Вправи для розуміння іншомовних аудиотекстів на уроках англійської мови на середньому ступені навчання»

 

Отже, розглянувши цю таблицю ми можемо зробити такі висновки: у кожній частині підручника використувуються різні аудитивні вправи. Найбільш поширеними є вправи на розвиток мовленнєвого слуху, на анвчання монологічного мовлення та на сприймання діалогічного мовлення. Наймеше нам зустрілися граматичні підготовчі вправи та вправи на вдосконалення діяльності психикі. Взагалі у підручники широко застосовуються аудіювання з цікавою наочністю та лексичним матеріалом. Використовується багато пісень,текстів,віршів.

 

2.3 Комплекс вправ на  розуміння іншомовних аудиотекстів  на базі підручника “English” O.V. Afanasyeva, I.V.Mikheeva 7 клас

 

Тема урока: «It takes Many Kinds to Make the World».

Мета урока: формування навичок аудіювання(listening for details) на основі прослуханого тексту з використанням тематичної лексики.

 Задачі урока:

1. Освітні: розвиток навичок аудіювання художнього тексту,практика усного мовлення та прекладу;
2. Розвиваючі: розвиток вміння зіставлення та аналізу,розвиток комунікативних навичок;
3. Виховні:виховувати чуйне відношення до друзів та батьків.

Тип урока: комбінований

Форма урока:  традиційний урок-практикум з використанням ІКТ.

Тривалість урока: 40хв.

Обладнання : комп’ютер, мультемедійний проектор, екран.

Роздатковий матеріал: карточки с лексичними опорами

                                            

                                                Хід урока:

 

1.Організація початку урока. (Привітання, назва теми урока та задач).

Teacher: - Good morning young ladies and gentlemen! Today we are going to continue speaking about famous fairy-tale character Pooh and his friends. You will learn how Pooh came into being and perform some activities after listening to a short story. Finally you are to try your hand in translation from Russian into English using the vocabulary of the unit. I wish us good luck!

2. Актуалізація знань,умінь  і навичок

- Look at the screen and say if you know these characters. I deliberately choоse Disney characters for the story was written by an English writer…. (слайд 1), (слайд 2)

3. Пояснення нового  матеріалу

- Do you want to know where all these characters came from? So, now you are going to listen to a story about these cute creatures. But before that let’s look through some words that will be helpful for understanding. Make sure that you words and word combinations from Ex. 51 p. 114 Look thoroughly the task with multiple choice. Listen to the story. (слайд 3)

4. Закріплення вивченого  на уроці

- Now let’s check the results. (слайд 4). I hope you are happy with the result of your listening comprehension. (слайд 5). On the screen you can see some words from the text that will help you to perform the following task.  Say how much you can remember about Christopher Milne’s toys.          (слайд 6,7,8)

Do you remember what trouble occurred with Pooh in the rabbit’s hole? (слайд 9) Divide into pairs and within 3 minutes get ready to speak. To practice the vocabulary of the unit let’s try our hands in translation from Russian into English.

- Today it has been an unforgettable experience. I appreciate your hard work and creativeness. You were absolutely brilliant! Your marks are…

 

 

 

 

 

                                               

 

                                                       ВИСНОВКИ

 

Отже,у цій роботі був  досліджений  процес аудіювання, способи його викладання як одного з найважчих і найважливіших видів мовленнєвої діяльності, шляхи подолання труднощів, з якими учні

зустрічаються. В методичному плані навчання аудіювання – це спеціально організована програма дій з текстом, що сприймається на слух. Оскільки це внутрішня діяльність, яка не піддається спостереженню, то необхідно поступово навчати окремих дій, які є її складовими компонентами. Ці дії є об’єктом цілеспрямованого формування і розглядаються як проміжні цілі навчання аудіювання. Досягнення цих цілей проходить поетапно.

Також за допомогою поглибленого вивчення методичної літератури ми з’ясували  які існують комплекси вправи для навчання аудіюванню,а також які з цих видів вправ використовуються в діючих підручниках з англійської мови.

У методиці просліджується два шляхи навчання аудіюванню. Перший шлях пропонує навчання аудіюванню в  процесі виконання спеціальних  вправ, тобто аудіювання виступає як мета навчання, отже цим шляхом аудіювання  варто навчати як вид мовленнєвої діяльності. Навчання за допомогою другого шляху вказує на необхідність сполучення вправ в аудіюванні з елементами говоріння і читання. Тобто аудіювання тут виступає як засіб навчання іншим видам мовленнєвої діяльності.

Головними навичками  аудіювання є навички підсвідомого сприйняття звуків, звукосполучень та інтонацій; навички безпосереднього  розуміння слів і словосполучень; навички підсвідомого

розпізнавання лексико-граматичних  форм мови на морфологічному та синтаксичному рівні, які формуються трьома етапами.

Ми дізналися, що в  методиці існує дві підсистеми вправ  для навчання аудіюванню: підготовчі вправи та мовленнєві вправи.

У даний час методика викладання аудіювання містить у собі

навчання цьому виду мовленнєвої діяльності як мети навчання, і як засобу оволодіння іншими видами мовленнєвої діяльності. Тому для досягнення бажаних результатів у навчанні аудіюванню варто застосовувати як спеціальні, так і неспеціальні мовні вправи, а також мовні (підготовчі).

Як свідчить проведене дослідження, формування навичок аудіювання передбачає регулярне використання спеціально підготовлених, цілеспрямованих (навчальних і контрольних) завдань з розвитку умінь слухати, розуміти, аналізувати й оцінювати усне висловлювання. У цьому випадку найбільш ефективними засобами розвитку навичок аудіювання є мультимедійні засоби навчання. Під мультимедійними засобами навчання розуміємо поєднання різних засобів комунікації, різних медіа, тобто сукупність аудіовізуальних засобів (текстів, телебачення, аудіо- і відеопродукції,комп’ютерних технологій тощо), які дають змогу гнучко керувати потоками різної інформації.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ВИКОРИСТАННОЇ  ЛІТЕРАТУРИ

 

 

1. Афанасьева О.В. Английский язык: учеб. для 7 кл. шк. с угулуб. изучением англ яз. / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2003. – 303 с.
2. Бим И.Л.  О преподавании иностраного язика на современном этапе/ И.Л. Бим // ИЯШ. – 1995. – № 3. - 18 – 21 с.
3. Браун Дж. Восприятие английской речи на слух / Дж. Браун. – М. – 1984. – 34 с.
4. Гапонова С.В. Навчання розуміння аудіо текстів учнів середніх класів / С.В. Гапонова // Іноземні мови. – 1996. - №2. – 33 с.
5. Гез Н.И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. – М.: Высшая школа, 1982.
6. Елухина Н.В. Обучение слушанию иноязычной речи / Н.В. Елухина // ИЯШ. – 1996. - №5. – 20-22 с.
7. Захарова О.Ю. Обучение аудированию аутентичних текстов – интервью учащихся с углубленным изучением английского языка : дис. ... канд.. пед. наук / О.Ю. Захарова . – Ярославль, 2005. – 276 с.
8. Ильина В.Я. Некоторые характеристики кратковременной памяти, полученные в условиях аудирования / В.Я. Ильина // Уч. зап. Моск. гос. пед.. ин-та иностр. яз. – М.: Тореза, 1988. – 64 с.
9. Китайгородская Г.А. Методические основы интенсивного обучения иностранным язикам / Г.А. Китайгородская. – М.: МГУ, 1986. – 175 с.
10. Кларин М.В. Характерные черты обучения аудированию / М.В. Кларин // Школьные технологи. -2007. - №1. – 11-24 с.
11. Колесникова Е.А. Обучение аудированию с письменной фиксацией существенной информации в средних класах (английский язик): дис. ... канд.. пед. наук / Е.А. Колесникова. – М., 2009.– 45 с.
12. Корнеева И.Н. Аудирование на основе коммуникативного похода и его место в развивающем обучении / И.Н. Корнеева. – Калининград, 2003. – 15 с.
13. Лазаренко К.А. Основи методики навчання іноземним мовам / К.А. Лазаренко. – К.: Вища кола, 1997. – 230 с.
14. Ніколаєва С.Ю. Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах / С.Ю. Ніколаєва // Підручник. – 1999. – 116 – 120 .
15. Осипенко Е.О. Організація навчально – виховного процесу з англійської мови у 2012-2013 начальному році: інструктивно –методологічний лист / Е.О. Осипенко. – Миколаїв: ОІППО. – 2012. –    48 с.
16. Параева Н.Б. Обучение аудированию аутентичных текстов для учащихся 7 класса средней школы: дис. …  канд. пед. наук / Н.Б. Параева. – СПб, 2001. – 91 – 106 с.
17. Пассов Е.И. Основы методики обучения иностранным языкам / Е.И. Пассов. – М., 2007. –133 с.
18. Пруссаков Н.Н. Трудности при обучении аудированию иноязычного звучащего текста / Н.Н. Пруссаков // ИЯШ. – 1981. - №5. – 23 с.
19. Савинов С.Н. Обучение иностранному языку во внеклассной работе:  пособие для учителей. / С.Н. Савинов. – М.: Просвещение, 1991. – 45 с.
20. Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Т.Е. Сахарова, Ф.М. Рабинович, Г.В. Рогова. – М.: Просвещение, 1991. – 118 с.
21. Следников Б.Л. Обучение аудированию иноязычной речи в средней школе : дис. … канд. пед. наук / Б.Л. Следников. – М., 1993. – 33 с.
22. Шаповаленко И.В. Возрастная психология ( психология развития и возрастная психология) / И.В. Шаповаленко. – М.: Гардарики, 2005. – 75 с.
23. Anderson A. Language Teaching : Listening / A. Anderson. – Oxford : Oxford University Press, 1996. – P. 154-155.
24. Hemei J. Teaching with video in an English Class / J. Hemei. – Forum, 1997. – Vol. 35. - #2. – P. 45 – 47.
25. Ur P. A Course in Language Teaching / P. Ur. – Cambridge: Cambridge University Press, 1996. – P. 105 – 120.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                  ДОДАТКИ

 

СЛАЙД 1

 

                                          CHRISTOPHER’S TOYS

 

  A son of a famous writer Alexander Milne, the author of “Winnie-the-Pooh”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СЛАЙД 2

 

Winnie-the-Pooh                                   Eeyore                                       Kanga

 

Piglet                                                Rabbit                                             Tigger 

 

 

 

 

 

 

 

 

СЛАЙД 3

 

COMPANION –  товариш

 

A NEIGHBOUR – сусід

 

TO HUM – муркотати

 

TO HAVE A BITE – перекусити

 

SQUEAKY – верескливий

 

TRUNK – стовбур

 

СЛАЙД 4

 

 

                                                CHECKING

1. A

 

2. C 

 

3. B

 

4. C

 

5. A

 

6. C

 

7. C

 

8. B

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СЛАЙД 5

 

 

SAY HOW MUCH YOU CAN REMEMBER ABOUT CHRISTOPHER’S TOYS

 

a present, cheerful, favourite, “good night”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СЛАЙД 6

 

present, go down, look

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СЛАЙД 7

 

present

 

 

 

 

 

 

 

 

СЛАЙД 8

 

present, bouncy

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СЛАЙД 9

 

 

DO YOU REMEMBER WHAT TROUBLE OCCURRED WITH POOH IN THE RABBIT’S HOLE?

 

push one’s way through the hole, have a bite, can’t climb out of the hole, pull with front paws, push with back paws, have to stay no meals, a mounthful of condensed milk, get thinner, pull out off.