Опыт работы с неблагополучными семьями за Рубежом

СОДЕРЖАНИЕ………………………………………………………………..1

 

 ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………2

1 Неблагополучная семья и ребёнок как предмет научного познания……………………………………………………………………….. 5

1.1. Семья как  ведущий фактор воспитания. Воспитательный  потенциал семьи ……………………………………… ... ………………………………...5

1.2. Понятие «неблагополучная  семья».  Виды неблагополучных семей………………………………………………………………………….. .9

1.3. Влияние неблагополучной семьи на развитие и воспитание ……………………………………………………… …………………………18

1.4. Коррекционно  – педагогическая работа с детьми из неблагополучных……………………………………………  ………………23

2 Опыт работы с неблагополучными семьями за Рубежом…………………………………………………... …………..............30

2.1 Контактная модель работы с семьей в Швеции..………………………………………………………………………30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ...............................................................................................35 

СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………………..37

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

“Дети – это наша старость.

Правильное  воспитание - это наша счастливая старость,

плохое воспитание-это, будущее горе,

это наши слезы, это наша вина

перед другими людьми, перед всей страной”.

А. С. Макаренко

Размышлениям о семье  и семейных отношениях, вопросам устройства, функций, общественной и государственной  роли семьи, как одной из древнейших форм человеческой общности посвящено немало работ еще со времен Платона и Аристотеля.

Семье принадлежит  основная роль в формировании нравственных начал, жизненных принципов ребенка.

Семья создает личность или  разрушает ее, во власти семьи укрепить или подорвать психическое здоровье ее членов. Семья поощряет одни личностные влечения, одновременно препятствуя другим, удовлетворяет или пресекает личные потребности. Семья структурирует возможности достижения безопасности, удовольствия и самореализации. Она указывает границы идентификации, способствует появлению у личности образа своего «Я».

От того, как строятся отношения в семье, какие ценности, интересы выдвигаются у ее старших  представителей на первый план, зависит, какими вырастут дети. Климат семьи оказывает воздействие на моральный климат и здоровье всего общества. Ребенок очень чутко реагирует на поведение взрослых и быстро усваивает уроки, полученные в процессе семейного воспитания. Перевоспитать ребенка из проблемной семьи практически невозможно. Ребенок усвоил определенные правила, и общество будет расплачиваться за подобные пробелы в воспитании. Семья подготавливает ребенка к жизни, является его первым и самым глубоким источником социальных идеалов, закладывает основы гражданского поведения.

Родители - первые воспитатели - имеют самое сильное влияние  на детей. Еще Ж.-Ж. Руссо утверждал, что каждый последующий воспитатель  оказывает на ребенка меньше влияния, чем предыдущий. Родители являются предыдущими по отношению ко всем остальным; воспитателю детского сада, учителю начальных классов и учителям-предметникам. Родителям самой природой отдано преимущество в воспитании детей. Обеспечение семейного воспитания, его содержательные и организационные аспекты являются вечной и очень ответственной задачей человечества.

Глубокие контакты с родителями создают у детей устойчивое жизненное  состояние, ощущение уверенности и  надежности. А родителям приносят радостное чувство удовлетворения.

В здоровых семьях родители и дети связаны естественными  повседневными контактами. Это такое тесное общение между ними, в результате которого возникает душевное единение, согласованность основных жизненных устремлений и действий. Природную основу таких отношений составляют родственные связи, чувства материнства и отцовства, которые проявляются в родительской любви и заботливой привязанности детей и родителей.

Особенности семейного воспитания изучали А. И. Захаров, А. С. Спиваковская, А. Я. Варга, Э. Г. Эйдемиллер, Ю. Гиппенрейтер, М. Буянов, 3. Матейчек, Г. Хоментаускас, А. Фромм, Р. Снайдер и другие.

Огромный вклад в изучение семейных отношений внес А. С. Макаренко, который разработал важнейшие вопросы  семейного воспитания. В “Книге для родителей” Макаренко показывает, что семья является первичным  коллективом, где все являются полноправными членами со своими функциями и обязанностями, в том числе и ребенок.

В целом, можно сказать, что  проблемы семейного воспитания изучаются  многими учеными, которые освещают данную проблематику с разных аспектов.

Целью данной работы является изучение проблемы неблагополучных семей, а также методы коррекционно-педагогической работы.

Объект исследования – воспитание ребенка старшего дошкольного возраста в неблагополучной семье.

Предмет исследования – средства, формы и методы нейтрализации влияния неблагополучной семьи на ребенка дошкольного возраста в условиях учреждения образования.

Задачи:

1) Выявить причины неблагополучия в семье.

2) Раскрыть типы и виды неблагополучных семей.

3) Определить методы и формы коррекционно-педагогической работы.

4) Осуществить опытно - экспериментальную работу по нейтрализации последствий негативного семейного воспитания на детей дошкольного возраста.

 

 

 

 

 

 

 

 

1. НЕБЛАГОПОЛУЧНАЯ СЕМЬЯ И РЕБЕНОК КАК ПРЕДМЕТ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ.

 

1.1. Семья  как ведущий фактор воспитания. Воспитательный потенциал семьи.

 

Семья – ведущий  фактор развития личности ребенка, от которого во многом зависит дальнейшая судьба человека. Семья - это колыбель духовного рождения человека. Она является одним их древнейших институтов воспитания, где происходит самопознание и формируются потребности ребёнка в любви, ласке, уважении и общении. Семья также является первичной средой, где человек должен учиться творить добро. Дома ребёнок проводит примерно две трети своего времени. Здесь он играет, читает, готовит уроки, включается в бытовой труд, отдыхает, слушает радио, смотрит телевизор, обменивается своими впечатлениями с близкими, делится с ними своими радостями и печалями. Привычки, полученные в семье, остаются на всю жизнь.

Первыми и главными воспитателями ребёнка являются родители, обращаясь к ним, А.С. Макаренко говорил: "Главные основы воспитания человека закладываются до 5 лет, а далее идёт только обработка человека".

Дошкольный  возраст, по определению А.Н. Леонтьева, представляет собой период "первоначального фактического складывания" личности. Именно в эти годы происходит становление основных личностных механизмов и образований. Стержнем личности является нравственная позиция человека, в формировании которой решающая роль принадлежит семье.

Именно семья закладывает фундамент становления нравственной позиции ребёнка. Благодаря постоянству, длительности, эмоциональной окрашенности воспитательных воздействий, их разнообразию, своевременному использованию механизма подкрепления. Поэтому все отклонения в семейном нравственном воспитании ребёнка могут серьёзно осложнить его дальнейшую жизнь, когда он столкнётся с иными моральными ценностями и требованиями.

Из опыта  воспитания детей огромное значение имеет здоровый тон семейной жизни, нравственная атмосфера семьи, её уклад и стиль. Под этим всем подразумевается взаимоотношения внутри семьи и нравственные идеалы.

Семья в воспитании ребёнка-дошкольника является первой и часто единственной средой, которая  формирует его личность. Дошкольное детство - период высокой чувствительности ребёнка к воспитательному воздействию и влиянию среды. В семье ребёнок опосредует нормы человеческого сознания, усваивает нравственные ценности. Её воспитательные воздействия определяют характер поведения ребёнка в семье.

Как известно, дошкольники являются в этот период очень хорошими наблюдателями и то, что они видят вокруг, всё проецируют на себя. Следовательно, жизнь родителей, их моральный облик всегда и всюду находится под пристальным взглядом детей. Это для них некая школа нравов. По своей природе дети также являются некими исследователями уже в ранние годы своей жизни. Они стремятся к познанию, выявлению и установлению истины. Если в первые годы жизни ребёнок установил истину и утвердил, что лучше папы и мамы никого нет, то пусть эта истина навсегда останется ею. В этом главенствующую роль играет нравственный облик родителей, который импонирует детям и заражает их, оставляя глубокий отпечаток на всю последующую жизнь.

Большую роль в  семейном воспитании играет авторитет  родителей. Без родительского авторитета воспитание невозможно. Главным основанием родительского авторитета может быть работа родителей, их гражданское лицо, поведение. Авторитет - это влияние какого-либо лица, основанное на знаниях, нравственных достоинствах и жизненном опыте. Быть авторитетным родителем - значит притягивать ребёнка силой обаяния своей личности, руководить и помогать там, где необходимо. Чаще всего авторитетом семьи является глава семейства - это отец, который непосредственно должен владеть нравственно-этической зрелостью, умением общаться с детьми. Именно в общении с детьми родитель обязан способствовать развитию их индивидуальности, а не подгонять индивидуальность под шаблон.

Авторитет родителей  не является единственным фактором в  становлении нравственности личности, наряду с ним можно выделить также и общеобразовательную и педагогическую подготовленность родителей. Концепция семейной педагогики - это создание системы воспитания, обеспечивающей всестороннее и гармоничное развитие личности. Только такое семейное воспитание может сделать ребёнка счастливым.

Все правила  нравственности и доброжелательства  должны передаваться детям чаще и  скорее всего не словами, а фактами  самой повседневной жизнедеятельности. При этом необходимо, чтобы собственная  нравственность воспитания была безупречна.

Воспитание  в семье носит комплексный, естественный характер. Важнейшим фактором реализации воспитательного потенциала семьи  выступает сознательная, целенаправленная и систематическая воспитательная деятельность родителей, которая подчинена ценностному идеалу и направлена на то, чтобы способствовать самосовершенствованию ребёнка в его стремлении стать полноценной высоконравственной личностью.

Пристальное внимание в формировании нравственной основы ребёнка, должно быть обращено на содержание и идейную направленность дошкольника.

Руководя любимым  видом деятельности, взрослые могут  повлиять на чувственную сферу ребёнка, его нравственные проявления, формировать  у него начало идейной направленности.

Каждый вид  детской деятельности в силу своей специфики создаёт наиболее благоприятные возможности для осуществления определённых задач воспитания, например, в игре формируются коллективные навыки, нравственные качества.

Хорошая семья  представляет собой коллектив, где  все члены спаяны отношениями любви, взаимопомощи, ответственности друг за друга. В семье дети учатся разделять радости других людей, что представляет собой одну их величайших ценностей жизни.

Как правило, семья  должна оказывать на ребёнка только положительное влияние, но это бывает не всегда. Бывают случаи и отрицательного воздействия на ребёнка, это конфликтная сторона семьи, куда входят постоянные ссоры, скандалы между членами семьи конфликтная сторона семьи нередко приводит к отрицательным последствиям в развитии личности, и 88% детей в такой ситуации чувствуют себя ущербными и несчастными.

Таким образом, из всего вышесказанного можно сделать  вывод, что основным источником воздействия  на ребёнка в сфере формирования нравственной основы личности является семья. Именно семья создаёт для ребёнка ту модель жизни, в которую он включается. Влияние родителей должно обеспечивать их физическое совершенство и нравственную чистоту. Каждый ребёнок невольно и неосознанно повторяет своих родителей, подражает им, т.е. в основу воспитания закладывается принцип "делай как я".

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.2. Понятие  «неблагополучная семья».  Виды неблагополучных семей.

 

Всё в мире относительно - и благополучие и неблагополучие. Вот и семейное благополучие не подлежит точному измерению с помощью каких–либо универсальных показателей. Отдельные его составляющие – жилищные условия, уровень доходов, состояние здоровья членов семьи – можно сравнивать со среднестатистическими. Однако в целом благополучие семьи определяется самоощущением ее членов, ответом на вопрос «Хорошо им в семье или плохо?».

Неблагополучные семьи - это семьи с низким социальным статусом, в какой - либо из сфер жизнедеятельности  или нескольких одновременно, не справляющиеся  с возложенными на них функциями, их адаптивные способности существенно снижены, процесс семейного воспитания ребенка протекает с большим трудностями, медленно, малорезультативно.

В этой работе под  неблагополучной мы склонны понимать такую семью, в которой нарушена структура, размыты внутренние границы, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, вследствие чего нарушается психологический климат в ней, и появляются «трудные дети».

У понятия «неблагополучная семья» есть часто употребляемые  синонимы:

• деструктивная семья
• дисфункциональная семья
• семьи группы риска
• негармоничная семья

Проблемы, с  которыми сталкивается подобная семья, касаются разных сторон жизни: