Автор работы: Пользователь скрыл имя, 30 Октября 2014 в 23:22, реферат
Реформування системи освіти передбачає розбудову дошкільної освіти на засадах гуманістично-особистісного підходу та одним з пріоритетних завдань визначає розвиток творчої особистості дитини. Перші прояви творчості припадають на етап дошкільного дитинства. Ця проблема досить різноаспектна. Але треба знати, як сформувати творчу, інтелектуально розвинену особистість. Для успішного вирішення даної проблеми велике значення має розвиток творчих здібностей. Що ж таке «творчі здібності» (або «креативність»)? "Творчо спрямованій особистості притаманні: активність у мисленні та діях; ініціативність; наявність певних нахилів, здібностей, інтересів, творчої уяви; небайдуже ставлення до навколишньої дійсності; здатність помічати, переживати, творити нове, сумніватися й шукати шляхи розв'язання різних проблем; отримувати задоволення від результату й власне процесу творення; достатній рівень життєвої компетентності. Слід визнати право дитини на активність, самостійність, ініціативу у виборі виду діяльності, способів дій, інструментарію, партнерів.
Вступ ………………………………………………………………………………………………… 2
1. Основні аспекти вирішення проблеми розвитку творчих здібностей у дітей дошкільного віку
1.1. Гуманістичний підхід в освітньо – виховному процесі ……………………………………… 3
1.2. Творчий розвиток дітей дошкільного віку ……………………………………………………..5
1.3. Алгоритм дій дитини в розвитку творчості ……………………………………………………
2. Індивідуальні особливості дитини …………………………………………………………………
3. Креативність, як характеристика творчого потенціалу особистості дитини дошкільного віку
3.1. Креативність, як базова характеристика дитини…………………………………………………
3.2. Реалізація креативності ……………………………………………………………………………
Рекомендації з використання поданих матеріалів ……………………………………………………
Висновки …………………………………………………………………………………………………
Додатки …………………………………………………………………………………………………..
Список використаних джерел ……………………………………………
Додатки
Список використаних джерел
1. Базова програма
розвитку дитини дошкільного віку «Я у
Світі» - Київ: Світич, 2008. – 430 с.
2. Програма розвитку обдарованих дітей
та діагностичні методики / Демченко В.В.,
Рабченюк Т.С., Савчук Л.О. - Рівне, 2006.
3. Про дошкільну освіту : Закон України
від 11 липня 2001 р. №2668 - III // Загальна середня
освіта: збірник нормативно-правових документів
- Київ: Нічлава, 2003. - С.98 - 124.
4. Макрідіна Л. Технологія ТРВЗ – сучасна
технологія навчання творчості / Л. Макрідіна
// Завуч. – 2004. - №34. - С. 6 -7.
5. Національна доктрина розвитку освіти
// Дошкільне виховання. - 2002. - №7.
6
7. Організаційно-педагогічні аспекти
діяльності нових типів дошкільних закладів:
метод. рек. - Київ, 1997.
1. Дичківська І.М., Через свободу
і самостійність: розвиток індивідуальності
дитини в теорії та практиці
м.Монтессорі – ж. Дошкільне виховання -1993, № 5.
2. Кононко О.Л. – наук. ред., Коментар до
Базового компонента дошкільної освіти
в Україні: Науково – методичний посібник
– Київ: редакція журналу „Дошк. виховання”,
2003.
3. Котырло В.К., Кулачковська С.Е. Индивидуальный
подход к детям в воспитательно-образовательном
процессе д/с - Киев; 1989г.
Планування роботи сучасного дошкільного
навчального закладу: поняття, особливості,
умови ефективної реалізації – Запоріжжя,
2005. – 206 с.
В.А.Суржанська Розвиваємо творчі здібності. – Харків: Основа, 2007. – 110 с.
Управління освіти адміністрації Дзержинського району Харківської міської ради
Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 399
Розвиток творчої особистості дитини
Харків
2011
Рекомендовано методичною радою управління освіти
адміністрації Дзержинського району Харківської міської ради
Протокол №_______________ від ________
Рецензенти: Олешко Т.О., завідувач ДНЗ №399
Автор-упорядник (або автор-укладач):
Творча група ДНЗ № 399
Коваль Надія Василівна
Романюк Наталія Романівна
Торяник Алла Василівна
Розвиток творчої особистості дитини. – Харків. 2011. – с.
Зміст анотації (2-3 речення)
Запропоновані методичні матеріали, які розкривають зміст, форми та сутність щодо питання організації діяльності з розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку.
Представлені конспекти занять, ігри (комунікативні, ритмічні) тощо.
Поданий матеріал адресовано вихователям, практичним психологом дошкільних закладів.
Висновки експертизи
|