Развитие координационных способностей в процессе подготовки волейболистов

 

·  На точность варьирования каких-либо параметров в серии попыток в  строго заданных пространственных границах.

 

Для успешного выполнения заданий  используются различные методические приемы. В частности, моделирование  заданных положений и перемещений  тела на специальных макетах и муляжах; направленное прочувствование пространственных параметров движений на тренажерах или с помощью преподавателя (партнера); введение в обстановку действия дополнительных предметных и символических ориентиров, указывающих направление, амплитуду и форму траектории движений, длину шагов, место отталкивания и приземления; мячей на подвесках; флажков, мишеней, щитов с разметкой, разграничительных линий в зале или на открытой площадке; экстренная сигнализация о величинах допущенных ошибок с помощью приборов срочной информации.

 

Способность управления мышечными  напряжениями. Средствами развития точности силовых параметров движений являются упражнения с отягощениями, при выполнении которых вес предметов дозируется определенным образом. Вместе с этим используются прыжки в высоту и в длину, метания снарядов различного веса, а также упражнения на тренажерах, позволяющих задавать ту или иную величину мышечного усилия.

 

Работа над повышением точности силовых параметров движений приводит к формированию «чувства мышечных усилий». Это чувство, которое в различных двигательных действиях приобретает довольно специфический характер. Методика развития способности к управлению силовыми параметрами движений основывается на сличении субъективной оценки развиваемого усилия с объективными результатами. Установлено, что в достаточно короткие сроки повысить уровень развития этой способности можно с помощью методов срочной объективной информации.

 

Совершенствование способности сохранять  равновесие. Равновесие как компонент координационных способностей - это сохранение устойчивого положения тела в условиях разнообразных движений и поз. Различают статическое и динамическое равновесие. Они мало коррелируют между собой.

 

Сохранение равновесия, как в  статике, так и в динамике, - одно из важнейших условий активного взаимодействия человека с внешней средой. Для развития статокинетической устойчивости применяются упражнения на равновесие, при выполнении которых затруднено достижение устойчивости позы тела. В качестве таковых используются упражнения связанные:

 

·  с балансированием в позах, отличающихся биомеханически невыгодным для их устойчивости взаиморасположением  звеньев тела (например, в стойке на руках);

 

·  с сохранением позы тела в  статических положениях и в сочетании с перемещением человека на повышенной, на уменьшенной подвижной наклонной опоре, затрудняющей сохранение равновесия (передвижение по гимнастическому бревну или по рейке гимнастической скамейки на носках с различным положением рук; ходьба по горизонтально подвешенному канату и т.д.);

 

·  с сохранением статической  и динамической устойчивости в условиях дополнительных помех (прохождение  по гимнастической скамейке после выполнения серии кувырков или с закрытыми  глазами и т.п.).

 

Известно, что при сохранении той или иной позы, тело человека не остается абсолютно неподвижным, оно все время колеблется. Человек как бы теряет на мгновение равновесие и вновь его восстанавливает. Сохранить устойчивость помогает такая регулировка равновесия, при которой при колебаниях тела проекция его ОЦТ (отвесная линия, опушенная из ОЦТ на опору) не выходила за пределы площади опоры.

 

Чем совершеннее функция равновесия у человека, тем быстрее он восстанавливает  позу тела. По мере улучшения равновесия происходит уменьшение амплитуды (размаха) колебаний тела и увеличение их частоты.

 

Кроме этого, важное место при развитии равновесия занимают упражнения, избирательно направленные на совершенствование  функций вестибуляторного аппарата, которые выполняются на различного рода вспомогательных устройствах и специальных тренажерах - подвесные качели, мопеды, циклопеды и допинги, центрифуги и др.[12]

 

·  Совершенствование ритмических  способностей. Важным фактором, характеризующим  двигательную деятельность человека, является способность выполнять ритмические движения. Ритмичность, как сенсорно-моторная способность человека, характеризуется строгим чередованием наиболее акцентированных и наименее акцентированных моментов движений в пространстве и времени. Умение правильно определить необходимый ритм движений также важно для преподавателя, как и умение оценивать скорость, темп передвижения, амплитуду (размах) и другие характеристики. Как только улавливается целесообразный ритм движений, резко улучшается спортивный результат. Люди существенно различаются в способности улавливать и воспроизводить заданный ритм. Ритмичность выступает в качестве одного из показателей моторной одаренности.

 

Средствами развития ритмичности  могут быть:

 

·  упражнения на месте, включающие в себя выполнение движений руками, ногами, головой и туловищем под счет, под музыку;

 

·  упражнения в движении - ходьба с хлопками в ладоши, ходьба и  бег в постоянном темпе, с изменением темпа и направления движения под музыку - под команды тренера;

 

·  танцевальные упражнения;

 

·  импровизированные упражнения - двигательная импровизация по музыкальному и ритмическому образцу, свободный танец под современную музыку.

 

Совершенствование способности к  произвольному расслаблению мышц. Координационные  способности в значительной мере определяются способностью к произвольному расслаблению мышц. Эта способность у большинства людей, не имеющих специальной подготовки, выражена недостаточно. У людей, занимающихся спортом, она выше, чем у не спортсменов. Причем у женщин-спортсменок процесс расслабления мышц протекает активнее, чем у мужчин, и это позволяет им выполнять мышечную работу более экономично.

 

При плохой способности произвольно  управлять расслаблением различных  мышечных групп ухудшается кровоснабжение мышц, и возрастают энерготраты, снижается скорость движений и величина развиваемых усилий, ухудшается техника движений и пр. Существует мнение, что в скоростно-силовых упражнениях, характеризующихся однократным мощным усилием, совершенствование данной способности существенно не влияет на спортивные достижения. Однако в циклических упражнениях более совершенный механизм расслабления мышц уже в начале систематической тренировки обусловливает повышение спортивных результатов.

 

Для развития способности к произвольному  расслаблению мышц применяются специальные упражнения, включающие различные формы чередования и сочетания напряжения и расслабления соответствующих мышечных групп. Выделяют три группы:

 

1. Упражнения, в которых занимающиеся  овладевают умением ощущать переход  от напряженного состояния мышц к расслабленному. Методика их выполнения заключается в следующем. Группа мышц предварительно усиленно напрягается, чтобы лучше почувствовать эффект последующего расслабления, которое осуществляется несколькими путями.

 

·  Степень напряжения мышц уменьшается до ощущения тяжести удерживаемого звена тела, и последующее расслабление сочетается с его «падением».

 

·  Под действием постепенного расслабления мышц звено тела перемещается из одного положения в другое.

 

·  Быстрый, четкий переход от напряжения мышц к их расслаблению. К этой же группе относятся упражнения, в которых переход от напряженного состояния к расслабленному осуществляется путем последовательного расслабления отдельных мышечных групп.

 

2. Упражнения, направленные на развитие  способности расслаблять одни мышцы с одновременным напряжением других. К ним относятся такие упражнения, в которых движение расслабленной части тела осуществляется по инерции за счет движения другими частями тела.

 

3. Упражнения общеразвивающего  характера, при которых главное внимание уделяется четкому расслаблению мышц в фазах отдыха в каждом цикле движений. При выполнении упражнений на расслабление полезно сочетать фазы движений с фазами дыхания: при напряжении - вдох или задержка дыхания, при расслаблении - выдох.[3]

 

Важную роль в совершенствовании способности к произвольному расслаблению мышц играют такие методические приемы: предварительное мысленное воспроизведение двигательного действия с особой концентрацией внимания на фазе расслабления; контроль за мимической мускулатурой лица, которая, как правило, хорошо отражает общую координационную напряженность; концентрация внимания на сочетании фазы расслабления с форсированным выдохом, способствующим расслаблению по механизму моторно-висцеральных рефлексов и т.д.

 

 

 

2.3 Развитие координационных способностей волейболистов

 

Выполнение любого технического приема строится на основе старых координационных  связей. Чем больший запас разнообразных  двигательных навыков имеет волейболист, тем успешнее идут овладение техникой игры и использование ее в постоянно изменяющихся ситуациях. В связи с этим, основной путь развития координационных способностей - это обогащение спортсменов все новыми разнообразными навыками и умениями, развитие координации.

 

При развитии координационных способностей необходимо выполнять следующие положения:

 

·  упражнения на развитие координационных  способностей требуют повышенного  внимания, точности движений, и поэтому  лучше всего проводить их в  начале основной части тренировки;

 

·  упражнения в каждом учебно-тренировочном занятии должны быть в достаточной степени трудны в координационно-двигательном отношении (изменение исходных положений, усиление противодействий, изменение пространственных границ, скорости или темпа движений, переключение с одного движения на другое и т.д.);

 

·  объем упражнений и длительность серий в рамках одной тренировки должны быть небольшими, т.к. большой  объем и длинные серии быстро утомляют нервную систему, в результате чего снижается тренирующее воздействие;

 

·  дети гораздо быстрее, чем взрослые, овладевают навыками, поэтому в юном возрасте необходимо развивать общие координационные способности с помощью подвижных и спортивных игр, общеразвивающих, гимнастических и легкоатлетических упражнений, выполняемых в необычных условиях, на местности и т.д.[4]

 

Для развития координационных способностей используют самые разнообразные  упражнения, в которых спортсмен  должен выходить из неожиданно сложившейся  ситуации с помощью находчивых, быстрых  и эффективных действий. Всесторонняя физическая подготовка способствует накоплению запаса двигательных навыков (общих координационных способностей), на основе которых развивается способность к освоению и вариативному применению техники игры в волейбол (специальные координационные).

 

Примерные упражнения для развития ловкости:

 

·  Бег через барьеры различной  высоты.

 

·  Бег на скорость различными способами  с изменением направления.

 

·  По наклонной лестнице взобраться вверх на четвереньках.

 

·  Пролезть между рейками лестницы.

 

·  Вращение мяча на шнуре на разной высоте - подныривание, перепрыгивание под шнуром и через шнур.

 

·  Кувырок через плечо, через  голову вперед-назад (после кувыркания прием или передача мяча).

 

·  Бросок-кувырок вперед, затем  прием или передача мяча.

 

·  Прыжки через гимнастическую скамейку с поворотом на 90°, 180°, 360° (после поворота прием или передача мяча).

 

·  Блок, поворот на 180° - прием  мяча с падением.

 

·  Удары по подвешенному мячу с  поворотом в прыжке на 90°.

 

·  Выполнение нападающих ударов «неловкой» рукой.

 

Способность расслаблять мышцы позволяет избавиться от излишней напряженности, а, следовательно, быстрее и правильнее выполнять движения. Важным моментом при выполнении упражнений на развитие координационных способностей является воспитание психологической настроенности на конечный результат - превзойти свой результат в последующей попытке, результат партнера. Чтобы определить уровень развития координационных способностей существуют контрольные упражнения. Среди них:

 

·  Старт (на расстоянии 2 м от места  старта лежит набивной мяч); на бегу подобрать мяч, нести его 3 м; далее катить его «зигзагом», огибая 4 стойки; поднять мяч, держать в руке и бежать в противоположном направлении 2 м; далее кувырок вперед; прыжок через банкетку (скамейку/стул); проползти под следующей банкеткой; бег спиной вперед, обегая три стойки, и финиширование. Общая длина дистанции 20 м (10 м в одном направлении, 10 м в другом).

 

·  Бег на ловкость по периметру  одной стороны площадки против часовой  стрелки. Набивные мячи (1 кг) лежат на линии нападения: один в середине площадки, два других - на расстоянии 1 м от боковой линии. Две банкетки стоят перпендикулярно сетке между зонами 2-3 и 3-4 у сетки.

 

Выполнение: старт из зоны 1 из положения  упор присев: кувырок вперед; рывок  до набивного мяча; взять мяч  и с разбега бросить двумя руками через сетку в зону нападения; пролезть под банкеткой, взять второй мяч и далее те же действия, что и в начале испытания. После броска третьего мяча через сетку - падение (перекат на грудь - живот, бедро - спину) и финиширование бегом спиной вперед по боковой линии до лицевой (с).

 

·  На высоте 80% от максимального  прыжка волейболиста и на расстоянии 80-100 см от середины центральной линии  натягивается веревочка. В центре противоположной  площадки маркируется мишень размером 1x1 м. Спортсмен выполняет 10 бросков теннисного мяча в мишень, преодолевая препятствие с разбега в прыжке (количество попаданий).

 

·  Волейболист имитирует блокирование, затем падение (для женщин 1 раз  отжаться) и выполняет передачу мяча (после каждого раза действий) с 8, 6, 3 м на точность в цель, по 10 разе каждой точки. Передача мяча с оптимальной траекторией. Цель с 8 м - диаметр 1 м, с 6 м - 0,75 м, с 3 м - 0,5 м. Мишень на стенке (количество попаданий).[8]

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Исходя из рассмотренного выше материала, мы можем сделать несколько выводов, касающихся характеристики содержания координационных способностей и их развития в процессе подготовки волейболистов.