Развитие мелкой моторики рук детей дошкольного возраста

- Мытье посуды.

- Плетение косы.

- Вылавливание из тазика с  водой их при помощи ложки  с прорезями теннисных шариков,  или "скорлупки" от киндер-сюрприза.

- Перекладывание при помощи  пинцета кусочки поролона.

- Упражнения с обыкновенными  прищепками.

- Отвинчивание и закручивание  крышек на бутылках и банках.

- Чистка стеклянной бутылки  при помощи "ершика".

- Хорошим занятием послужит  игра с телефоном.

- Перемешать (салат, тесто).

- Работа с бумагой очень значима  для ребенка. Нужно учить его  складывать и разворачивать, скатывать,  скручивать, перелистывать, мять  ее.

- Игры с мячом

- Изготовление гирлянд, бус.

- Продевание тесьмы в дырочки.

- Игра "Поймай рыбку"

- Переворачивание страниц в  книге.

- Запускать пальцами мелкие  волчки.

- Разминать пальцами пластилин,  глину.

- Катать по очереди каждым  пальцем камешки, мелкие бусинки,  шарики

сжимать и разжимать кулачки, при  этом можно играть, как будто кулачок- бутончик цветка( утром он проснулся и открылся, а вечером заснул- закрылся, спрятался).

- Делать мягкие кулачки, которые  можно легко разжать и в  которые взрослый может просунуть  свои пальцы, и крепкие, которые  не разожмешь.

- Двумя пальцами руки( указательным и средним) «ходить» по столу, сначала медленно, как будто, кто- то крадется, а потом быстро, как будто бежит. Упражнение проводить сначала правой, а потом левой рукой.

- Показать отдельно только один  палец- указательный, затем два(указательный и средний), далее три, четыре, пять.

- Показать отдельно только один  палец- большой.

- Барабанить всеми пальцами  обеих рук по столу.

- Махать в воздухе только  пальцами.

- Кистями рук делать «фонарики».

- Хлопать в ладоши: тихо и  громко, в разном темпе.

- Собирать все пальчики в  щепотку( пальцы собрались вместе- разбежались).

- Нанизывать крупные пуговицы, шарики, бусинки на нитку.

- Наматывать тонкую проволоку  в цветной обмотке на катушку,  на собственный палец (получается  колечко или спираль).

- Завязывать узлы на толстой  веревке, на шнуре.

- Застегивать пуговицы, крючки, молнии, замочки.

- Заводить механические игрушки  ключиками.

- Закручивать шурупы, гайки.

- Игры с конструктором.

- Игра на музыкальных инструментах.

- Складывание матрешек.

- Игра с вкладышами.

- Рисование в воздухе.

- Игры с песком, водой.

- Мять руками поролоновые шарики, губку.

- Шить, вязать на спицах.

- Рисовать, раскрашивать, штриховать.

- Резать ножницами.

- Рисовать различными материалами ( ручкой, карандашами, мелом, цветными мелками, акварелью, гуашью, углем и т. д.)[9].

Кроме того важной частью работы по развитию мелкой моторики являются «пальчиковые игры». Игры эти очень эмоциональные, можно проводить и дома. Они  увлекательны и способствуют развитию речи, творческой деятельности. «Пальчиковые игры» как бы отражают реальность окружающего мира- предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности [ 9]

Таким образом, важную роль по развитию мелкой моторики руки влияет занятие  по ручному труду, что в свою очередь  способствует развитию памяти и фантазии, повышает интерес детей к учебным  мероприятиям.

 

1.3.​ Роль ручного труда в развитии мелкой моторики дошкольников

 Козмина,А.В  считает что большую роль в воспитательно-образовательном процессе ребенка играть ручной труд с элементами творчества, технической выдумки. В этом труде дети уточняют свои представления об окружающих предметах, делают первые шаги в увлекательный мир техники, что имеет немаловажное значение для их последующего развития.

Ручной труд развивает конструктивные способности детей, полезные практические навыки и ориентировку, формирует  интерес к работе, готовность взяться  за нее, справиться с ней, умение оценить  свои возможности, стремление выполнить работу как можно лучше (прочнее, устойчивее, изящнее, аккуратнее и пр.). В процессе труда дети знакомятся с простейшими техническими приспособлениями, осваивают навыки работы с некоторыми инструментами, учатся бережно относиться к материалам, предметам труда, орудиям[6].

Дети на опыте усваивают элементарные представления о свойствах различных  материалов: материал подвергается различным  превращениям, из него можно делать разнообразные вещи, применяя для  этого то одни, то другие инструменты, способы соединения частей (клеем, гвоздями, пластилином, путем складывания и пр.).

На занятиях по ручному труду  дети работают с природным материалом – листьями, желудями, шишками, соломой, корой и пр. – что дает возможность  знакомить детей с богатым  разнообразием его качеств: цветом, формой, твердостью. Кроме того, придумывая тему своей работы, ребенок творит, фантазирует. Он учится различать в  причудливых очертаниях природного материала знакомые предметы, создает  фантастические образы. Это развивает  смекалку, сообразительность, творческое воображение, желание трудиться.

Дети среднего дошкольного возраста владеют определенным уровнем знаний и умений, связанных с использованием инструментов (ножницы) и материалов (бумага, картон, клей). Они овладевают некоторыми способами обработки бумаги: резания ее в разных направлениях, сгибания, складывания, склеивания. Возможности использования бумаги неограниченные. Много поделок для сюжетно – ролевых игр можно сделать из бумаги, из коробок путем склеивания. В процессе изготовления игрушек из различных бумажных форм ребенок в большей степени развивается умственно[4].

В работе с тканью дети приобретают  навыки кроя по готовой выкройке, овладевают швами «иголка вперед», «через край», учатся пришивать пуговицы.

На занятиях по ручному труду  дети так же работают с такими материалами, как нить, мягкая проволока, бросовый материал.

Работа с нитью развивает  у детей образное и пространственное мышление, моторику рук. Занятия открывают  большие возможности для развития инициативы, будят положительные  эмоции, вдохновляют, активизируют детскую  мысль.

Среди материалов, используемых в  работе с детьми, проволока относится  к неоформленным материалам. Поделки  из нее являются линейными чертежами  в плоскости или пространстве. Сгибая проволоку, дети получают стилизованные  силуэты птиц, рыб, животных в различных  позах. Дети, играя с проволокой, скручивают, сгибают, ломают, мнут и  распрямляют ее.

Ежедневно мы выбрасываем, казалось бы, совершенно ненужные нам предметы, не подозревая, что это хороший  поделочный материал: пустые спичечные  коробки, крышки из под лимонада, тюбики из под зубной пасты. Перечень таких материалов довольно большой. Из всего этого дети делают оригинальные игрушки, сувениры, различные приспособления, которые всегда найдут практическое применение. Для их выполнения требуется – желание, смекалка и чуть – чуть терпения.

На занятиях по ручному труду  дети учатся шить, вышивать, делать предметы для игр, а затем приобретенные  навыки используют в самообслуживании. Работа по ручному труду научила  детей быть внимательными и усидчивыми.

В процессе изготовления простейших поделок, наглядных пособий, игрушек  дети овладевают приемами пользования  ручными инструментами, узнают о  свойствах материалов. Самоделки  из разных материалов прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, конструкторского мышления детей. Из доступных материалов дети могут сделать много интересных и полезных вещей[Новикова И.В,Базулина Л.В «100 поделок из природного материала» Ярославль Академия,2002].

Ручной труд в детском саду –  это всевозможные занятия, зафиксированные  в программе по обучению детей  дошкольного возраста. Ручной труд в семейной обстановке тоже необходимо развивать и поощрять. Ребенок  должен заниматься изготовлением различных  сувениров, поделок, рисовать картинки, лепит из пластилина. Ручной труд в  детском саду подразумевает наблюдение за детьми педагога, в семье за ребенком должны следить родители.

Ручной труд в детском саду способствует развитию самых разных умений и навыков, влияет на умственное и эстетическое воспитание ребенка. Дети старшего дошкольного  возраста обожают непосредственно  процесс работы и, конечно, ее итог. Игрушка или поделка, сделанная  его руками, может стать прекрасным подарком маме или бабушке.

К слову, игрушка, сделанная своими руками, зачастую намного более дорога и интересна ребенку, чем купленная  в магазине. Ручной труд в детском  саду помогает детям изготавливать  своими руками подарки для всех членов семьи: яркое полотенце для мамы, книжную подставку для папы, маленькую  сувенирную корзиночку для бабушки. Эти подарки являются проявлением  внимания к членам семьи со стороны  ребенка.

Требуется хвалить коллективный ручной труд в детском саду детей младшего и старшего дошкольного возраста. Во-первых, это очень увлекательно, во-вторых, делает членов семьи ближе  друг к другу. С самодельными игрушками  можно не только играть, но и дарить их своим братьям и сестрам.

Для ручного труда в детском  саду ребенку нужны коробки разного  размера. Из них можно конструировать крошечную мебель, машины, делать прочие поделки. Разумно продемонстрировать ребенку, как можно изготавливать  различные вещи одного и того же объекта: машины маленькая и большая  из коробок разной величины. Можно  заблаговременно поставить перед  ребенком цель: изготавливать машины разного размера в зависимости  от условий их передвижения. В ходе решения таких задач ребенок  развивает конструкторскую смекалку, сообразительность и фантазию.

Пригодятся ему для конструирования  самодельных игрушек, автомобильных  рулей, маленьких сумочек, игрушек, деталей костюмов своеобразные отходные материалы: разные катушки, проволока  разного цвета, шнуры и поролон, куски пенопласта, лоскуты ткани, картон и бумага разных цветов и  прочие мелочи.

Природные материалы тоже важны. Это  могут быть шишки, желуди, мох, колючки  и репей, древесный гриб, древесная  кора, береста. Их них дети могут  изготавливать сувениры и подарки  в виде животных и птиц. А так  же корзинки, ведерки. Можно даже делать разные картины и панно.

Для ручного труда в детском  саду требуется иметь в распоряжении дома самый элементарный инструмент: маленький молоток, небольшие клещи, ножик с острым концом, пилу, рубанок  для детей, маленькое шило с коротким острием, маленькие и большие  кисточки для клея, канцелярский клей или ПВА, синтетический, а также  кусочек столярного.

Инструменты и материалы должны храниться таким образом, чтобы  ребенок, после занятий, мог самостоятельно их убирать. Материалы, нужные для ручного  труда, хорошо хранить на небольших  полках или в маленьком ящике, разделенном на несколько отделов.

Ручной труд – изготовление предметов  из разнообразных материалов: картона, бумаги, дерева, природного материала (шишек, желудей, соломы, коры, кукурузных початков, косточек персика), бросового  материала (катушек, коробок) с использованием меха, перьев, обрезков ткани и т.п. – осуществляется в старших группах  детского сада. Дети изготавливают необходимые им игрушки, атрибуты для игр: лодочки, машины, корзинки, домики, мебель, животных. Такие поделки могут стать приятным подарком родным, друзьям. Это имеет немаловажное значение в нравственном воспитании, приучая детей оказывать внимание окружающим, потрудиться ради того, чтобы доставить им удовольствие.

Таким образом, ручной труд развивает  конструктивные способности детей, творчество, фантазию, выдумку. Так, чтобы  смастерить забавного сказочного человечка  из природного материала, ребёнок подбирает  крупный жёлудь для туловища, чашечку  от него для юбочки или шапочки, раскалывает жёлудь пополам, чтобы сделать ботинки, и т.д. Дошкольники с интересом приглядываются к природному материалу, чтобы выбрать форму, соответствующую задуманному предмету: из семян клёна делают крылышки стрекозы, из шишки – лесовика и пр. В процессе работы они знакомятся со свойствами различных материалов, способами их обработки и соединения, учатся пользоваться различными инструментами. Изготовление задуманных предметов всегда сопряжено с приложением сил. Ребёнку необходимо проявить настойчивость, терпение, аккуратность, чтобы предмет получился прочным, имел опрятный, нарядный вид. Всё это оказывает огромное воспитательное влияние на детей, формирует их эстетические чувства и нравственно-волевые качества.

 

1.4.​ Виды ручного труда, используемые в практике ДОУ