Организацiя i проведення самостiйноi роботи на уроках англiйськоi мови в старшiй школi

 

 

 

 

 

 

 

 

Висновки до Розділу 1

 

Зробивши теоретичний  аналіз проблеми формування умінь самостійної  роботи з англійської мови у старшій  школі можемо зробити висновок, що значну увагу слід приділити таким психологічним засадам як увага та пам’ять і педагогічним засадам, таким як активізація пізнавальної діяльності, розвиток мовленнєвої навички, розширення мовної практики та сприяння досягненню практичної мети. Також самостійна робота займає своє місце серед форм робіт і може бути використана у будь-якому виді роботи (говоріння, читання, письмо, аудіювання). Основним джерелом інформації для самостійної роботи є підручник, а допоміжними – словник, граматичний довідник та інші. При керуванні самостіною роботою дуже важливим є виклик мотивації. А основною метою є засвоєння знань і розвиток умінь та навичок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РОЗДІЛ 2.

ПРАКТИЧНЕ ЗАСТОСУВАННЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ УЧНІВ ПРИ  ВИВЧЕННІ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ НА УРОКАХ В 10 КЛАСІ

 

Плануючи урок, учитель  обов’язково має визначити завдання для самостійного опрацювання учнями, а також вибрати відповідну форму контролю. Це може бути самоконтроль з опорою на ключі, алгоритми, зразки, схеми тощо або ж контроль з боку вчителя. Систематичні заходи, спрямовані на організацію самостійної роботи учня, будуть формувати не лише пізнавальну діяльність школярів, а й самостійність як рису характеру.

Самостійна робота учнів  на уроках іноземної мови проводиться  часто, оскільки цього потребує специфіка предмета. Учні самосмтійно виконують завдання, пов’язані як із засвоєнням знань (лексики, граматики), так і з розвитком навичок і вмінь (аудіювання, вимови, діалогічного і монологічного мовлення, читання, письма). Корисно провести ряд вправ, в яких є речення з новими словами, щоб учні знайшли їх значення у словнику.

Пам’ятаючи, що в основі будь-якої навички лежать свідомі  дії, ми домагаємося, щоб, засвоюючи цей важкий матеріал, учні розуміли його. Це дає змогу швидко довести навички до рівня міцного, автоматизованого вміння. Під час підготовки домашніх завдань ці навички закріпляються, формується вміння діалогічного мовлення.

Важливо також формувати  в учнів навички самостійної  роботи вдома, давати чіткі настанови щодо виконання домашніх завдань. Наприклад, я пропоную такі інструкції в момент подачі домашнього завдання:

1. Читаючи текст, знайдіть речення, які є відповіддю на запитання, що стоять перед текстом.
2. Знайдіть речення, які можуть бути пунктами плану.
3. Визначте, яку інформацію (які речення) можна пропустити, не порушивши основної сюжетної лінії.
4. Розбийте текст на більш-менш самостійні уривки.

Самостійна  навчальна діяльність учнів сприяє підвищенню рівня навичок і знань, активізує творче мислення учнів та резерви їхньої пам’яті, розвиває інтерес до мови, виховує вміння працювати.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методичні засоби для самостійної роботи при вивченні англійськой мови в 10 класі

 

Сьогодні під проблемним методом навчання розуміється така організація навчальних занять, яка  припускає створення під керівництвом учителя проблемних ситуацій і активну самостійну діяльність учнів з їх вирішення, в результаті чого і відбувається творче оволодіння знаннями, вміннями і навичками і розвиток розумових здібностей.

На  прикладі теми «SHOPS AND SHOPPING» пропонуємо разглянути види самостійних робіт:

1. Придбання нових знань, оволодіння вміннями самостійно добувати

знання

На уроці вчитель  ознайомлює учнів з новими словами  з теми «SHOPS AND SHOPPING»

 

shop [/op] — магазин, крамниця

shop-assistant ['Jopo,sistont] —продавець

buy (bought, bought) — купувати

buyer ['Ьаіз] — покупець

client ['klaiont] — постійний покупець

baker's (shop) ['beikoz'Jop] - магазин хлібобулочних виробів

grocer's (shop) ['grousoz'Jop] - бакалійна крамниця

butcher's (shop) ['butfez'Jopj - м'ясний магазин

greengrocer's (shop)['griingrousoz'Jop] — овочевий магазин

ready-made clothes [kloudz] - готовий одяг

haberdashery [ЬагЬзсіаз/зп] - галантерея, галантерейний магазин

footwear ['futweo] — взуття

goods [qudz] — речі, товари

sport goods — спортивні товари

department [di'pa:tmont] — відділ

department   store   [sto:] — універмаг

supermarket [,sju:p9'ma:kit] — супермаркет, великий магазин самообслуговування, універсам

sugar ['Jugs] — цукор

butter ['bAto] — масло

tinned fruit ['tind'fru:t] — консервовані фрукти

tinned meat — консервоване м'ясо, м'ясні консерви

tinned fish — консервована риба, рибні консерви

trolley ['troll] — візок

cashier [кж'/ю] — касир

cheap [tji:p] — дешевий

manager [maen^o] — господар; керівник, менеджер

various ['veonos] — різний, різноманітний

household     ['haushould] — господарство

household items ['aitsmz] — господарські товари

delicatessen [,delik3'tesn] — холодні закуски, делікатеси

select [si'lekt] — вибирати

checkout [t/ekaut] — контроль

checkout point — контрольний пункт, каса

 

Ці слова учні мають вивчити до наступного уроку. На наступному уроці проводиться письмова робота на перевірку виконання домашноьго завдання. Учні пишуть диктант-переклад:

 

Продавець, покупець, бакалійна крамниця, галантерея, товари, універмаг, консервоване м'ясо, візок, господарство, каса.

Таким чином, дізнаємось результати самостійного опрацювання учнями нового матеріалу.

2. Закріплення й уточнення знань

Для закріплення й уточнення знань вчитель пропонує учням виконати вправу: в поданий текст вставити відповідні слова (слова в дужках):

 

Shops are very important in our life. We buy there our food, clothes and other things. We buy bread at the ______  ______. We buy tea, sugar, coffee, butter, cheese, sausage, tinned fruit, _____  ______, tinned fish, jam and other food at the ______  ______. We buy f'uit and _______ at the greengrocer's. The shop, where we ______ meat, is called the butcher's shop. There are also shops which sell different goods. These shops are: ready-made clothes, _______, haberdashery, sport goods and others. But there are large shops with many _________, where we can buy almost all we want. These shops are called _______  _____.

 

(department stores, grocer's shop, buy, departments, footwear, baker's shop, tinned meat, vegetables)

 

3. Вироблення вміння застосовувати знання у вирішенні навчальних і практичних завдань

Для вироблення вміння застосовувати знання пропонуєму таке завдання: учні ланцюжком читають і перекладають даний текст:

 

IN THE SUPERMARKET

A short time ago people used to go to various shops for different food and household items: the butcher, the baker, the greengrocer and delicatessen. Nowadays another kind of shops has appeared — the supermarket.

A supermarket is a very big shop. Usually people can buy food there. There are no shop-assistants, so when a customer goes into a supermarket, she (he) gets a metal trolley for holding the things she (he) wants.

When you have put your tins and boxes of food into the trolley, you take them to the checkout point and pay to the cashier. That is why you can buy essential goods as quickly as possible. Usually food in a supermarket is cheaper than in a small shop, because the manager has no assistant to pay.

 

Після тексту учням запропонаваний список запитань, на які вони самостійно письмово дають відповіді:

 

What is a supermarket?

What does a customer get when he (she) enters a supermarket?

Where does a customer pay for the goods?

Are there shop-assistants in the supermarket?

Where are the goods cheaper, in supermarkets or in small shops? Why?

 

За допомогою цієї самостійної роботи можемо перевірити, на скільки добре учні засвоїли та запам’ятали прочитаний текст.

 

4. Формування вмінь і навичок практичного характеру

Для формування вмінь  і навичок вчитель дає учням на вибір декілька тем, за якими вони мають написати невелику розповідь, яка включатиме в себе вивчені слова. Пропонуються такі теми:

1. Shops in my street.
2. What is a supermarket?
3. Where are the goods cheaper, in supermarkets or in small shops? Why?
4. Different kinds of stores.
5. My favorite shop.

 

Такий вид роботи допоможе перевірити, чи зможуть учні на практиці застосовувати здобуті ними знання.

Форми контролю учнів при вивченні англійськой мови в 10 класі

 

Головною метою контролю є забезпечення ефективності формування знань, умінь, навичок учнів, використання їх на практиці, стимулювання навчальної діяльності учнів, формування у них  прагнення до самоосвіти.

Розглянемо види контролю, які мають використовуватись у ході навчального процесу:

1. Попередній контроль - перед вивченням нової теми або на початку уроку, семестру для з'ясування загального рівня підготовки учнів з предмета, щоб намітити організацію їх навчально-пізнавальної діяльності.

Припустимо, що ми закінчили  тему «SHOPS AND SHOPPING» і на першому уроці наступної теми ми пропонуємо актуалізувати знання учнів рядом запитань, на які учні письмово відповідають у своїх зошитах:

 

Do you like to go shopping?

Does your sister like to go shopping?

What kinds of shops do you know?

What do we usually buy at the baker's?

What does your mother buy at the supermarket?

Does your mother go shopping to the market?

Who sells food in shops?

Who tells you the price?

Where do you buy meat?

Where do you buy bread?

Can you buy suits at the supermarket?

Can you buy shoes at the supermarket?

Do your new shoes fit you? Who goes shopping in your family?

 

Ми вважаємо цей вид  конролю дуже еффективним, оскільки учні не готові до такого виду роботи на початку нової теми, з чого витікає, що вони не заможуть списати і їх дійсні знання будуть висвітлені.

 

2. Поточний контроль - спостереження вчителя за навчальною діяльністю учнів на уроці. Метою його є отримання оперативних даних про рівень знань учнів і якість навчальної роботи на уроці, оптимізація управління навчальним процесом.

Цей вид контролю може здійснюватись на будь-якому уроці: будь-яка самостійна робота. Розглянемо цю форму контролю на темі «THE DOCTOR'S».  На уроці вчитель вивчає з учнями нові слова і пропонує з десятьма з них скласти речення.

 

Four days ago I suddenly fell ill.

I had a splitting headache and a terrible cough.

The temperature was 38,1 (thirty-eight point one). Besides my nose was closed up.

My mother telephoned to our district doctor and she came in an hour.

She examined me, took the temperature, measured my blood pressure.

She said, "Nothing serious, just a flue.

Keep to your bed for a few days.

Don't go out or else you'll get complications.

Mustard plasters will be useful for you."

The doctor prescribed me a gargle, a cough mixture and pills.

 

Цей вид роботи створений  для того, шоб довідатись, на скільки  правильно учні зрозуміли викладений матеріал.

 

3. Періодичний (тематичний) контроль - виявлення й оцінювання засвоєних на кількох попередніх уроках знань, умінь учнів з метою визначення, наскільки успішно вони володіють системою знань, чи відповідають ці знання програмі.

Ця форма роботи має  проводитись наприкінці кожної вивченої теми. В кінці теми «SHOPS AND SHOPPING» пропонуємо провести самостійну роботу. Для проведення конрольамостійної роботи пропонуємо учням перекласти речення з української мови на англіїську:

 

1) Я купив  дві білі хлібини і дві булочки. 

2) Моя мама  попросила мене купити одну  хлібину. 

3) Де я можу купити булочку?

4) Я можу  купити м'ясо у м'ясному магазині  або у супермаркеті.

5) Супермаркет  — це дуже великий магазин. 

6) Через годину  я піду купувати рибні консерви.

7) Моя сім'я  купує продукти харчування у  супермаркеті.

8) Ми не  купуємо хліб у м'ясному магазині.

9) Одна хлібина  коштує 1 гривню.

10) Давайте  купимо м'ясні консерви.

 

Другим завданням конторольної роботи пропонує переклад пройденого тексту на українську мову:

 

DEPARTMENT STORES

 

There are different kinds of stores. But they are all for the -same purpose — to supply customers with the right goods, at the right time, at the right place, at the right price.

Almost every city in the world has traditional big department stores. Sometimes the biggest department stores take up a whole city block. There are big stores which, as they say, sell everything from a pin to an elephant.

The other kind of store are variety chain-stores. Originally they handle only cheap goods, but some of them offer good quality at reasonable prices. Sometimes there is no dividing walls between the departments.

As well as big stores, there are other kinds of shops. Independent shopkeepers can make money there, particularly in smaller communities.

The department store offers more elaborate facilities for the customer's convenience and comfort than other shops.

 

Таким чином ми підводимо  підсумки щодо засвоєння учнями набутих  знань.

 

4. Підсумковий контроль - здійснюється наприкінці семестру або навчального року.

В кінці року проводимо підсумкову контрольну роботу для визначення рівня набутих учнями знань протягом року.

Пропонуємо такий варіант  підсумкового контролю: