Отчёт по педагогической практике в ИМНС по г . Апатиты Мурманской области

Ребята, какой вид городецкой росписи вы будите использовать в  работе?

Ученики. Цветочную роспись.

Учитель. Приступаем к работе.

Во время практической работы звучит русская народная музыка.

После окончания  работы учитель приклеивает детали к домику клеем «Момент».

Учитель. Готов наш дом. Как вы считаете, справились вы со своей задачей?

Ученики. Справились. Расписали дом по мотивам городецкой росписи.

Учитель. Скажите, у кого была деталь треугольной формы, какой тип цветочной росписи вы выбрали?

Ученики. Букет.

Учитель. А у кого прямоугольной?

Ученики. Полоса, ромб.

Учитель. Ребята! Городецкая роспись, что это?

Ученики. Русский народный промысел.

Учитель. Мы говорим, Александр Сергеевич Пушкин - великий ………

Ученики. Русский поэт.

 Учитель. Назовите ключевое слово в обеих фразах.

Ученики. Русский.

Учитель. Правильно. Мы должны гордиться своей страной – Россией, богатой поэтами и народными промыслами. Вот на этой торжественной ноте заканчивается наш урок. Спасибо вам за урок.

Конспект воспитательного  урока

Классный час  на тему: «5 + МЫ» с учащимися 5 класса

Вводная часть:

Здравствуйте, ребята. В  мире существует огромное количество профессий и специальностей. Специальность, ребята, это вид занятия в рамках одной профессии. Например, профессия – врач. Специальности – это врач-терапевт, врач-окулист, врач-хирург. Всего в мире насчитывается более 9 тысяч профессий. Много. А сколько профессий знаете вы? А откуда вы знаете о профессиях? Правильно, от родителей, знакомых, смотрите телевизор, слушаете радио и т.д. (Нужно выслушать ответы детей). А после сегодняшнего нашего занятия вы будете знать о профессиях еще больше.

Ход занятия:

Для начала нам нужно сформировать две команды (по 10-12 человек). Класс разбивается на команды. Каждая команда выбирает капитана.

1. Задание (для  капитанов): придумать названия команд.

Команда, которая выполнит задания и наберет больше очков,  и будет победителем.

2. Беседа «Какую  профессию я выбрал и почему?»

Давайте мы с вами побеседуем о профессиях, о том, как разнообразен и огромен мир профессий. Для  начала уточним, какие профессии  у ваших родителей? А какие  у них специальности?  Скажите, кем бы вы хотели работать, когда станете взрослыми? Почему вам нравится именно это профессия?

(Небольшие рассказы  детей о профессиях (специальностях) своих родителей. Если кто-то  сделал выбор, кем бы он хотел  быть, почему он сделал этот  выбор, что нравится в данной  профессии и т.д.)

3. Профориентационные  игры

Итак,  мы  с  вами  убедились,  что  на  свете  очень  много  профессий, их мир разнообразен и интересен. Чтобы еще больше узнать о них мы с вами сейчас поиграем. За каждый правильный ответ  - 1 балл.

3.1. Игра “Аукцион”. Нужно назвать как можно больше художественных произведений, стихов, фильмов, в названии которых или в тексте встречаются профессии.

Об очень многих представителях профессий, написаны стихотворения, даже целые поэмы, сняты художественные фильмы, анимационные фильмы, художники изображают людей разных специальностей в своих картинах. А какие художественные произведения (картины, стихи, фильмы, песни и т.д.), в названиях которых или в тексте встречаются  профессии, известны вам,  или читали эти произведения, или смотрели фильмы?

3.2. Игра “Узнай  меня?” По определенному набору слов ребята должны определить, о каких профессиях идет речь.

Этот конверт для  первой команды,  а этот -  для  второй. ( Команды  получают  конверты,  в  которые вложены карточки со словами). Вам нужно в течение 2 минут определить, какую профессию характеризуют слова, которые вы видите на карточке. Например, «шприц, укол, вата» - медсестра.

1 команда	- чертеж, циркуль, линейка  (инженер - конструктор); - животные, шприц, больница (ветеринар);
2 команда	- компьютер, текст,  программа (программист); - груз, штурвал, река (матрос).

           3.3. Игра «Пойми меня». Приглашаются по одному участнику с каждой команды. Они встают  спиной  друг  к  другу. Одному из них показывается  карточка,  на которой написано название профессии. Его задача: мимикой, жестами объяснить другому участнику, название какой профессии написано на карточке. Игра повторяется. Количество загадывающих и угадывающих с обеих команд должно быть одинаковым. (Повар, продавец, учитель, врач). Набор профессий может быть произвольным.

          3.4. Игра «Профессиональная дорожка» (проводится с секундомером). Вырезанные из бумаги следы (по количеству игроков команд) раскладываются на полу в две дорожки (следы можно нарисовать мелом). Команды должны поменяться  местами,  но  сделать это нужно следующим  образом: каждый вступающий на дорожку должен, наступая на след, назвать профессию, начинающуюся на букву, с которой начинается его имя. Например, «Меня зовут Таня - профессия «технолог». Побеждает команда, которая быстрее пройдет дорожку и сделает меньше ошибок при выполнении задания.

3.5. Игра “Угадай,  кто я?” (игра с залом, проводится в том случае, если количество участников занятия больше 20-24 человек и остальные учащиеся – зрители, хотя они тоже принимают активное участие, выполняют задания, если команды затрудняются в ответах, оценивают выполнение задания и т.д.) На плакате (может быть 2 и более) нарисован портрет представителя какой-либо профессии, с прорезью для лица. Участники команд плакаты заранее не должны видеть.

Один участник вставляет свое лицо в прорезь на плакате с обратной стороны. Его цель – узнать название той профессии, которую он представляет. Для этого он задает наводящие вопросы зрителям в зале. Например, «Я работаю за станком? Я пользуюсь цифрами в своей работе? Моя профессия связана с животными?» и т.п. Зрители отвечают – только: “да” или “нет”.

3.6. Игра “Рисунок  с закрытыми глазами”. Необходимы: доска, мел. Нарисовать закрытыми глазами представителя какой – либо профессии. Выбор на усмотрение ведущего. Игру можно усложнить: рисунок составляется всей командой, каждый из членов команды добавляет, дорисовывает свою деталь. Например, «повар»: один рисует лицо, второй – руки, ноги, третий – колпак и т.д. При этом глаза должны быть завязаны.

3.7. Игра “Профессиональный  час”. Используя данные буквы и значки составить как можно больше профессий. Если в слове не будет доставать нужной буквы, или буква повторяется его можно заменить *. Например, *асовщик (фасовщик), артис*(артист).

н л е т  о г з  с в а щ к ь  э к а р и **

          Примечание: Ведущий может взять произвольный набор букв и звездочек или длинное слово. Также необходимо иметь свой список производных слов-профессий.   

    4 . Классификация профессий по предмету труда (по Е.А. Климову).

На доске (или другим образом, на усмотрение и фантазию ведущего)  нарисованы 5 материков с названиями 5 типов профессий: «Человек-Человек», «Человек-Техника», «Человек-Знак», «Человек – Художественный образ» и «Человек – Природа».

 «Человек-Человек». Деятельность людей этого типа профессий  направлена на человека, т.е. «предметом» труда является «человек» - его лечат (врачи, медсестра), учат (преподаватель, воспитатель, тренер), обслуживают (продавец, проводник, актер, агент, менеджер), защищают (юрист, милиционер).

 «Человек – Техника». Деятельность людей этого типа профессий связана с созданием, монтажом, наладкой, эксплуатацией и ремонтом технических устройств (монтажник, каменщик, инженер, токарь, водитель, слесарь, электромонтер).

 «Человек – Знак» (или Знаковая система). Деятельность людей этого типа профессий связана с тем, что работать приходиться с различными текстами (переводчик, библиотекарь, секретарь), с цифрами, формулами (программист, экономист), с чертежами, схемами (штурман, чертежник).

 «Человек – Художественный образ». Здесь живут люди творческие, их профессии связаны с созданием, проектированием, моделированием художественных произведений (художник, композитор), с воспроизведением, изготовлением различных произведений искусства (ювелир, реставратор, столяр-краснодеревщик).

 «Человек – Природа». Деятельность людей этого типа профессий связана с изучением живой и неживой природы (микробиолог, геолог), с уходом за растениями,  животными (агроном, ветеринарный фельдшер), с природопользованием (мастер животноводства, пчеловод, эколог.)

Есть много профессий, которые можно отнести и к  той и к другой группе. Например, инженер-конструктор компьютеров (знак и техника), учитель биологии или химии (человек и природа), артист (человек и художественный образ).

Необходимо, чтобы дети сами приводили примеры по каждому  типу профессий.

Ребята, вы теперь догадались, почему наше занятие называется «5+МЫ»? На нашей планете Земля 6 материков. На них живут люди разных национальностей, с разным цветом кожи, они занимаются различными видами труда.

А на этой планете 5 материков. «5»   –   то   число   материков,  расположенных   на   планете,   на   которых   живут   люди определенной  профессии. « МЫ»  –  это  все вместе, в том числе и мы с вами. Жители материков планеты не могут жить отдельно друг от друга: каждый из них дополняет друг друга, они помогают, сотрудничают, выполняют работу, которая необходима, чтобы созидать, добыть еду, одеться и многое другое: одни строят, обслуживают, возят, а другие одевают, кормят, учат и т.д.

Сегодня мы познакомились  с миром профессий и узнали, что все профессии можно разделить  на 5 классов: (перечислить). Вы узнали, что мир профессий многолик и  разнообразен, что все профессии важны, нужны. Это поможет вам выбрать в будущем профессию, которая вам нравиться.

5. Подведение  итогов.

Подсчет баллов для определения  команды-победителя. Независимо от количества набранных баллов, побежденных сегодня нет – все получили знания о мире профессий!

 

 

 

Общий анализ уроков.

          Урок - это логически законченный, целостный, ограниченный определенными временными рамками этап учебно-воспитательного процесса.         

    В нем представлены все основные элементы учебно-воспитательного процесса: цели, содержание, средства, методы, организация. Качество урока зависит от правильного определения каждого из этих компонентов и их рационального сочетания.     

 Строя урок, необходимо  определить не только то, какие  знания должны быть усвоены,  но и на каком уровне они  должны быть усвоены на уроке. Но так как урок – это звено целостного учебного процесса, то не на каждом уроке основное его содержание может быть усвоено на всех трех уровнях:

1.                на уровне восприятия, осмысления и запоминания;

2.                на уровне применения знаний по образцу;

3.                на уровне применения знаний в новой ситуации.

Сущность и назначение урока в процессе обучения как  целостной динамической системы  сводится, таким образом, к коллективно-индивидуальному  взаимодействию учителя и учащихся, в результате которого происходит усвоение учащимися знаний, умений и навыков, развитие их способностей, опыта деятельности, общения и отношений, а также совершенствование педагогического мастерства учителя. Тем самым урок, с одной стороны, выступает как форма движения обучения в целом, с другой - как форма организации обучения, предопределяемая основными требованиями к организационному построению урока учителем, вытекающими из закономерностей и принципов обучения.

           Решая конкретные задачи в каждом отдельно взятом временном отрезке учебного процесса, урок является частью темы, курса учебного предмета и соответственно занимает свое место в системе учебного предмета, темы программы, решает обозначенные в нем на данный момент дидактические цели, соотнесенные с учебно-воспитательными задачами курса. Но для этого урок сам должен иметь свою строгую, единую внутреннюю логику, определенную дидактическими целями, средствами, методами и приемами обучения

         Характеристика учащегося 5 класса                   

 

В результате изучения степени  выраженности типов темперамента, у  мальчика ярче проявляются особенности  сангвиника: сильная уравновешенная нервная система, жизнерадостность, оптимизм, увлеченность, общительность. В ходе наблюдения выявляются такие  черты характера, как отзывчивость, выносливость, высокая работоспособность.

           В классе                     общительный, уважает интересы коллектива, сам охотно отзывается на просьбы товарищей, помогает всем, кто нуждается в его помощи. Всегда выполняет общественные поручения охотно, ответственно и с желанием. На товарищей оказывает только положительное влияние. 

    Мальчик верен своему слову, правдив с учителями, товарищами, добровольно признаётся в своих проступках и того же требует от своих друзей. Относится к себе самокритично, объективно оценивает свои способности и недостатки, старается работать над собой.

                     старателен, трудолюбив, аккуратен.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Краткий анализ  педпрактики.

 

Во время  педпрактики я посещала уроки педагога-наставника Зыковой Екатерины Анатольевны. Провела два урока в классе. Так же посещала и провела воспитательные мероприятия.