Методи формування правильної звуковимови

Мета дослідження: теоретично обґрунтувати, розробити й експериментально апробувати методики формування правильної звуковимови, педагогічні умови та методику коригування мовлення дітей старшого дошкільного віку в ігровій діяльності.
Завдання дослідження:
1. Уточнити та науково обґрунтувати сутність понять “корекція”, “корекційно-педагогічна діяльність”, “коригування”, “помилка”.
2. Визначити і науково обґрунтувати поняття “педагогічне коригування”, “коригувально-мовленнєва діяльність”.
3. З’ясувати наявність і характер мовленнєвих помилок у мовленні дошкільників.
4. Визначити критерії, показники, ступені й охарактеризувати рівні розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку.
5. Визначити педагогічні умови коригування мовлення дітей в ігровій діяльності.
6. Розробити та експериментально апробувати лінгводидактичну модель коригування мовлення дітей старшого дошкільного віку в ігровій діяльності.

ВСТУП 3
РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ СТАНОВЛЕННЯ ЗВУКОВОЇ СИСТЕМИ МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 6
1.1. Поняття звукової системи мовлення 6
1.2. Передумови становлення та закономірності звукової системи мовлення 12
1.3. Дидактична гра як засіб формування звукової культури мовлення 22
РОЗДІЛ ІІ. Методика використання дидактичних ігор у вихованні звукової культури дітей старшого дошкільного віку 29
2.1. Виховання звукової культури мовлення в теорії і практиці дошкільної освіти 29
2.2. Характеристика звукової культури мовлення дітей старшого дошкільного віку 41
2.3. Формування звукової культури мовлення дітей засобами дидактичної гри 51
2.4. Ефективність виховання звукової культури мовлення дітей засобами дидактичної гри 54
ВИСНОВКИ 55
ЛІТЕРАТУРА 57
ДОДАТКИ 59
Додаток 1 59
Додаток 2. 61
Додаток 3. 62