ролевой игры, дошкольник может перейти к планомерному и целенаправленному обучению.
Ведущая деятельность формирует и перестраивает отдельные психические процессы. Только в игре возникает способность к активному воображению, формируется произвольное запоминание и многие другие психические качества.
Ведущая деятельность также определяет важнейшие перестройки и формирование новых качеств личности. Игра учит, формирует, изменяет, воспитывает. Игра, как писал выдающийся советский психолог Л.С.Выготский, ведет за собой развитие. Это позволяет сделать вывод – игровая деятельность имеет большое значение и играет огромную роль в психическом развитии дошкольника.
Список литературы
I Абромян Л.А и др. Игра дошкольника. – М., 1989
II Виноградова Н.А. Сюжетно – ролевые игры для старших дошкольников. – М., 2008
III Гербовой В.В. Комаровой Т.С. – М., 2004;
IV Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М., 2004;
V Концепция дошкольного воспитания от 16 июня 1989г. № 7/1 и др.
VI Немов Р.С. Психология. – М., 2007
VII Скоролупова О.А. Играем?.. Играем!!! Педагогическое руководство играми детей дошкольного возраста. – М., 2006
VIII Михайленко Н.Я. Организация сюжетной игры в детском саду. – М., 2001
IX Программа обучения и воспитания в детском саду / Под редакцией Васильевой М.А.
X Тверитина Е.Н. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях. – М., 1986;;
XI Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. – М., 1995;