Научные основы управления педагогическими системами

Презентация  по педагогике  
 
на тему: Научные основы управления педагогическими системами.

Понятие управления:

 

• Функция организованных систем, обеспечивающая сохранение  структуры, поддержание режима функционирования, реализацию программы деятельности.

 

Сущность основных  системообразующих элементов педагогического  менеджмента состоит в следующих  базовых определениях:

 

• Педагогический менеджмент – это комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приёмов управления, учебно-воспитательным и учебно-познавательным процессом;
• Образовательный процесс – целенаправленная деятельность по обучению, воспитанию и развитию личности
• Менеджер учебно-познавательного процесса – это преподаватель, выступающий в качестве субъекта системы

 

Цели деятельности  субъектов педагогического менеджмента.

 

• Всестороннее и гармоничное развитие свободной личности, всеобщность и бесконечность этого процесса;
• Доминирование приоритета российских ценностей у воспитуемых при уважении и положительном отношении к ценностям других народов и цивилизаций;
• Воспитание человека на основе российского менталитета и нравственности;
• Понимание идеи устойчивого развития общества как саморазвивающейся и целенаправленной системы и формирование личности в любой социальной среде;
• Идея быстрой адаптации личности к реальным условиям конкретного социума в связи с их изменениями.

 

Цели воспитания:

Базовыми понятиями  педагогического менеджмента как  социальной системы являются  следующие задачи:

 

• Отражать периодичность и последовательность как отдельных действий исполнителя, так и всей деятельности в целом;
• Предусматривать методику и правила выполнения отдельных видов работы на конкретный отрезок времени;
• Определять требования к качеству результата деятельности и эффективности способов достижения намеченных целей с учётом оптимальности затраченных усилий, средств и времени;
• Устанавливать требования составу и квалификации исполнителей, определенных для конкретной деятельности;
• Определять количество необходимой информации и её основные источники с позиции оптимальности;
• Определять и предусматривать основные правила контроля и учёта хода и результатов деятельности исполнителей.

Принципы деятельности  субъектов образовательного процесса

 

• Гуманизация

 

• Реальность

 

• Оптимальность

 

• Перспективность

 

• Аналитическая деятельность

 

• Кооперация и разделение труда

 

• Конкретное целеполагание

 

• Комплексность

 

• Функциональный подход

 

• Системное самосовершенствование

 

• Социальная значимость

Методы управления  в педагогическом менеджменте:

 

• Экономические

 

• Организационно – распорядительские или административные

 

• Психолого-педагогические

 

• Общественного воздействия

Результат образовательной деятельности субъектов педагогического менеджмента:

 

• Качество знаний обучаемых

 

• Степень обученности субъекта

 

Факторы, определяющие  успешность педагогического менеджмента:

 

• Личностный

 

• Морально- психологический климат

 

• Выявление и учёт гендерной доминанты личности

 

• Пространственно-временные характеристики