Логіко-математичний розвиток дошкільнят

В: - діти, казка дуже вдячна за те, що ви не лише придумали гарні нові назви їй, а й запропонували цікаві незвичайні кінцівки. Вона пригощає вас печивом.  
 
 
 

        «Казка про трьох   поросят»

(конспект  інтегрованого заняття  для старших дошкільнят) 

Мета:  ознайомити дітей з економічними поняттями: товар, гроші, здача; з діями, пов’язаними з цими поняттями. Формувати розуміння ролі житла в житті тварин, людей знання про те, з чого можна його будувати. Закріпити знання про суміжні числа, частини доби, вміння розв’язувати логічні задачі, приклади на додавання та віднімання в межах 10, порівнювати кількість предметів й утворювати рівність, відповідати на проблемні запитання. Виявити й закріпити знання про зірки на небі та ї сузір’я. удосконалити вміння розповідати знайому казку. Збагатити словник дітей прикметниками, образними словами, загадками, прислів’ями та приказками. Розвивати логічне мислення, пам'ять, увагу, зв’язне мовлення, загальну компетентність дітей. Виховувати любов до природи, бережливе ставлення до грошей, навички поведінки в магазині.  

Обладнання: ілюстрації до казки «Троє поросят»; предметні картки-пазли із зображенням диких тварин, комашок, птахів та їхнього житла; муляжі овочів, іграшкові паперові гроші, цінники; малюнок бджіл і квіточок, трьох поросят за столом, роз даткові картки з цифрами від 1 до 10 та математичними знаками. 

Хід заняття: 

Вихователь: жили-були на світі троє поросят, троє братів. Звали їх Ніф-Ніф, Нуф-Нуф, Наф-Наф.

    Все  літо вони гралися, танцювали,  стрибали, грілися на сонечку,  а коли прийшла осінь, Наф-Наф  запропонував братам побудувати  дім і зимувати в ньому усім  разом.

  (Вихователь вивішує на дошці ілюстрації до казки).

В: з чого можна побудувати дім? (з цегли, дерева, каміння, заліза..).

• Подумайте і скажіть, для чого потрібен дім?
• Давайте пограємо в дидактичну гру «Де хто живе?» і пригадаємо назви домівок диких тварин.

Діти отримують  картку із зображенням тваринки, комашки, птахів (одна частинка пазла). Їм потрібно знайти відповідну карку із зображенням  житла (друга частинка пазла).

  В: поросятка  не захотіли будувати спільний  будинок. Ніф-Ніф вирішив побудувати  собі будинок із соломи, Нуф-Нуф  - із дерева, і лише Наф-Наф почав будувати дім з каміння.

• Діти, як ви думаєте, хто з трьох поросят любив і оберігав природу? Обґрунтуйте свою думку.

(Любили природу  Ніф-Ніф і Наф-Наф, так як  вони будували будинки із соломи  і каміння. Нуф-Нуф природу  не беріг, бо будував житло  з дерев, зрубуючи їх у лісі? Можна будувати з дерева, але  зрубувати ліс потрібно у визначеному  місці. Там тоді висадять нові  дерева).

В: охарактеризуйте  будинки поросят.

(У Ніф-Ніфа дім світлий, солом’яний, хиткий. У Нуф-Нуфа – дерев’яний, міцний, теплий, а у Наф-Нафа – кам’яний, міцний, затишний). 

Фізкультхвилинка.

Поросятко дім  будувало

(руки підняли  вгору)

І фундамент  закладало,

(нахилитись  вперед і руками торкнутися  підлоги)

Міцні стіни. Ось віконця,

(руки на  поясі, нахилитись вліво, вправо)

В які вранці світить сонце.

(руки перед  собою долонями вгору)

Двері й дах  – залізні – 

(руки з’єднати  й показати «дах»)

Не страшний тепер вовк грізний. 

В: пригадайте, що сталося з будинками Ніф-Ніфа і Нуф-Нуфа. 9Діти по черзі розповідають казку до кінця).

В: отже, в якому  домі залишилися жити поросята? (В будинку  Наф-Нафа).

• Але це ще не вся казка. Прогнавши вовка, поросята зголодніли й пішли в крамницю, щоб купити овочі для приготування борщу.
• Як ви думаєте, що вони взяли з собою? (Сумку, гроші).
• Назвіть грошові одиниці України. (Гривня, копійка).
• А щоб б було, якби у людей не було грошей? (Мінялися б товаром).
• А що в наших крамницях є товаром? (Іграшки, взуття, одяг, меблі, продукти).
• Які крамниці ви знаєте?
• В яку крамницю пішли троє поросят?

Пограємо в  дидактичну гру «Овочева крамниця»  й допоможемо поросятам купити необхідний товар.

( Лічилкою обирають  продавця. Діти отримують іграшкові  паперові гроші і йдуть в  крамницю, де купують овочі для  борщу).

В: порахуємо, скільки  ми витратили грошей.

(діти складають  приклади, використовуючи картки  з цифрами та математичними  знаками, цінники товару).

В: - скільки у вас залишилося грошей?

• Навіщо потрібно рахувати здачу?
• Пригадай прислів’я про бережливість, економність:

(«Мала копійка  гривню береже», «Купуй лише, те  що знаєш»).

В:продукти ми купили, тепер зваримо борщ.  

Фізхвилинка.

Три картоплинки,

(руки  на пояс)

Дві цибулинки,

(присісти, руки вперед)

Корінець  петрушки,

(стати  рівно, руки вздовж тулуба)

Качан капусти.

(покружляти  на місці)

Потіснись, капусто!

(розставити  руки в сторони)

Від тебе в каструлі густо.

Раз, два, три!

(виставити  вказівні пальці на обох руках)

Вогонь, гори!

(плескати  в долоні) 

В: поросята зварили борщ й сіли за стіл, щоб пообідати. Вони мали свої улюблені тарілки. У Нуф-Нуфа тарілка була не зеленого і не блакитного кольору . У Наф-Нафа – не зеленого і не червоного кольору.

(Вихователь  показує зображення  трьох тарілок). 

В: - яка тарілка була у Ніф-Ніфа? А у Наф-Нафа і у Нуф-Нуфа?

(вихователь  вивішує на дошці  малюнок з трьома  поросятами за  столом). 

В: подивіться уважно на малюнок і скажіть, який товар, куплений в магазині, тут зображений? (Меблі, посуд, скатертина).

    Пообідавши, поросята вийшли на ганок будиночка  й почали милуватися запашними  духмяними квітами, до яких  прилетіли…відгадайте хто:

Зимою сплять,

Літом бринять,

Понад садами літають.

Солодку росу збирають.  (Бджоли)

(На  дошці з’являються зображення квітів з бджолами, що літають навколо них).

В: скільки квітів росте біля будиночку поросят? (Шість).

• Скільки бджіл літає над квітами?(П’ять).
• Чого більше ?
• На скільки квітів більше, ніж бджілок?
• Назвіть число на одиницю менше, ніж число бджіл. (Чотири)
• Назвіть сусідів числа, що позначає кількість квітів. (Чотири, шість).

Поросята співали, гралися, танцювали й не помітили, як сонечко заховалося за лісом, й  незабаром на небі з’явилися перші зірочки. 

• Діти, розкажіть, що ви знаєте про зірки.
• Що таке сузір’я? які ви знаєте сузір’я?
• В яку частину доби з’являються зірки на небі? (Вночі).

 

Пригадайте загадки  про ніч.

1. Чорна корова весь світ поборола.
2. Чорне сукно лізе у вікно.
3. Вранці оживає, звечора вмирає.

 

В: намилувавшись красою нічного неба, поросята пішли відпочивати у свої зручні ліжечка. Ось і казочці кінець, а хто слухав – молодець!

• Якою була казочка? (цікавою, пізнавальною).
• Діти, ви добре справилися з усіма завданнями, які принесла нам казочка, і довели, що ви не тільки кмітливі, розумні, працьовиті, а й бережливі, економні.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                «Казка про бджілку»

         (конспект інтегрованого заняття для старших дошкільнят) 

Мета: розширити уявлення дітей про комах (назва, яку користь приносять, поведінка навесні). Закріпити вміння розв’язувати логічні задачі та приклади на додавання та віднімання в межах 10, відповідати на проблемні запитання, встановлювати закономірності; складати за сюжетним малюнком невеличку казку. Розвивати спостережливість, увагу, уяву, логічне мислення. Виховувати любов й бережливе ставлення до всього живого. 

Матеріал: сюжетний малюнок з комахами та грибочками, зображення бджілки, метелика. Джмеля, кульбабки, тюльпана; малюнок жучків-сонечок і листочків з прикладами; малюнок квіточок, що складаються з геометричних фігур; кольорові олівці, запис спокійної музики.  

Хід заняття: 

Вихователь:

Казка – це світ,

Чарівний та незнаний,

Казка – це диво,

Сповнене краси.

Поринь у казку  – 

Це ж бо так  цікаво.

Це справді свято,

Радість для  душі. 
 

• Сьогодні  ми з вами поринемо в казку і  дізнаємось дуже багато цікавого.
• Жила-була на світі маленька весела бджілка, яка дуже любила працювати й приносити користь людям.
• Яку користь приносить бджілка?

(Збирає солодкий  нектар, несе його у вулик, де  він часом перетворюється в  смачний мед).

• А яку користь приносять інші комашки? (жучок-сонечко їсть шкідливу комашку тлю, яка спричиняє хворобу в рослин. Мурашки розрихлюють землю, щоб коріння дерев могло краще всмоктувати воду й поживні речовини. Усі комахи запилюють на деревах і кущах квіточки, з яких потім виростають плоди).

 

В: отже, комахи приносять велику користь.

   Одного сонячного, теплого ранку бджілка вилетіла зі свого вулика й полетіла на луки шукати запашні квіточки. Пролітаючи над клумбою, вона побачила незвичайні квіти.

    Подивіться  на малюнок і скажіть, що  незвичайного було в квіточках?  (Вони складаються з геометричних фігур).  

В: - назвіть ці фігури. (Ромб, квадрат, коло, трикутник, овал).

• Яких фігур на малюнку немає? (Прямокутника, багатокутника).

 

В:  бджілка дуже здивувалася, побачивши ці незвичайні квіточки.  Вона запитала про них у Вітра, який всюди літає і все про всіх знає. Він відповів: «Їх зачаклувала Зла Чаклунка».

       Малята, виконаємо з вами цікаве  завдання й знімемо чари Злої  Чаклунки.

( діти сідають  за столи, розв’язують приклади  на додавання та віднімання  в межах 10 й розфарбовують жучків-сонечок  з листочками). 

В: прилетіла бджілка на луки й побачила, що над квіточками вже літають метелики, джмелі, оси. Поряд з нею на квіти сіли гарний метелик з синіми крильцями й великий джміль. Метелик сів не на кульбабку. Джміль сів не на тюльпан.