Логіко-математичний розвиток дошкільнят

  «Пригоди маленького дельфінчика»

              (конспект інтегрованого заняття для середньої групи)

Мета: формувати уявлення про підводний світ. Закріплювати знання про будову тіла рибок, назви частин доби, числовий ряд. Закріпити вміння порівнювати множини, утворювати рівність предметів, рахувати предмети в межах п’яти та співвідносити кількість предметів з відповідною цифрою, малювати морських рибок за допомогою шаблону. Розвивати уяву, логічне мислення, художньо-естетичний смак. Виховувати пізнавальний інтерес, охайність й наполегливість у роботі, творчість.

Матеріал: аркуші білого паперу, фарби, пензлики, серветки з тканини, підставки, стаканчики для води, шаблони у вигляді великої краплі, ображення дельфінчика, восьминога, кита, краба, акули, рибок-клоунів, площинні морські коники й зірочки, картки з цифрами від 1 до 5, сюжетне зображення морського дна з зірочками, черепашками, медузами, рибами, дельфінами, крабом, восьминогом.

Попередня робота: розглядання рибок в акваріумі, читання віршів Станіслава Шаповалова про морських тваринок й розглядання карток з їхнім зображенням, бесіда на тему: «Хто живе у морі?».

                      Хід заняття:

Вихователь: - жив-був у морі маленький гарний дельфінчика, який дуже любив мандрувати. Одного разу, коли сонце освітило все довкола, маленький дельфінчика прокинувся і вирушив у подорож.

• В яку частину доби дельфінчик вирушив у подорож? (Вранці)
• Чому ви так думаєте?
• Скільки всього частин доби? Назвіть їх.

Ускладнення:

-  Яка частина  доби настає після вечора?

-  Перед днем?

-  Між ранком  і вечором? 

В: - не встиг дельфінчик відпливти далеко від свого житла, як побачив що…. 

Незграбний краб – 

Клешнями шкряб-шкряб.

Писав на пісочку

Цифер рядочок.

(2, 1, 5, 3, 4) 
 

В:   - подивіться уважно на цифри, які написав краб.

• Чому вони незвичайні?скільки тут помилок? Виправте їх.

В: - біля водяної печери дельфінчик зустрів четверо морських коників, які розмовляли з трьома морськими зірочками.

«Цікаво», - подумав  дельфінчик. – А кого тут більше: коників чи зірочок?».

Д\гра  «Порівняй» (вихователь пропонує дітям пограти в дидактичну гру «Порівняй» і виставляє на дошці площинні зображення морських коників та морських зірочок. Діти порівнюють їх і утворюють рівність).

            Фізхвилинка «Ми мандруємо»

Ми мандруєм, ми мандруєм,

Ми все  сушею крокуєм,

Хочем її дослідити,

Нам же всю  не обходити.

В моря-океани заглядати,

Але дна  нам не дістати,

Де лежать морські зірки

Й пливуть  коники морські. 

Обминувши підводну гору, дельфінчик побачив…відгадайте кого: 

Я великий, важкий,

Мов ракета, стрімкий.

В океані живу –  випірнаю, пливу

З буруна на бурун

Потрапляю на гарпун.     (Кит) 

Дуже радий  він,

Що у нього  вісім ніг.

Він у штиль  і у негоду

Легко горне  ними воду.

А була б лиш  пара ніг – 

Вмить стомився б….      (Восьминіг) 

Ось вона яка  – 

Розбійниця морська,

Всіх би проковтнула

Зажерлива….                    (Акула) 

(Діти  відгадують, а вихователь  показує картки  з відповідним  зображеннями).  

   В: - так він привітався з веселим китом, який пускав гарні фонтанчики, з хижою акулою, що вирушила на полювання, бо була дуже голодною, з величезним восьминогом, який дрімав біля підводної гори, з…..

• Ви хочете дізнатися, кого ще зустрів дельфінчик у морі? Пограємо з вами  у гру «Знайди і назви».

 

(Вихователь  вивішує на дошці  сюжетне зображення  морського дна  з рибками та  морськими тваринами  і роздає дітям  картки з цифрами  від 1 до 5. Діти  знаходять на малюнку  ту кількість мешканців моря, яка відповідає цифрі на картці). 

В:  -  тож кого ще зустрів дельфінчик? (медуз, морських черепах, рибок, інших дельфінів). 

Фізхвилинка «Рибки»

Виринай – но, рибко, близько,

(колові  рухи кистями рук)

Розсипай-но срібні бризки,

(стиснути  руки в кулачки)

Дзьобаєш  ти із гачків

(нахили  голови вперед)

Мушок, жучків й черв’ячків.

(махати  руками, як птахи крилами, й  показати руками «змійку») 

  В: - дельфінчик познайомився з яскравими рибками-клоунами, з якими він довго грався у схованки. А коли настав вечір, і йому треба було повертатися додому, нові друзі подарували на прощання свої фотографії.

    Подякувавши рибкам-клоунам, дельфінчик поспішив до свого житла й не помітив, як десь по дорозі загубив подарунок й дуже засумував. 

•  Малята, давайте допоможемо маленькому  дельфінчику. Що ми можемо зробити,  щоб він став знову веселим?  (намалюємо для нього рибок).

 

(вихователь  разом з дітьми  розглядає будову  тіла рибок-клоунів,  звертає увагу  на їхнє незвичайне  забарвлення. Потім  роздає дітям шаблони  у вигляді великої  краплі. Діти обводять  шаблони, домальовують  хвостики й плавники. Після цього діти  малюють фарбами  водорості й морське  дно. В кінці  заняття дитячі  роботи вивішуються,  розглядаються й  обговорюються).  

  В: - молодці, малята. Ви намалювали  гарних рибок. Маленькому дельфінчику вони сподобаються. 
 
 

«В  осінньому лісі»

(конспект  інтегрованого заняття  для середньої  групи) 

Мета: закріпити знання дітей про осінні природні явища, диких тварин і пташок, дерева, що ростуть в лісі. Формувати розуміння ролі житла в житті тварин. Закріпити правила поводження в лісі. Вправляти дітей в лічбі, порівнянні множин, розрізненні геометричних фігур. Продовжувати вчити відповідати на проблемні запитання, розв’язувати логічні задачі. Удосконалювати вміння утворювати прикметники з іменників. Збагачувати словник дітей іменниками, прикметниками, прислів’ями. Розвивати увагу, логічне мислення, пам'ять, допитливість. Виховувати пізнавальний інтерес, любов й дбайливе ставлення до природи.  

Матеріал: сюжетний малюнок осіннього лісу; малюнок куща із заячими вушками; берізки, ялинки із сорокою і дятлом, білочки з грибочками, горішками й шишкою, будиночка гномика з кленовими листочками на даху; сюжетний малюнок житла диких тварин, пташиного гнізда; предметні картки лісової тематики, картки з цифрами від 1 до 5; площинні смужки; площинні зображення осінніх листочків, горішків, грибочків; запис спокійної музики. 
 

             Хід заняття:

Вихователь:  казок немало є на світі

І веселих, і  сумних.

Хіба зможемо  прожити

Ми без них?

Казка стукає у  двері – 

Привітаємо її:

• Казко, казочка, з’явись,

Покажись нам  і почнись! 

    В  одному великому таємничому лісі, між ялинок, дубів та беріз,  ходила гарна дівчинка в золотистому  одязі. 

    Вона  тримала у руках чарівний пензлик  й фарбувала ним листячко на  деревах та кущах.

В: - як ви думаєте, хто це був? Поясніть свою думку.

Пригадайте, які  прислів’я про осінь ви знаєте. 

(Вихователь  вивішує на дошці  сюжетний малюнок  осіннього лісу). 
 
 
 
 
 

Вихователь: Осінь на узліссі

Фарби розбавляла.

Пензликом легенько

Листя фарбувала.

Вже руда ліщина,

Пожовтіли клени,

В пурпурі  осіннім

Тільки дуб  зелений…. (З. Федоровська) 

• Які кольори  згадуються у вірші?
• Якими ще бувають листочки восени?

    Зненацька налетів сердитий вітер, зірвав з клена один жовтий листочок і закружляв з ним в чудернацькому  таночку. Листочку це дуже сподобалося, адже він побачив зверху майже увесь ліс.

      Малята, пограємо з вами у гру  «Знайди стільки ж» і дізнаємось, що саме бачив листочок. (Вихователь показує дітям картки із зображенням пташок, дерев, грибочків тощо, а діти рахують їх і піднімають вгору картки з відповідними цифрами).

Ускладнення: діти знаходять «зайві» картки (із зображенням дерев та кущів улітку, свійських тварин та пташок тощо, обґрунтовують свою думку).

В: - задивившись на осінній ліс, кленовий листочок не помітив, як поряд з ним з’явилися інші різнокольорові листочки, які парами кружляли у повітрі.

  Пограємо  у гру «З  якого дерева листочок?»  і теж помилуємося гарними листочками. (Вихователь роздає площинні зображення осінніх листочків, а діти повинні назвати відповідне дерево).

Ускладнення: діти називають предмети, істот, на які схожі листочки.

В: - подивіться на свої листочки ще раз і скажіть, які вони? (Гарні, жовті, червоні, коричневі, осінні, чарівні тощо).

В: - назвіть чий листочок ви тримає в руках? (Із берези -  березовий, із дуба – дубовий, із клена – кленовий тощо). 
 
 

Психогімнастика «Я осінній листочок»

(Вихователь  включає запис  спокійної музики. Діти кружляють  по груповій кімнаті,  уявляючи себе  осінніми листочками).

«Я – листочок. Я – осінній листочок…налетів вітер, зірвав мене з дерева і закружляв  у повітрі. Та ось вітер став стихати, і я закружляв повільніше…знову налетів сердитий вітер, підхопив мене, і я піднявся ще вище вгору… Нарешті  вітер стихає, і я тихенько лягаю  на землю».

В: - Вам сподобалося бути листочками?

• Що ви відчули при цьому?

    Кленовий листочок довго кружляв в повітрі, стомився і опустився нижче над осіннім лісом. Подув легенький вітерець, підхопив його й поніс до дуба. Наш листочок залетів прямісінько у дупло до Білки, де лісова тваринка складала припаси на зиму.

В: - що збирає Білочка на зиму? (Вихователь вивішує на дошці малюнок, на якому зображені грибочки, лісові горішки, шишки. Діти грають в гру «Білчині припаси», де лічать і порівнюють за кількістю грибочки та лісові горішки).

Ускладнення: діти утворюють рівність предметів, називаючи 2 способи.

В: - погостювавши у Білочки, кленовий листочок помандрував далі. На одній з лісових галявин він побачив великого гарного боровика і, недовго думаючи, опустився на його коричневу шапочку.  Не встиг він як слід привітатися з грибочком, як  почув поряд в кущах якийсь дивний шурхіт. Подивившись на кущ, листочок побачив.... (Вихователь показує дітям малюнок кущів із заячими вушками).