Мозг и психика

Гипоталамус - это отдел промежуточного мозга, в котором расположены центры вегетативной нервной системы, работа гипоталамуса тесно связана с работой гипофиза. Нервные клетки гипоталамуса вырабатывают нейрогормоны, а так же различные рилизинг - гормоны, стимулирующие или угнетающие секрецию вырабатываемых гипофизом гормонов.

Гипоталамус регулирует обмен веществ, деятельность сердечно сосудистой, пищеварительной, выделительной систем и работу желез внутренней секреции. Держит контроль над механизмом сна, бодрствования, эмоций. Осуществляет связь нервной и эндокринной систем.

Гипофиз - железа внутренней секреции. Находится у основания головного мозга.

Гипофиз выделяет гормоны, которые оказывают влияние на рост, развитие, обменные процессы, регулирует деятельность других желёз внутренней секреции.

Таламус(зрительные бугры), основная часть промежуточного мозга. Главный подкорковый центр, направляющий импульсы всех видов чувствительности (температурной, болевой) к стволу головного мозга, подкорковым узлам  и коре больших полушарий.

Эпифиз  или шишковидная железа  -  это орган позвоночных и человека, расположенный в промежуточном мозге. Вырабатывает биологически активное вещество мелатонин, которое регулирует (тормозит) развитие половых желёз и секрецию ими гормонов, а также образование кортикостероидов корой надпочечников.

Все системы мозга  взаимосвязаны между собой и  с высшими отделами коры больших  полушарий, эта взаимосвязь образует особую функциональную систему реагирования: физиологическую, поведенческую, и  психологическую (субъективную).[6;с.539]

 

2.4.  Структура психики человека

 
     Психика сложна и многообразна по своим проявлениям.

Обычно выделяют три крупные группы психических явлений, а именно: 

1) психические процессы, 

2) психические состояния, 

3) психические свойства.

Психические процессы. Психические процессы — динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений.

Психический процесс — это течение психического явления, имеющего начало, развитие и конец, проявляющиеся в виде реакции. При этом нужно иметь в виду, что конец психического процесса тесно связан с началом нового процесса. Отсюда непрерывность психической деятельности в состоянии бодрствования человека. Психические процессы вызываются как внешними воздействиями, так и раздражениями нервной системы, идущими от внутренней среды организма.

Все психические процессы подразделяются на:

познавательные — к ним относятся ощущения и восприятия, представления и память, мышление и воображение, 

эмоциональные— активные и пассивные переживания, 

волевые— решение, исполнение, волевое усиление и т. д.

Психические процессы обеспечивают формирование знаний и первичную регуляцию поведения  и деятельности человека. В сложной психической деятельности различные процессы связаны и составляют единый поток сознания, обеспечивающий адекватное отражение действительности и осуществление различных видов деятельности. Психические процессы протекают с различной быстротой и интенсивностью в зависимости от особенностей внешних воздействий и состояний личности. 
Психические состояния. [17;с.284]

Под психическим  состоянием следует понимать определившийся в данное время относительно устойчивый уровень психической деятельности, который проявляется в повышенной или пониженной активности личности.

Каждый человек ежедневно  испытывает различные психические  состояния. При одном психическом  состоянии умственная или физическая работа протекает легко и продуктивно, при другом — трудно и неэффективно. Психические состояния имеют рефлекторную природу: они возникают под влиянием обстановки, физиологических факторов, хода работы, времени и словесных воздействий (похвала, порицание и т. п.).

Наиболее изученными являются:

1) общее психическое состояние,  например, внимание, проявляющееся  на уровне активной сосредоточенности  или рассеянности,                          

2) эмоциональные состояния,  или настроения (жизнерадостное, восторженное, грустное, печальное, гневное, раздраженное  и т. д.). Интересные исследования  имеются об особом, творческом  состоянии личности, которое называют  вдохновением.

Психические свойства. Высшими и устойчивыми регуляторами психической деятельности являются свойства личности. Под психическими свойствами человека следует понимать устойчивые образования, обеспечивающий определенный качественно-количественный уровень деятельности и поведения, типичный для данного человека. Каждое психическое свойство формируется постепенно в процессе отражения и закрепляется в практике. Оно, следовательно, является результатом отражательной и практической деятельности.

 
                                      Рис. 2. Формы проявления психики человека

Свойства личности многообразны, и их нужно классифицировать в  соответствии с группировкой психических  процессов, на основе которых они  формируются. Отсюда можно выделить свойства интеллектуальной деятельности человека. Для примера приведем некоторые  интеллектуальные свойства — наблюдательность, гибкость ума, волевые — решительность, настойчивость, эмоциональные —  чуткость, нежность, страстность, эффективность и т. п.

Психические свойства не сосуществуют вместе, они синтезируются и образуют сложные структурные образования  личности, к которым необходимо отнести:

1)  жизненную позицию личности (систему потребностей, интересов, убеждений, идеалов, определяющую избирательность и уровень активности человека);

2) темперамент (систему  природных свойств личности —  подвижность, уравновешенность поведения  и тонус активности — характеризующую  динамическую сторону поведения);

3) способности (систему  интеллектуально-волевых и эмоциональных  свойств, определяющую творческие  возможности личности) и, наконец,

4)  характер как систему отношений и способов поведения.[15;99]

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 3. Принципы и общие механизмы связи психики и мозга человека

3.1.  Связь психики и мозга человека

Давно замечено, что психические  явления тесно связаны с работой  мозга человека. Эта мысль в  течение более чем двухтысячелетней истории развития психологических  знаний она оставалась неоспоримой, развиваясь и углубляясь по мере получения  новых данных о работе мозга и  новых результатов психологических  исследований.

В начале XX века из двух разных областей знаний - физиологии и психологии - оформились две специальные науки, которые занялись изучением связей между психическими явлениями и  органическими процессами, происходящими  в мозге человека. Это физиология высшей нервной деятельности и психофизиология. Представители первой науки обратились к изучению тех органических процессов, происходящих в мозге, которые непосредственно  касаются управления телесными реакциями  и приобретения организмом нового опыта. Представители второй науки сосредоточили  свое внимание в основном на исследовании анатомо-физиологических основ психики. Общим для ученых, называющих себя специалистами по высшей нервной  деятельности и по психофизиологии, стало понятие научения, включающее в себя явления, связанные с памятью  в результате приобретения организмом нового опыта одновременно обнаруживающиеся на анатомо-физиологическом, психологическом  и поведенческом уровнях.[13;с.87]

 Большой вклад в понимание того, как связана работа мозга и организма человека с психологическими явлениями и поведением, внес И.М. Сеченов. Позднее его идеи развил в своей теории физиологических коррелянтов психических явлений И.П. Павлов, открывший явление условно-рефлекторного научения . В наши дни его идеи послужили основанием для создания новых, более современных психофизиологических теорий, объясняющих научение и поведение в целом (Н.А. Бернштейн, К. Халл, П.К. Анохин), а также механизмы условно-рефлекторного приобретения опыта (Е.Н. Соколов).

По мысли И.М. Сеченова психические явления входят как обязательный компонент в любой поведенческий акт и сами представляют собой своеобразные сложные рефлексы. Психическое, считал Сеченов, столь же объяснимо естественнонаучным путем, как и физиологическое, так как оно имеет ту же самую рефлекторную природу.

Идеи И.П. Павлова, связанные с понятием условного рефлекса. Поначалу на это понятие возлагали большие надежды в объяснении психических процессов и научения. Однако эти надежды полностью не оправдались. Условный рефлекс оказался слишком простым физиологическим явлением, чтобы на его основе можно было понять и к нему свести все сложные формы поведения, тем более психические феномены, связанные с сознанием и волей.

Результаты исследования условно-рефлекторных физиологических механизмов поведения на уровне целостного организма были дополнены данными, полученными при изучении поведения на нейронном уровне. Значительный вклад в решение соответствующих вопросов внесли отечественные нейропсихологи и психофизиологи. Они основали свою школу в психофизиологии поведения, двигательной активности и органов чувств (восприятие, внимание, память).[18;с.36]

Е.Н. Соколовым и Ч.А. Измайловым было предложено понятие концептуальной рефлекторной дуги. В блок-схеме концептуальной рефлекторной дуги выделяют три взаимосвязанные, но относительно автономно действующие системы нейронов: афферентную (сенсорный анализатор), эффекторную (исполнительную органы движения) и модулирующую (управляющую связями между афферентной и эффекторной системами).

Афферентная система, начинающаяся с рецепторов, состоит из нейронов предетекторов, производящих общую предварительную обработку информации, поступающей на органы чувств, и нейронов-детекторов, выделяющих в ней стимулы определенного рода, избирательно настроенных, реагирующих только на такие стимулы.

Эффекторная система включает командные нейроны, мотонейроны  и эффекторы, т.е. нервные клетки, в которых происходит выработка  команд, идущих от центра к периферии, и части организма, ответственные  за их исполнение. Модулирующая система  содержит нервные клетки (модулирующие нейроны), связанные с переработкой информации, циркулирующей между  нейронными сетями, составляющими афферентную  и эффекторную подсистемы концептуальной рефлекторной дуги.

Схему работы концептуальной рефлекторной дуги можно представить  себе следующим образом. На рецепторы - специфические аппараты органов  чувств, способные воспринимать и  реагировать на определенные физические воздействия, - поступают сигналы-стимулы. Рецепторы в свою очередь связаны  с селективными детекторами - нейронами, избирательно реагирующими на те или  иные стимулы, причем эта связь может  быть прямой или, как это показано на рисунке, осуществляться через предетекторы. [19;с.112]

Селективные детекторы работают по следующему принципу: определенной комбинации возбуждения рецепторов соответствует максимум возбуждения  на одном из селективных нейронов-детекторов.

В работу концептуальной рефлекторной дуги включен механизм обратной связи, который для упрощения рисунка  на блок-схеме не представлен. Через  механизм обратной связи регулируется возбудимость рецепторов, эффекторов и самих нейронов. Выделение основных элементов концептуальной дуги, пишет  Е.Н. Соколов, явилось. результатом обобщения данных о нейронных механизмах рефлексов у животных, стоящих на разных ступенях эволюционной лестницы.

Н.А. Бернштейн доказал, что даже простое движение, приобретенное при жизни, не говоря уже о сложной человеческой деятельности и поведении в целом, не может быть выполнено без участия психики. «Формирование двигательного акта, - писал он, - есть на каждом этапе активная психомоторная деятельность… Для каждого двигательного акта, потенциально доступного человеку, в его центральной нервной системе имеется адекватный уровень построения, способный реализовать основные сенсорные коррекции этого акта, соответствующие его смысловой сущности… Чем сложнее движение, тем многочисленнее и разнообразнее требующиеся для его выполнения сенсорные коррекции».

Наивысший уровень регуляции  вновь осваиваемых сложных движений обязательно связан с сознанием  человека и является ведущим для  этого движения. Подчиненные ему  нижележащие уровни называются фоновыми. Эти компоненты обычно остаются за порогом сознания.

Американский ученый К. Халл явился основоположником современной психофизиологической теории научения, объясняющей, каким образом организм приобретает и совершенствует жизненный опыт. К. Xaлл рассматривал живой организм как саморегулирующую систему со специфическими механизмами поведенческой и генетико-биологической регуляции. Эти механизмы - в основном врожденные - служат для поддержания оптимальных условий физического и биохимического равновесия в организме - гомеостаза, включаются в действие, когда он нарушен.

В основу теории Халла был  положен ряд постулатов, вытекающих из имеющихся знаний по физиологии организма и мозга, полученных к  началу второй трети XX в. Сформировав 16 таких постулатов с помощью определенных правил, представляющихся достаточно обоснованными, К. Халл дедуктивно построил теорию поведения организма, многие выводы из которой впоследствии нашли экспериментальное подтверждение.

П.К. Анохин предложил модель организации и регуляции поведенческого акта, в которой есть место для всех основных психических процессов и состояний. Она получила название модели функциональной системы.