Развитие мелкой моторики рук детей дошкольного возраста

Существуют разнообразные виды ручного труда. В результате приложенных усилий на занятиях по ручному труду дети незамедлительно получают готовую поделку. Ребенок имеет возможность видеть результат, сопоставить с образцом, оценить качество поделки.

Выделяют следующие  виды ручного труда дошкольников[11]

работа с тканью, нитками: декоративная аппликация из ткани, плетение, ткачество, изготовление панно, одежды кукол, деталей костюмов для игр, театральных кукол, предметов сервировки стола, сувениров;

работа с природным материалом: изготовление мелких и крупных скульптур — анималистика, декоративных коллажей из сухих растений, соломки, плетение изделий из прутьев, сухой травы, составление декоративных букетов из сухих и живых растений, оформление живого уголка;

работа с бумагой, картоном: аппликация из разнофактурной бумаги в сочетании с тканями, природным материалом, изготовление декоративных панно, объемных и плоскостных предметов и конструкций для оформления праздников, развлечений, декораций, сувениров, макетов кукольных комнат;

работа по дереву: поделка деревянных игрушек, сувениров, изготовление мелкой скульптуры с применением элементов природного материала, кукольной мебели, мелких предметов быта;

работа с глиной, пластилином: создание декоративных украшений, керамических панно для оформления интерьера, изготовление настенных вставок, мелких скульптур, игрушек-сувениров, кукольной посуды;

работа с искусственными материалами: вязание и плетение из синтетической пряжи, декоративной тесьмы, цветной целлофанированной проволоки, изготовление декоративных украшений и предметов быта, одежды, театральных и декоративных игрушек и сувениров из остатков меха;

работа с бросовым материалом: создание игрушек, украшений, атрибутов.

Можно сделать вывод, что правильно организованный ручной труд в детском саду дает детям углубленные знания о качестве и возможностях различных материалов, способствует закреплению положительных эмоций, стимулирует желание трудиться, стремление овладеть особенностями ремесленного мастерства, приобщает к народно-декоративному искусству, т. е. подготавливает каждого ребенка к последующему обучению в школе[8].

Вывод по первой главе: ручной труд – это творческая работа ребенка с различными материалами, в процессе которой он создает полезные и эстетически значимые предметы и изделия для украшения быта. Такой труд является декоративной, художественно – прикладной деятельностью  ребенка, поскольку при создании красивых предметов он учитывает эстетические качества материалов на основе имеющихся представлений, знаний, практического опыта. Правильно организованный ручной труд в детском саду дает детям представление о качестве и возможностях различных материалов, способствует закреплению положительных эмоций. Ручной труд способствует развитию сенсомоторики - согласованности работы глаз и рук, совершенствованию координаций движений, гибкости, точности в выполнении действий. В процессе изготовления поделок формируется система специальных навыков и умений.

 

Глава 2. Опытно- эксперементальное исследование мелкой моторики руки детей 4-5 лет

2.1. Констатирующий этап работы по исследованию мелкой моторики руки

Констатирующий этап работы по исследованию мелкой моторики руки проводился на базе МБДОУ №5 «Теремок» в группах №10, №3.

Цель: изучить уровень развития мелкой моторики руки.

Диагностика проводилась с помощью  методики «Колобок» и «Солнышко»

Цель: выявить уровень развития руки ребенка средней группы.

Работа проводилась индивидуально. С этой целью мною предлагалось практическое задание: раздавались картинки силуэты  «Колобок» и «Солнышко».

1.Каждому ребенку давалась чаша  с горохом и я предлагала выложить горохом «Колобок». Необходимо было  быть внимательным накладывать аккуратно, переворачивать шляпкой вниз.

Таблица 1

Диагностическое исследование экспериментальной группы №10                                                                                          

Имена детей группы №10	Скорость выполнения работы	Целенаправленное направление руки	Координация движения руки
Аделя Ф.	15 мин	+	+
Азамат А	20 мин	-	-
Алеша Б.	20мин	+	-
Артур Я.	20 мин	-	-
Асхадия	20 мин	-	+
Глеб Б.	20 мин	-	-
Жанна Т.	20 мин	-	+
Настя М.	15 мин	+	+
Семен Н.	20 мин	-	+
Ульяна Г.	20 мин	-	+

Результаты диагностики показали следующее:

2 ребенка -20%; высокий уровень: дети справились самостоятельно, сделали все аккуратно;

5детей-50%; средний уровень: дети справились с помощь воспитателя, многие дети не понимали задание и не проявляли большого интереса;

3детей-30%; низкий уровень: дети не справились с заданием.

Рисунок 1.Результаты диагностики экспериментальной группы на констатирующем этапе

Проанализировав работы детей, мы сделали вывод, что дети средней группы №10 проявляют незначительный интерес к ручному труду, слабо владеют координацией рук.

                                                                                             Таблица 2

Диагностическое исследование контрольной  группы №3

	Имена детей группы №3	Скорость выполнения работы	Целенаправленное направление руки	Координация движения руки
1	Айсель Х.	20 мин	-	-
2	Арина Х.	20 мин	+	-
3	Данил Ж	20 мин	-	-
4	Даша Л.	20 мин	+	-
5	Даша Ляпшина	20 мин	-	+
6	Ильнар  С	20 мин	-	-
7	Матвей С	20 мин	-	+
8	Миляуша З	20 мин	+	-
9	Полина  П	20 мин	-	-
10	Сергей Ш	20 мин	-	+

Высокий уровень: ребенок справился самостоятельно сделал все аккуратно- с заданием ни кто не справился

Средний уровень: ребенок справился с помощь воспитателя  многие дети не понимали задание и не проявляли большого интереса, 6детей-60%

Низкий уровень показали 4 ребенка-40%.

 

 

Рисунок 2. Результаты диагностики детей  контрольной группы на констатирующем этапе.

Как мы видим, у детей слабо развита  координация пальцев рук, никто из детей с заданием не справился. Учитывая результаты диагностики нами была предпринята задача: разработать программу по мелкой моторике.

 

2.2.Использование ручного  труда в развитии мелкой моторики  детей дошкольного возраста 4-5 лет

  И  в связи с этим нами была  разработана программа «Умелые  ручки»

Цель программы: совершенствовать координацию движений, гибкость, развивать мелкую моторику, делать своими руками различные поделки, радоваться результатам труда.

Задачи:научить детей из различных материалов (пластилина, салфеток, бросового материала,различных круп,пуговиц)с удовольствием мастерить.

-учить самостоятельно ориентироваться  в задании (анализировать объект,условия работы)

-предварительно планировать ход  работы над изделием (устанавливать  логическую последовательность  изготовления изделия,определять приемы работы и инструмента.

-развивать фантазию,творчество,мышление,сообразительность.

-расширять игровой опыт.

-создать радостное настроение.

    Примерное распределение по месяцам (средняя группа)

Сентябрь

Сбор различных материалов (семян, бросового материала, наклеивание  ткани различной структуры на бумагу и т.д)

Октябрь

1неделя   Рисование печатание  из листьев: «Осенние узоры»

2 неделя  Выкладывание из гороха  «Колобок»

3 неделя Аппликация из салфеток  «Яблоко»

4 неделя  Соленое тесто «Виноградная  лоза»

Ноябрь

1неделя  Аппликация из круп(пшено) «Цыпленок»

2неделя  Пластилинография «Кленовый лист»

3неделя Аппликация из засушенных  листьев «Ковер»

4неделя Пластилинография «Божьи коровки»

Декабрь

1неделя Пластилинография «Елочные шары»

2неделя Аппликация из салфеток  «Елочка»

3неделя Аппликация из ватных  дисков  «Снеговик»

4неделя Новогодняя открытка

Январь

1неделя-

2неделя Рисование «Чудесный  лес»

3неделя Аппликация обрывная  «Чудесный лес»

4неделя Пластилинография  «Ветка покрытая инеем»

Февраль

1неделя  Рисование ладонями  «Рыбки в аквариуме»

2неделя Пластилинография «Водоросли»

3неделя Аппликация из круп  «Жираф»

4неделя Пластилинография  «Снежинка»

Март

1неделя Открытка для мамы

2неделя Аппликация «Цветы в  вазе»

3неделя Пластилинография «Тюльпаны»

4неделя Аппликация из гороха +пластилинография«Ягоды»

Апрель

1неделя Рисование пальчиками  «Подснежник»

2неделя Аппликация из круп  «Луна»

3неделя Рисование тычками «Одуванчик»

4неделя Пластилинография «Ежик»

Май

1неделя Коллективное рисование  «Весенняя  полянка»

2неделяАппликация из круп «Корзинка»

3неделя Аппликация (оригами) «Цветы  в корзинку»

4неделя Аппликация из круп  «Солнышко»

Приобщение к ручному труду  мы начали в начале учебного года. В Сентябре месяце заготавливали различные материалы необходимые для занятий(листья, бросовый материал, различные по структуре ткани, крупы и т.д).На самом первом этапе мы проводили занятия-беседы «О свойствах бумаги», «Ознакомление со свойствами ткани» эти беседы детям очень понравились. Детям было очень много узнать о свойствах бумаги, а главное различают несколько видов (гофрированная, цветная, папирусная, газетная и т.д) из бумаги делали различные поделки.

Начали вводить пальчиковые  игры, массаж пальцев и кистей рук, игры с тестом, глиной которая привела детей в восторг когда был процесс замешивания глины с водой, хотя многие дети перепачкались но результатом остались довольны. В работе стали использовать различные виды круп от которых дети получали не наименьшую радость .Например дети рисовали дорожку и необходимо было выложить дорожку фасолью, это требовало концентрации внимания, ловкости рук, а самое главное, это игры способствовали развитию мелкой моторики. Продолжали знакомить с бумагой и использовали салфетки методом обрывания мы сделали несколько поделок «Елочка», «Цыпленок», «Яблоко» дети с таким азартом обрывали и наклеивали салфетки, что даже не замечали как быстро летит время вместо положенных 20 минут мы порой занимались по30,40 минут, но самое главное дети при этом не уставали, им не терпелось увидеть свои достижения, хотя не большие, но все же…

Спустя некоторое время ввели  пластилинографию, дети были поражены тем , что пластилином можно рисовать. Мы разминали небольшие кусочки пластилина в руке ,потом от центра размазывали пластилин по картону самой первой работой был кленовый лист; размазывали водоросли по картону, а затем рисовали ладошками водоросли. После пластилинографии мы использовали различные крупы. Нарисовали пластилином ягодку,а вместо точек поставили горох было удивительно красиво. Дети с удовольствием стали приходить в детский сад .Мы стали понимать ,что развитие мелкой моторики играет важную роль в жизни детей и поэтому стали  работать с родителями, проводили различные консультации, давали советы, даже посвятили родительское собрание  «Как развивать мелкую моторику?»

Таким образом, мы наладили тесную связь с родителями, которые в свою очередь стали интересоваться и мы были удивлены, когда дети приносили различные поделки выполненные родителями совместно с детьми.

 

2.3.Итоги экспериментальной работы