Система формування моральної культури учнів молодшого шкільного віку

Таких унікальних можливостей не має жодна вітчизняна педагогічна система, а значить, жодна сучасна школа України.

Отже, особистісно орієнтоване навчання у авторській школі М. П. Гузика має велику роль у моральному вихованні молодших школярів. Дитина, починаючи з першого класу, отримує безмежні можливості для вільної навчально-пізнавальної діяльності згідно з її природним талантом та власним бажанням.

Вплив на людину, з метою  формування в неї духовно-моральних  цінностей – тема, що вивчають учені вже кілька тисяч років. За цей час було сформоване поняття про духовну і моральну поведінку людини. Питання залишалося в тому, як сформувати таку поведінку в людині. У школі М. П. Гузика моральна поведінка прирівнюється до духовної і завдання виховати морально і духовно розвинену особистість стоїть на першому місці.

 Шкільна освіта, у світоглядному фундаменті якої знаходиться християнський гуманізм, не зациклюється лише на академічних знаннях. Для вчителя – християнського гуманіста дитина – це не комп'ютер, пам'ять якого потрібно набити якомога обширнішою інформацією. Головне, про що він піклується, це як учень змінюється на краще, як успішно він удосконалює свою духовну сутність, яким чином дитина реалізує свій талант для блага людей та власного матеріального і духовного добробуту. Для досягнення такого ефекту процеси шкільного життя повинні бути наповнені позитивними людськими       стосунками, емоціями і справжніми духовними цінностями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВИСНОВКИ

 

У процесі написання  курсової роботи, опрацювавши психолого-педагогічну  літературу, ми дослідили стан вивчення проблеми морального виховання в  педагогічній науці й прийшли  до висновку, що ця проблеми висвітлена недостатньо, та поступається місцем більш  важливим, на думку вчених-педагогів, питанням. Але з точки зору практики та досвіду, проблема морального виховання  молодших школярів є першочерговою, так як саме від моральності нації  залежить її благополуччя, а основа морального виховання закладається саме в початковій школі, тому цією проблемою нехтувати не можна. 

Значення і  функція початкової школи в системі  безперервної освіти та виховання визначається не тільки її наступністю, але і неповторною  цінністю цього ступеню становлення і розвитку особистості дитини. Психологи установили,  що  саме молодший  шкільний  вік характеризується  підвищеною  сприйнятливістю до  засвоєння моральних правил  і норм.  Це  дозволяє  вчасно  закласти  моральний і духовний фундамент розвитку особистості. Стрижнем виховання, що визначає моральний розвиток особистості в молодшому шкільному віці,  є формування  гуманістичного  відношення  і взаємини  дітей,  опори на  почуття,  емоційну  чуйність.

Нами були вивчені  педагогічні можливості впливу морального виховання на формування особистості  молодшого школяра і ми можемо впевнено говорити про те, що на сьогодні існує багато способів формування моральності. Ми звернулися до класифікації Г. І. Щукіної та розглянули нові методи такі як: метод театралізованої постановки, метод парадокса, демонстрації, метод казка та метод стимулювання. Ефективність кожного з цих методів залежить від конкретної педагогічної ситуації та від комплексного їх використання.

Метою морального виховання є формування цілісної особистості в її гуманістичному аспекті.

Останнє припускає:

1. Вироблення розуміння життєвої важливості моралі;

2. Установку на  вироблення моральної самосвідомості (совість);

3. Вироблення  стимулів подальшого морального  розвитку;

4. Вироблення  моральної стійкості, бажання  й уміння пручатися злу, спокусі  і спокусі самовиправдання при  порушенні моральних вимог;

5. Милосердя і  любов до людей.

Беручи до уваги  психологічні та фізіологічні особливості  дітей молодшого шкільного віку, найбільш ефективним засобом морального виховання  є бесіда, яка в свою чергу підкріплена наочними матеріалами  та прикладами відомих героїв казок, книжок, кінофільмів та історичних діячів. Але найсильнішим за силою прикладом є сам вихователь, так як його авторитет для дітей молодших класів є непорушним, тому вчитель повинен чинити згідно тих принципів, яких навчає своїх вихованців.

З гордістю ми можемо сказати, що в Україні існує авторська школа М.П.Гузика. У цій школі кожна дитина отримує безмежні можливості для вільної навчально-пізнавальної діяльності згідно з її природним талантом та власним бажанням. Педагогічна система М.П. Гузика вибудована на християнському гуманізмі, де кожен учитель піклується про те, щоб учні змінювалися на краще,  успішно удосконалювали свою духовну сутність, реалізували свій талант для блага людей та власного матеріального і духовного добробуту.

Отже, моральне виховання  дітей молодшого шкільного віку – це процес цілеспрямованого формування особистості дитини. Знання основних особливостей морального розвитку дітей допомагає вірно організувати процес морального виховання, спрямувати його на досягнення цієї мети.

 

 

 

 

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Антонець М. Я. Комбінована система організації навчально-виховного процесу в авторській школі М. П. Гузика / М. Я. Антонець // Вісн. Житомир. держ. ун-ту ім. І. Франка. – 2007. – Вип. 36. – Бібліогр. : 6 назв.
2. Бабій І. До визначення сутності поняття «моральне виховання» / Інна Бабій // Рідна школа – 2009. – №11 – С. 38-41.
3. Богуш А. М. Етичні бесіди в 1-3 класах / А. М. Богуш, О. І. Смовська.  – К. : Рад. Школа, 1981. – 140 с.
4. Божович Л. И. О нравственном развитии и воспитании детей / Л. И. Божович. – М. : Просвещение, 1975. – 416 с. –  (Вопросы психологи).
5. Будзей С. Зміст, методи та форми управління процесом формування моральних якостей молодших школярів / Світлана Будзей // Освіта на Луганщині. – 2009. – №2. – C. 159-163.
6. Величко О. Ю. Методі стимулирования нравственного развития младших школьников / О. Ю. Величко // Нач. шк. – 2010. – №7 – С. 97-100
7. Выготский Л. С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте / Л. С. Выготский. – М. : Педагогика, 1991. – 384 с. – (Педагогическая психология).
8. Виховання особистості школяра у моральній діяльності : [метод. рекомендації]. – Омськ: ОГПІ, 1991. – 267 с.
9. Гузик М. П. Комбінована система організації навчально-виховного процесу в загальноосвітній школі : Дис. … канд. пед. наук: 13.00.09 / Гузик Микола Петрович. – К., 2004. – 230 с.
10. Гузик М. П. Комбінована система організації навчально-виховного процесу в загальноосвітній школі : Автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.09 / Гузик Микола Петрович. – К., 2004. – 22 с.
11. Гузик М. П. Філософсько-світоглядні основи педагогічної системи               М. П. Гузика та особливості його авторської дидактики у спектрі можливостей /    М. П. Гузик. – 2009. – № 2. – С. 26-33.
12. Кузьмінський А. І. Педагогіка: підручник / А. І. Кузьмінський,                        В. Л. Омеляненко. – К. : Знання-Прес, 2003. – 418 с.
13. Леонова Н. А. Младший школьник : опыт нравственного поведения /             Н. А. Леонова // Нач. шк. – 2010. – №5 – С. 22-26
14. Леонтьев А. А. Принципы воспитаня в Оразовательной системе «Школа 2100» / А. А. Леонтьев // Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла : Сб. материалов. – М. : Баласс, Изд. Дом Рао, 2003. – 268 с.
15. Поніманська Т. І. Моральне виховання дошкільників : навчальний посібник / Т. І. Поніманська. — К. : Вища шк., 1993 – 111 с.
16. Прокопова О. Казка як ефективний  засіб збагачення морального досвіду школярів / О. Прокопова // Нач. шк. – 2007. – №4 – Сю 2-5
17. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – С-П. : Питер, 2000. – 712 с.
18. Скокова Г. В. Современные методы духовно-нравственного воспитания / Г. В. Скокова // Нач. шк. – 2006. – № 11 – С. 45-49
19. Сухомлинська О. Концептуальні засади формування духовності особистості на основі християнських моральних цінностей / Ольга Сухомлинська // Шляхи освіти. – 2002. – №4. – С. 31-35
20. Сухомлинский В. А. Избранные педагогические сочинения. Т. 2 /                  В. А. Сухомлинский. – М. : «Просвещение», 1980. – 398 с.
21. Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві : Вибр. Твори : у 5-ти т. – т. 2.  / В.О.Сухомлинський. – К. : Рад. школа, 1977. – 523 с.
22. Ушинский К. Д. Детский мир и хрестоматия / К. Д. Ушинский. – СПб. : ТИТ «Комета», 1994. – 157 с.
23. Харламов И.Ф. Педагогика: Курс лекцій / И. Ф. Харламов – М. : «Просвещение», 1980. – 479 с.
24. Чепиков В.Т. Воспитание нравственных качеств младших школьников : учеб.-метод. пособие / В. Т. Чепиков. – Гродно: ГрГУ, 2001. — 189 с.
25. Шитякова Н. М. Методы и механизмы духовно-нравственного воспитания младших школьников / Н. М. Шитякова // Нач. шк. – 2007. – №11 – С. 3-5
26. Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе : учеб. пособие / Г. И. Щукина. – М. : Просвещение, 1979. – 160 с.
27. Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні / [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://ukraine.uapravo.net/data/base28/ukr28703.htm

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РЕЗЮМЕ

  Тема нашої роботи є система формування моральної культури учнів молодшого шкільного віку. Виховання дитини починається з перших днів її життя, але саме молодший шкільний вік є відправною точкою в формуванні загальнолюдських цінностей та моральної поведінки. Цей вік є дуже важливим, але в той же час і небезпечним, адже дитину можна дуже легко переконати та схилити на добрий чи поганий бік. Дитина сама ще не здатна розпізнати тонкої грані між тим, що є добро, а що є зло. Тому саме у цей період має значення майстерна виховна робота педагога в нерозривній співпраці з батьками.    Актуальність проблеми зумовила вибір теми курсової роботи, так як у наш час спостерігається моральний занепад молоді, що, у свою чергу, призводить до деградації нації, загостренню криміногенної ситуації в країні, підвищенню рівня захворювання на СНІД, алкоголізм, наркоманію, ігроманію, та занепаду загального рівня культури населення.       Духовність та моральність людини є не лише суспільними та соціальними, а й великою мірою психологічними проблемами, а в їх розв'язанні надзвичайне місце належить психолого-педагогічній науці, процесу виховання, системі освіти.   Перший розділ курсової роботи висвітлює проблему морального виховання в психолого-педагогічній літературі, вікові особливості морального розвитку дітей молодшого шкільного віку та зміст морального виховання дітей.  Другий розділ висвітлює способи впливу на формування моралі, моральних цінностей та моральної поведінки молодших школярів та надає приклад авторської школи М. П. Гузика.        Ключові поняття: мораль, моральність, моральні цінності, моральна поведінка, моральне почуття, моральна свідомість, моральний вчинок, моральна звичка, моральні переконання, духовність, виховний процес.

 

 

RESUME

The subject of our project is a system of the formation of the moral values in the pupils of the primary school. The upbringing of a child begins from the first days of his/her life but exactly the younger school age is the starting point in the formation of the universal values and moral behaviour. This age is very important and dangerous as it is very easy to persuade and to incline the child on the good or bad side. The child himself/herself cannot distinguish between what is good or not. That is why in this period the skillful upbringing work of the teachers in the co-operation with parents plays the great role.             The urgency of the problem causes the choice of the subject of our project due to the fact that nowadays the collapse of moral values is observed which in its turn leads to the degradation of the whole nation, the aggravation of the criminogenic situation, the rise of the falling ill with AIDS, alcoholism, drug addiction and the decline of the universal level of the culture of the population.      Spirituality and morality of the person are not only social but also psychological and pedagogical problems and the psycho-pedagogical science, the process of upbringing and the system of education play the great role in their solution.   The first section of the project takes up the problem of the moral upbringing in the psycho-pedagogical literature, the age peculiarities of the moral development of the pupils of the primary school and the determination of the moral upbringing of the children.             The second section takes up the ways of the influence on the formation of morality, moral values and moral behavior of the pupils and provides an example of School of M.P. Guzik.           Key notions: moral, moral values, moral deed, moral behaviour, moral habit, moral belief, moral awareness, morality, moral feeling, methods of moral upbringing.