Гендернные особенности проявления агрессии

Это очень сложный момент в жизни  семьи. И специалист должен разъяснять родителям, что, как бы им ни хотелось, чтобы ребенок оставался при  них, наступает время, когда нужно  потихоньку отдаляться от ребенка - конечно, не сразу и не резко. Взрослые должны понять, что подросток, для того чтобы  обучиться науке коммуникативности, должен большую часть времени проводить среди сверстников. Среди реальных людей и в реальных ситуациях ребята учатся справляться с жизненными трудностями: решать психологические проблемы, преодолевать страх, ревность, враждебность, формировать моральные представления, учиться конструктивно выяснять отношения. Для взрослеющего человека родители должны оставаться только добрыми советчиками, утешителями, надежным тылом.

Подросток должен знать, что ему  есть с кем разделить тревоги, обсудить сложные ситуации, спросить совета - но действовать он должен сам. 
Современный подросток может реализовать свою агрессию двумя способами:

- проявлять открыто, получая  тычки и жизненный опыт - следуя этим путем, он либо добивается авторитета, престижа и самореализации, либо ломается, спивается, наркотизируется, садится в тюрьму, кончает жизнь самоубийством;

- прятать и подавлять, становиться  послушным пай-мальчиком (девочкой), но при этом утрачивать часть  энергии, ничего особого в жизни  не добиваясь. Подавленная энергия  в этом случае будет прорываться  наружу в виде либо невроза, либо психосоматического заболевания.

Интересно, что если в семье двое детей, особенно подростков одного пола, то один из них (чаще старший) идет по первому  пути, другой - по второму.

Факторы, способствующие росту  агрессивности у подростков:

1. Эндокринный взрыв, резкое  нарастание половых гормонов, главным  образом тестостерона у мальчиков, способствующего росту агрессивности.

2. Органические поражения головного  мозга - травмы, арахноидиты, менингиты  и т. п.

3. Отношение взрослых - школы и,  главное, родителей.

Развитию  подростковой агрессии родители способствуют двумя основными способами:

1. Эмоциональное отвержение.

Отцы  чаще отвергают своих детей, особенно сыновей. Эти папаши страдают повышенной тревожностью, неуверенностью в себе и большими переживаниями по поводу своей маскулинности и сексуальных возможностей. Матери провоцируют развитие агрессивности подростков реже. Обычно это происходит, когда они либо считают, что дети выросли и должны решать свои проблемы самостоятельно, либо когда "переживают вторую молодость" и занимаются устройством своих личных дел.

2. Ужесточение контроля.

Родители (чаще мамы и бабушки), напуганные сообщениями о росте подростковой преступности, наркомании, разврате и  пр., стремятся контролировать каждый шаг своего ребенка. Особенно достается  при этом девочкам. Нормальные юноши  и девушки, которым не дают превратиться в самостоятельную личность, превращаются в бунтарей. А поскольку ума  и опыта для конструктивного  бунта недостаточно, то молодые люди совершают асоциальные или вообще абсурдные поступки, алкоголизируются, наркотизируются и вообще творят именно то, чего так боятся заботливые мамы и бабушки. Кстати, интересно, что наказывают агрессивных подростков чаще матери, чем отцы.

Конфликтуя с родителями, молодежь обычно переносит свою агрессивность  на лиц, архетипически им соответствующих, - учителей, врачей, психологов и других специалистов. Это важно учитывать всем профессионалам, к которым родители приводят своих детей, не имея уже возможности с ними справиться. Некоторые особо впечатлительные юноши и девушки распространяют этот перенос и на своих сверстников, поведение которых, по их мнению, сходно с поведением взрослых. А поскольку со временем все их сверстники взрослеют, то они сужают круг общения до более молодых ребят (тем более что проявлять свою агрессию среди них более безопасно).

Какие же дети вырастают агрессивными наиболее часто?

Мальчики:

• "Кумиры семьи", выросшие без отцов в сплошном женском окружении (мамы, бабушки, тетушки, кузины и пр.).
• Выросшие в семьях с жестким авторитарным отцом и мягкой, уступчивой, непоследовательной матерью. Используя механизм идентификации с отцом, подросток будет противостоять всем, в том числе и самому отцу. И если тот мальчишку не сломает, то он вырастет таким же жестким и авторитарным.

Девочки:

• В семье с жесткой авторитарной матерью при мягком, уступчивом отце. Срабатывает механизм идентификации с матерью. Родные матери девочек - женщины властные, самолюбивые, напористые до грубости. Мамаши находились в повторном браке за слабыми, вялыми, спокойными и уступчивыми мужчинами. Наблюдая за поведением матерей, девочки тоже приобрели черты агрессивности, грубости, конфликтности, правда, к этому еще выросли лентяйками, неряхами и неумехами.
• Предоставленные сами себе и самостоятельно пробивающиеся в жизни, в этих случаях агрессивность служит механизмом выживания и обычно носит инструментальный характер.

1.3.1 Различия в проявлении  агрессивности

мальчиков и девочек.

 

Считается, что мальчики более склонны  к проявлениям агрессии, однако это  не совсем так, просто агрессия у девушек  выглядит несколько иначе. Как отмечает большинство ученых, сейчас разница  в агрессивном поведении между  девушками и юношами уменьшается.

Мальчиковая агрессия обычно проявляется более открыто, грубо, она менее управляема и контролировать ее ребята начинают позже, чем девушки. Кроме того, до сих пор сохраняется стереотипный взгляд общества на то, что девочкам не пристало проявлять свою агрессивность, и поэтому их гораздо раньше начинают учить сдерживать ее. Например, мальчику в ответ на жалобу о том, что его обидели, побили, говорят "пойди и дай сдачи", девочке же такой совет дается гораздо реже: обычно ей рекомендуют не связываться и отойти в сторону.

Еще одно отличие. Девочки более  сензитивны и впечатлительны, грубое проявление агрессии обычно им претит. Поэтому они весьма рано заменяют физическую агрессию вербальной, а некоторые искусницы сызмальства приучаются камуфлировать агрессивность иронией и сарказмом. Это выглядит мягче, зато бьет больнее.

Женский пол раньше обучается контролировать свою агрессивность, поэтому она  рано становится у них избирательной, бьющей точно в цель. Девочки четко  направляют свою агрессию в адрес  конкретного человека, причем точно  в его психологически уязвимое место. Девичья агрессивность нередко  завуалирована и внешне менее  эффектна, зато более эффективна. Мальчики контролируют свою агрессию плохо, она  носит у них более генерализованный характер и щедро выплескивается на всех окружающих без разбора.

Особенно заметна разница между  агрессивностью полов между десятью  и четырнадцатью годами, когда  девочки в своем психическом  и физическом развитии уходят дальше мальчиков. Обладая лучшим контролем, девочки довольно часто "подставляют" ребят.

Для иллюстрации приведем часто встречающийся эпизод из школьной жизни. Девочка говорит соседу по парте какую-нибудь гадость, делает несколько росчерков в его тетрадке и тут же с невинным видом смотрит на учительницу, будто слушает ее очень внимательно. Та, естественно, видит только бурную ответную реакцию мальчишки и наказывает его, поскольку во время урока выяснять "кто первый начал" ей некогда.

Эти же отличия характерны для проявления девочками агрессии в группе. В  случаях групповых "разборок" девочки чаще бывают заводилами и  подстрекательницами, чем исполнительницами. Они предпочитают "завести" мальчишек, а затем на безопасном расстоянии смотреть, как они дерутся, да еще  и подзуживают старающихся дурачков.

С агрессивным ребенком нельзя разговаривать на повышенных тона – тем самым вы "подключаетесь" к его возбуждению и провоцируете усиление агрессивных импульсов. Последовательное использование спокойной, плавной речи позволяет ребенку переключиться и начать слушать вас. Особенно важно при этом признать право ребенка возмущаться и выбрасывать свою энергию различными способами. После такого признания ребенок начнет к вам прислушиваться, и тогда у вас появляется шанс помочь ему освоить более приемлемые методы "выхода" агрессивных импульсов [8;с.170].

Агрессивные проявления можно снимать  с помощью некоторых упражнений. Дети хорошо осваивают их в том случае, если агрессивность на самом деле приносит таким детям множество проблем и они осознают это. Например, можно научить ребенка концентрировать внимание в момент импульса на своих руках и нарочно сжимать кулаки с определенным усилием. Гипернапряжение неизбежно сменяется релаксацией мышц. И если агрессия не уходит вовсе, то теперь она становится управляемой.

Хорошо помогает агрессивным детям и психофизическая тренировка. Навык выполнения упражнения "Левитация рук" помогает снизить общий уровень агрессивности и научиться управлять собой в критических ситуациях.

Однако самое главное - создать  для ребенка такие условия  жизни, где ему демонстрировались  бы образцы миролюбивого отношения между людьми, отсутствовали бы негативные примеры агрессивного поведении. Воспитание на принципах сотрудничества - это главное условие предотвращения агрессивности.

2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АГРЕССИВНОГО

СОСТОЯНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

2.1. Апробация исследования  агрессии у подростков

с помощью теста Басса-Дарки.

 

В исследовании участвовали подростки  в возрасте 14-15 лет общеобразовательной школы № 29 г. Екатеринбурга. Общий объем выборки составил 24 подростка: 12 мальчиков, 12 девочек человек.

Для проверки гипотезы была использована методика состояния агрессивности  Басса–Дарки. А. Басс, воспринявший ряд положений своих предшественников, разделил понятия агрессия и враждебность и определил последнюю как: «...реакцию, развивающую негативные чувства и негативные оценки людей и событий». Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности, А. Басс и А. Дарки выделили следующие виды реакций:

1. Физическая агрессия – использование  физической силы против другого  лица.

2. Косвенная – агрессия, окольным  путем направленная на другое  лицо или ни на кого не  направленная.

3. Раздражение – готовность  к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).

4. Негативизм – оппозиционная  манера в поведении от пассивного  сопротивления до активной борьбы  против установившихся обычаев  и законов. 

5. Обида – зависть и ненависть  к окружающим за действительные  и вымышленные действия.

6. Подозрительность – в диапазоне  от недоверия и осторожности  по отношению к людям до  убеждения в том, что другие  люди планируют и приносят  вред.

7. Вербальная агрессия – выражение  негативных чувств как через  форму (крик, визг), так и через  содержание словесных ответов  (проклятия, угрозы).

8. Чувство вины – выражает  возможное убеждение субъекта  в том, что он является плохим  человеком, что поступает зло,  а также ощущаемые им угрызения  совести.

Вопросник  состоит   из  75   утверждений,   на   который испытуемый отвечает "да" или "нет". (См. Приложение 2).

При составлении вопросника авторы пользовались следующими принципами:

1. Вопрос может относиться только  к одной форме агрессии.

2. Вопросы  сформулированы   таким   образом,   чтобы   в наибольшей степени ослабить влияние  общественного  одобрения ответа на вопрос.

Ответы  оцениваются по восьми шкалам следующим  образом:

1. Физическая агрессия:

"да"=1, "нет"=0: 1, 25, 31, 41, 48, 55, 62, 68 и

"нет"=1, 2да"=0 - 9 и 7 утверждения.

2. Косвенная:

"да"=1, "нет"=0: 2, 10, 18, 34, 42, 56, 63 и

"нет"=1, "да"=0 - 26 и 49.

3. Раздражение:

"да"=1, "нет"=0: 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72 и

"нет"=1, "да"=0 - 11, 35, 69.

4. Негативизм:

"да"=1, "нет"=0: 4, 12, 20, 28 и

"нет"=1, "да"=0 - 36.

5. Обида:

"да"=1, "нет"=0: 5, 13, 21, 29, 37, 44, 51, 58.

6. Подозрительность:

"да"=1, "нет"=0: 6, 14, 22, 30, 38, 45, 52, 59 и

"нет"=1, "да"=0 - 33, 66, 74, 75.

7. Вербальная агрессия:

"да"=1, "нет"=0: 7, 15, 23, 31, 46, 53, 60, 71, 73 и

"нет"=1, "да"=0 - 33, 66, 74, 75.

8. Чувство вины:

"да"=1, "нет"=0: 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54 61 67.

Используя данную  методику, следует  помнить  о  том,  что агрессивность, как  свойство личности,  и  агрессия,  как  акт поведения, могут  быть  поняты  в  контексте  психологического анализа  мотивационно-потребностной  сферы личности.  Индекс враждебности включает в себя шкалы обиды и подозрительности, а индекс агрессивности (прямой или мотивационный) включает в себя шкалы физической агрессии, раздражения, вербальную агрессию.