Переход на кредитную систему в отечественном образовании

На практике система ECTS используется при переходе студентов из одного учебного заведения в другое на всей территории Европейского союза и других принявших эту систему европейских стран.

Кредиты ECTS. Кредиты ECTS основаны на ожидаемых результатах обучения и трудоемкости учебной нагрузки студентов, необходимых для их достижения. Результаты обучения описывают то, что учащийся, как ожидается, будет знать, понимать или в состоянии сделать после успешного завершения процесса обучения. Они относятся к описателям уровня в национальных, региональных и европейских структурах квалификаций. Трудоемкость учебной нагрузки соответствует времени, необходимом среднему студенту по всем формам обучения (лекции, семинары, практические занятия, лабораторные работы, экзамены, самостоятельные исследования и т.д.) для достижения ожидаемых результатов обучения.

Использование кредитов ECTS. Кредиты соответствуют результатам обучения и  трудоемкости учебной нагрузки в течение академического года по очной (дневной форме) обучения). Обычно, трудоемкость учебной нагрузки студента составляет  1800 - 2000 часов в учебном году, и один кредит соответствует  30 часам общей трудоемкости. Кредиты распределены по всем квалификациям или программам обучения, так же как по их образовательным компонентам (модуль, блок дисциплин, работа над диссертацией, лабораторная работы, курсовой проект и т.д.). Число кредитов, приписываемых каждому компоненту, соответствует его «весу» в терминах трудоемкости учебной нагрузки студента для достижения результатов обучения.

Кредиты предоставляются  индивидуальным студентам (по очной  или очно-заочной формам обучения) после завершения формальной программы  обучения (или отдельному модулю) и получения ими положительной оценки ожидаемых результатов обучения.

Кредиты могут накопляться  для получения студентом соответствующей  квалификации, присваиваемой вузом  после присвоения ему определенной академической степени. Если студент достиг ожидаемых результатов по другим формам обучения (официальной, неофициальной, неформализованной), ему можно засчитать соответствующие кредиты после получения положительной оценки и признать  эти результаты.

Кредиты, полученные в  одной программе, могут быть переданы в другую программу. Эта программа может быть предложена любым другим вузом. Указанная передача кредитов может быть произведена, если ответственный персонал вуза признает кредиты, полученные студентом в другом месте. Вуз должен заранее дать согласие на признание  сроков обучения за границей.

Передача и накопление кредитов облегчаются с помощью  Основных документов ECTS (Каталога курсов, Анкеты-заявления студента, Договора на обучение и Записей оценок, так  же как  и Европейским Приложением к диплому).

2.1.1. КМС как система кредитов, сосредоточенная на студенте

ECTS - система кредитов, сосредоточенная на студенте, потому  что она помогает вузам смещать  акцент при разработке образовательной  программы и обеспечить  переход  от традиционных подходов, сосредоточенных на преподавателе, к подходам, которые отвечают нуждам обучающихся. При традиционных подходах, сосредоточенных на преподавателе, задачи, знания и сам процесс обучения считались главными элементами образовательных программ. Сосредоточенное на студенте обучение смещает обучение в центр структуры учебного плана и обеспечивает  обучающегося большим выбором в содержании, форме, сроках и месте обучения.

В таком, сосредоточенном  на учащемся подходе, вузы играют роль, облегчающую и поддерживающую студентов в формировании их собственных траекторий обучения и помогающим им строить свою собственную.

Используя результаты обучения и трудоемкость учебной нагрузки студентов в структуре учебного плана, КМС помогает располагать  обучающегося в центр образовательного процесса. Размещение кредитов в образовательных компонентах облегчает создание гибких траекторий обучения. Более того, КМС, в сопряжении со структурами квалификаций, основанных на результатах обучения:

-устанавливает более тесную связь между образовательными программами и требованиями рынка труда  путем  использования результатов обучения, таким образом, увеличивая выбор  для учащихся;

-позволяет более широкий доступ и участие в обучении в течении всей жизни, делая более гибкими программы и облегчая признание предшествующего обучения;

-облегчает мобильность в пределах данного вуза или страны, от вуза к вузу, из страны в страну, между различными образовательными секторами и контекстами обучения (т.е. формальное, неформальное и неофициальное обучение).

2.1.2. ECTS и результаты обучения

Результаты обучения – утверждение, поддающееся проверке того, что студенты, которые получили специфическую квалификацию или  завершили программу или ее компоненты, как ожидается, будут знать, понимать и в состоянии сделать. Они также подчеркивают связь между обучением, преподаванием и оценкой. 

Результаты обучения обычно характеризуют с помощью  активных глаголов, выражающих знание, понимание, применение, анализ, синтез и оценку, и т.д.

Использование результатов обучения делает задачи образовательных программ более ясными и легко понимаемыми для студентов, предпринимателей и других игроков  высшего образования. Они также облегчают сравнение квалификации и признание успехов.

В системе КМС понятие  результатов обучения является основанием для оценки трудоемкости учебной нагрузки и, следовательно, для распределения кредитов. В случае, когда ответственные за разработку образовательных программ устанавливают профиль квалификации и ожидаемые результаты ее обучения  и  компоненты, кредиты ECTS помогут им быть реалистичными относительно трудоемкости учебной нагрузки и выбирать надлежащим образом стратегию обучения, преподавания и оценки. Главные игроки высшего образования, например учащиеся и предприниматели, могут внести полезный вклад в формулировке результатов обучения.

Успешная оценка результатов  обучения - предварительное условие  для получения кредитов студентом. Результаты обучения являются основой  для критерия оценки, который позволяет  установить, приобрел ли студент надлежащее знание, понимание и компетенции.

Существуют два подхода: результаты обучения могут быть любым  пороговым значением (показывают минимальные  требования для того, чтобы получить зачет), или  как контрольная точка (показывает ожидаемый уровень успеха студентов).

Подходы, основанные на результатах  обучения, также предлагают знание, навыки и компетенции, полученные в  контекстах вне формального высшего  образования (неформальное или неофициальное  обучение), получить кредиты и, следовательно, быть признанными с целью присвоения квалификации.

2.2. Реализация кредитно-модульной системы в вузе

2.2.1. Накопление кредитов ECTS

На европейском уровне Болонская Структура квалификаций определяет диапазон кредитов, которые  учащийся обязан накапливать для  получения квалификации, соответствующей первому и второму уровню обучения. Диапазон кредитов для квалификаций в пределах национальных Структур Квалификаций совместим с Болонскими диапазонами кредитов, при этом последний может быть более предписывающим и детализированным.

На национальном или  вузовском уровнях требования программы  позволяют учащимся осваивать ее в пределах данного уровня для  получения определенной квалификации. Кредиты предусматривают: для каких  результатов обучения и на какой  уровень могут быть накоплены и каким образом. Правила освоения могут быть выражены в терминах числа кредитов или диапазона кредитов, требуемых на различных стадиях обучения в пределах образовательной программы (например, минимальное число кредитов, требуемых для зачета при переходе  от одного учебного года / семестра к другому). Они также могут быть сформулированы в терминах более детальных правил освоения: какие компоненты должны быть освоены на данной  стадия и уровне обучения (например, обязательные курсы, дополнительные курсы). Правила освоения могут быть сформулированы как комбинация вышеупомянутых подходов.

К правилам освоения также  относится числа кредитов, которые  должны быть получены на различных  уровнях в рамках национальной Структуры  квалификаций. Некоторые структуры квалификаций находятся в рамках кредитов, означая, что они определяют число кредитов для данного типа квалификации (например, магистр). Такие рамки кредитов устанавливают число кредитов, которые должны быть получены после достижения необходимых результатов обучения. Правила освоения определяют, каким образом учащиеся прогрессируют в пределах своих траекторий обучения для успешного  достижения необходимого количества  кредитов.

Накопление кредитов регистрируется в официальной установленной  форме - Копии документов. Таким образом, учащиеся  имеют подтверждение того, чего они достигли на каждой стадии своей образовательной траектории.

2.2.2. Передача кредитов

Успешная передача кредитов требует их академического признания. Признание кредитов – это процесс, путем которого вуз удостоверяет, что определенные результаты обучения, достигнутые и оцененные в другом учреждении удовлетворяют определенным требованиям одной из образовательных программ, которые они предлагают. Учитывая большое разнообразие программ и учреждений высшего образования, маловероятно, что кредиты и  результаты обучения отдельного образовательного компонента в других программах будут идентичны. Поэтому рекомендуется гибкий подход к признанию кредитов, полученных в другом контексте. Должно изыскиваться ‘справедливое признание’, а не идеальная эквивалентность. Такое ‘справедливое признание’ должно быть основано на результатах обучения - то есть что человек знает и в состоянии сделать - а не на формальных процедурах, которые привели к завершению квалификации или ее компонента. Процесс признания должен быть прозрачным.

Признание означает, что  число кредитов, полученных для подходящих достижения результатов обучения на соответствующем уровне, в другом контексте заменит число кредитов, которые получены для этих результатов обучения в учреждении, выдавшем их.  Например,  на практике 4-х кредитный ECTS компонент в одном вузе можно заменить 5- кредитный ECTS компонент другого вуза, если результаты обучения эквивалентны. Студенту будет тогда предоставлено 5 кредитов ECTS.

В системе ECTS, признание кредитов с  целью накопления и передачи облегчено  использованием основных документов ECTS, таких как Каталог курсов, Договор  на обучение и Копии документов.

2.2.3.  ECTS и сроки обучения за границей

В случае согласованной студенческой мобильности три заинтересованные стороны – отправляющий вуз, принимающий вуз и студент - должны подписать Договор на обучение еще до начала срока мобильности. В этом случае, признание кредитов в отправляющем вузе является автоматическим, если условия, предусмотренные в договоре на обучения, были выполнены.

Все компоненты обучения за границей должны быть перечислены в Договоре на обучение. Если студент набрал кредиты  за обучение  компонентов сверх  тех, которые определены в договоре на обучение, то отправляющий вуз самостоятельно должен  решить вопрос об их признании. В случае изменений в программе обучения, согласованных с учащимся, Договор на обучение может быть исправлен, но исправленная версия должна быть подписана снова теми же самыми тремя заинтересованными сторонами в пределах согласованного срока обучения времени.

Признание кредитов в рамках совместных программ предусмотрено в инструкциях  программы. Нет никакой необходимости  в Договоре на обучение для мобильности  в случае совместных программ, поскольку кредиты, полученные в вузе- партнере, признаются автоматически, если сопровождены правилами совместной программы  и условия соблюдены.

3. Зачетная единица как мера трудоемкости учебной работы

Одной из важнейших задач, которую необходимо решить в рамках согласованной программы действий стран-участниц Болонского процесса по созданию Европейского пространства высшего образования, является переход к выражению трудоемкости обучения не в часах, а в зачетных единицах.

Зачетные единицы характеризуют трудоемкость образовательной программы с учетом всех её составляющих: практик, промежуточных и итоговой аттестаций и др. В зарубежных образовательных системах эквивалентом российского термина «зачетная единица» является термин «кредит». Впервые кредиты были введены в университетах США на рубеже XVIII и ХIХ вв в рамках начавшегося в этот период процесса либерализации университетского образования и перехода к субъект-субъектной парадигме обучения. Установление через кредитные единицы количественных эквивалентов содержания обучения и степени освоения образовательных программ позволило предоставить студентам возможность самостоятельно планировать учебный процесс, внести принципиальные изменения в системы контроля и оценки качества образовательного процесса.

Россия, как и другие европейские  страны, присоединившиеся к Болонской декларации, ориентируется на использование зачетных единиц, размерность и порядок применения которых определяется документом, для названия которого − European Credit Transfer System (ECTS) «Европейская система перевода и накопления кредитов».

Разработка ECTS была начата в 1989 году в  рамках программы развития студенческой мобильности Эразмус как инструмента  обеспечения признания периодов обучения студентов за границей путем  перевода кредитов. В настоящее время «в качестве трансферной системы ECTS применяется более чем в 30 странах и используется более чем в одной тысяче учреждений высшего образования».