Нестандартні уроки в початковій школі

 

2. Гра "Яке число задумали?" (проводить ведмедик)

Я задумав число 5 (6,7,8),а ви задумайте  на 2 (3,4,) більше,менше.

Яке число було задумано?

 

5.Робота з геометричним матеріалом, (таблиці) (Проводить Кіт у чоботях)

- З яких фігур складаються  предмети?

 

 

 

а).

 

б)

- Чим відрізняються фігури?

6.Самостійна робота. (Зошит —► завд.3,4, ст.50)

7.Вправи на закріплення.(Зошит —► завд. 1,2, ст.50) - колективно.

8.Цікаві вправи.

 

1.Впр.50(г) - використовуються малюнки із посібника "Творчі вправи з математики."

- Скільки пташенят просять  їсти?

- Скільки курчат залишилось  без обіду?

 
2.Впр.2(ст.10)

- Яке яблуко ти візьмеш  собі,а яким почастуєш товариша?

 
З.Впр.24(ст.П)

- Що потрібно зробити на кожному малюнку,щоб каченят і курчат стало по 2?

 

4.Ребуси, (проводить Олівець)

40 а;         7’я;     100 лиця

- Які слова тут заховані?

 

9.Підсумок уроку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                         Читання

2 клас

Тема: Рідна домівка,рідна сім'я - тут виростає доля моя.

В.Сухомлинський. "Сьома дочка. " В цьому дворку,яку вінку.

                     Мета :розвивати вміння аналізувати,порівнювати поведінку та вчинки персонажів; учити доводити свої думки; формувати уміння читати в особах; виховувати повагу до старших.

          Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

          Форма проведення уроку: урок – дослідження.

           Проблема уроку:"Людину прикрашають не красиві слова,а її вчинки."

           Обладнання: картки для гри "Лабіринт" "Де друга половинка слова?" програвач, платівка,записи на дошці.

                                                    Хід уроку:

1 .Ознайомлення із завданнями уроку.  

-Сьогодні ми повторимо твори  Є.Пермяка "Для чого руки  потрібні.",ВСу-

хомлинського "Комірчина для  дідуся.";

-Опрацюємо твір В.Сухомлинського "Сьома дочка" та "В цьому  дворку,як

у вінку"(з народного)

-Попрацювавши над цими творами,ми  розширимо свої знання з теми,яку

вивчаємо "Рідна домівка,рідна  сім'я - тут виростає доля моя."

- Знання цих творів потрібні  нам для майбутнього життя  ,щоб ми виростали добрими,чуйними,люблячими,працьовитими.

2.Ігри та вправи для розвитку швидкості читання:

1 .Мовно-лексична розминка: читання складів в заданому темпі:

не,нє,но,ньо,ну,ню,ни,ні,вни,сни,дни,нка.

2.Фонетична зарядка.

         - Що просить сказати лікар,як дивиться горло?

-Як співають комарики?

-Дмухніть на кульбабку. 

3.Промовляння скоромовки:

          Мама,тато,дід,бабуся

Всіх назву,не помилюся.  

Старший братик і сестричка

В нас сімейка невеличка.

4.Гра "Слова-лабіринти"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.Гра “Де друга половинка слова?”

 

 

3.Актуалізація опорних знань.

1.Творче завдання: Закінчити речення.

Наша мама стіл_____

Напекла і________

Стільки______смачних

Що не з"їсти їх усіх!

Залишилось ще на ранок

Із вечері на_____.

-Про кого розповідається у  віршику?

-Що саме розповідається про  маму?

-А що ще вміють мамині руки?

-Чи можете ви згадати руки  своєї мами?

-А для чого взагалі руки  потрібні?

2. Читання в особах.

а)Є.Пермяк "Для чого руки потрібні?"

б)В.Сухомлинський "Комірчина для  дідуся"

-Чому вчать нас ці твори?  До чого закликають?

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА.

4.Опрацювання нового матеріалу.

1 .Первинне ознайомлення з твором"Сьома дочка"   (програвач)

-Чи скучали дочки за матір"ю? 

2.Читання казки "дощиком"

-Визначення інтонацій,з якими  потрібно читати слова кожної  дочки. 

3.Читання в особах.

5. Вправи на вдосконалення техніки читання:

Вибіркове читання.

-Я починаю читати речення,а  ви відшукайте його і читайте  повністю.

Було у матері....

Повернулась додому.....

Ти снилась мені....

А сьома дочка....

6.Опрацювання вірша "В цьому дворку-як у вінку."  

1 .Бесіда за малюнком підручника.

2.Читання вірша.

-Запам'ятайте,хто живе в цьому  дворку. 3.Читання вірша хором.

-Що прославляється у вірші?(працьовитісь,дружба,краса  родини)

7.Підсумок уроку. 

1.

- Які нові твори ми сьогодні  вивчили?

-Чому вчать нас ці твори?

-То про що ж говорить прислів"я  "Людину прикрашають не красиві  слова, а її вчинки. "?

-Як ви розумієте його,поясніть.

2. Послухайте слова і скажіть, яким звуком вони починаються: (рід.родина,родич,рідня,народ,рідний)

-Яке слово відрізняється від  усіх першим звуком?

-Чи можемо сказати,що ці слова  між собою родичі?

-Від якого слова вони утворились?

3.Так,ми всі- український народ,який складається з родин малих і великих, дружних і працьовитих.Як могутня ріка бере силу з маленьких джерел,так і наша українська культура збагачується маленькими родинами,сім"ями.І хочеться,щоб річка була повноводною,щоб велика родина наша була красивою, щасливою. Потрібно вивчати,шанувати свій народ,його мову,землю свою,рідний край,бо ми частинка всього цього,нам рідног і близького.

4.-Закінчимо сьогоднішній урок словами вірша О.Стефановича

Дивний образе таємний,

Що негадано-неждано

Із далека,із незнана

У кімнату цю принісся

І спинився на стіні;

Я прохаю не лукаво-

Од лукавого,од злого.

Од недоброго усього

Ти присутністю своєю

Цю родину бережи...

-До кого звертається поет?

-Що він просить Божу Матір?

8. Домашнє завдання:

Читання в особах "Сьома дочка"

Додаткове завдання:Вивчити молитву з Букварика.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                         Висновок

 

Отже, в останні роки зроблено чимало спроб удосконалити побудову уроку як форми організації навчальної діяльності учнів, що диктує необхідність застосування так званих «нетрадиційних» форм навчання.

Організовуючи взаємодію, учитель  керує пізнавальною діяльністю, творчим  пошуком дітей.

Беручи до уваги вищесказане, можна  зробити сказати, що вид нестандартного уроку залежить від дидактичних цілей уроку, способу його проведення, особливостей процесу навчання, його складових частин.

Особливість нестандартних уроків полягає в такому структуруванні змісту і форми, яке викликало  б інтерес в учнів, сприяло  їх оптимальному розвитку і вихованню.

Нестандартні уроки не слід розглядати як альтернативу традиційного уроку. Історія педагогічної теорії і практики переконує, що намагання замінити звичний, апробований упродовж століть у світовій школі урок новою формою ведення навчально-виховного процесу завжди приречене на невдачу. Очевидно, що можливості традиційного уроку ще не вичерпані. А нестандартна форма занять — це спроба в новій соціально-педагогічній ситуації підвищити його ефективність шляхом принципово нової структурної будови.

Підготовка до нестандартного уроку  може здійснюватися за алгоритмом колективної  творчої діяльності: формулювання мети уроку, планування, підготовка, проведення уроку, підсумковий аналіз. Нехтування елементами цієї структури зводить  нанівець зусилля педагога. Доцільно розглянути стратегію, тактику організації  колективної творчої діяльності учнів на кожному з етапів. Нестандартні уроки руйнують застиглі штампи в  організації навчально-виховного  процесу в школі, сприяють оптимальному розвитку і вихованню учнів.

 

 

 

                              Список використаної літератури

 

1. Вашуленко М.С. Горішок: Інтегрований підручник з грамоти, математики, ознайомлення з довкіллям для 1 класу 4-річної початкової школи. – К. : А.С.К., 1999. – 168 с.

2. Кузьмінський А. І., Омеляненко В. Л. Педагогіка : Підручник / А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – 3-тє вид.,випр. – К. : Знання-Прес, 2008. – 447с.

3. Поніманська Т. І. Дошкільна педагогіка : навч. посіб. / Т. І. Поніманська. – К. : Академвидав, 2008. – 456 с. (Серія «Альма-матер»).

4. Чекіна О. Ю. Нестандартні уроки у початковій школі: Теорія і практика [Текст] : метод. посіб. для вчителів / О. Ю. Чекіна. - Х. : Скорпіон, 2005. - 96 с.

5. Нестандартні уроки в початкових класах, [Електронний ресурс] - режим доступу до джерела : http://ua.textreferat.com/referat-13517.html

6. Нестандартні уроки в початкових класах, [Електронний ресурс]  - режим доступу до джерела : http://coolreferat.com/Нестандартні_уроки_в_початкових_класах

7. Нестандартні уроки в початковій школі, [Електронний ресурс]  - режим доступу до джерела: http://ua.textreferat.com/referat-13046.html