Основы гендерной психологии

Результаты тренинга: в  процессе активного социального  обучения ожидается изменение асимметричных  гендерных установок среди подростков, повышение толерантности по отношению  к разнообразию гендерных моделей  взаимодействия.

Содержание программы

Занятие 1. Вводное (90 минут).

Цель – подготовка участников группы к обсуждению гендерной сферы  бытия личности.

Занятие проводится в три  этапа. На первом этапе – знакомства – ведущий предлагает участникам представить себя в произвольной манере. А именно: назвать имя, которое  участник предпочитает в качестве обращения  к себе, и одно прилагательное, наиболее ёмко характеризующее личность участника  с его/её точки зрения. После предъявления имени участнику необходимо немного  рассказать о себе (всё, что он/она  считает нужным для презентации  своего публичного «Я»). Когда все  участники представятся, ведущий  берет теннисный мячик и предлагает психогимнастическую процедуру продолжения знакомства – игра «А никто из вас не знает, что я…». Содержание игры: участники вместе с ведущим произвольно перебрасывают друг другу мячик; при этом бросающий сопровождает свой бросок фразой «А никто из вас не знает, что я…», в которой открывает для участников какую-либо малоизвестную или неизвестную информацию о себе, о своих качествах, желаниях, мыслях и т.п., что, на его/ее взгляд может быть интересным для окружающих. Эта игра повышает сплоченность и способствует созданию в группе атмосферы доверия. Первый этап занятия длится 15-20 минут.

Проведение этапа знакомства даже среди хорошо знакомых между  собой участников позволяет создать  рабочий настрой и перейти  ко второму этапу – представлению  участниками своего гендерного образа.

Второй этап - презентация  личного гендерного образа: участникам предлагается через небольшой рассказ  представить себя группе уже в  качестве мужчины или женщины, мальчика или девочки (в соответствии со своим  полом): «Я как мальчик (мужчина)…» и  «Я как девочка (женщина)…». Второй этап занятия длится 15-20 минут.

Третий этап - обсуждение личных презентаций - групповая дискуссия, в которой ведущий акцентирует  внимание участников на том факте, что  они преимущественно говорят  о себе как мужчине или женщине, предъявляя свои социально-психологические, а не биологические характеристики. Причем, эти характеристики могут  совпадать у разных по полу участников. Следовательно, участники осознают, что представления о мужественности и женственности складываются и  реализуются только в рамках межличностного взаимодействия и имеют опосредованную, а не прямую связь с биологическими особенностями мужского и женского организма. Дискуссия длится 15-20 минут.

После дискуссии ведущий  предлагает участникам объединиться в  малые группы по 3-4 человека, каждому  взять листы бумаги и карандаши  и в течение 15 минут постараться  изобразить идеального мужчину и  идеальную женщину. После этого  ведущий начинает групповое обсуждение рисунков, обращая внимание участников группы на влияние гендерных стереотипов  на изображение и восприятие сделанных  рисунков, а также – на связь  устных и визуальных гендерных образов. Групповая дискуссия длится 15-20 минут.

По завершении занятия  ведущий организует высказывания участников по кругу по поводу того, что они  узнали на этом занятии и с какими чувствами покидают его. Завершение занятия – 5-10 минут.

Занятие 2 (100 минут).

Цель – выявление специфики  личной гендерной социализации участников группы.

Начало занятия – разминка. Участники садятся по кругу, ведущий  становится в центре круга и дает инструкцию: «Я буду называть какой-нибудь признак, и все, кто обладает этим признаком, должны встать и поменяться местами друг с другом. Понятно? Итак, внимание, все, у кого есть сестры, пожалуйста, поменяйтесь местами». Ведущий несколько раз называет в качестве общего признака агентов процесса гендерной социализации личности (сестры, братья, папы, мамы, бабушки, дедушки и т.п.) или институт социализации (например, кто посещал детский сад, спортивную школу, музыкальную школу и т.п.). Эта разминка подготовит участников к работе по основной теме занятия. Разминка длится 5-7 минут.

Основная часть.

Ведущий разбивает участников на малые группы и предлагает им в течение 15 минут вспомнить и  обсудить между собой историю  отношений мужчин и женщин в своей  семье с акцентом на следующих  темах:

- как взаимодействовали между собой Ваши бабушки и дедушки? Какие у них были обязанности по дому, чем занимались вне дома?

- как взаимодействовали между собой Ваши мама и папа? Какие у них обязанности по дому, чем занимаются вне дома?

Затем участники собираются в общий круг, и ведущий начинает групповую дискуссию, задачей которой  является обнаружение значимых источников информации о моделях гендерных отношений и актуализация содержания транслируемой этими источниками информации. Основной акцент ведущий делает на выявлении гендерных стереотипов асимметричного и сексистского содержания и сопоставлении их с эгалитарными гендерными представлениями значимых агентов социализации. Сопоставление позволит ведущему актуализировать у участников представление о множественности гендерных моделей и повысить уровень осознания и критичности по отношению к традиционным стереотипам. Длительность дискуссии 30 минут.

После этой дискуссии ведущий  предлагает участникам еще раз разбиться  на малые группы (попросив в этот раз объединиться так, чтобы малые  группы оказались составлены из участников, которые не собирались вместе в предыдущий раз). И предлагает в течение 15 минут  обсудить между собой следующие  темы:

- какая информация о должном поведении мальчика/девочки поступала к Вам от родителей, учителей, сверстников?

- каким информационным посланиям Вы сейчас следуете, что замечаете в своем поведении из этих посланий/ожиданий окружающих?

- каким посланиям Вы сопротивляетесь, что делаете против посланий/ожиданий окружающих в отношении Вашего поведения?

Затем участники собираются в общий круг, и ведущий начинает общую дискуссию о впечатлениях участников, которые они получили в малых группах. Длительность дискуссии  – 30 минут.

Завершение встречи –  высказывания участников по кругу о  своем состоянии после групповой  работы – 5 минут.

Занятие 3 (80 минут).

Цель – выявить внутренние гендерные стереотипы участников и  их проявление в межличностном взаимодействии.

Разминка (15 минут). Участники  садятся по кругу, и ведущий дает им следующую инструкцию: «Пусть каждый из вас подумает над тем, какое  качество вы больше всего цените в  людях. После того, как вы выберете это качество, придумайте (или вспомните) короткий рассказ, который бы нес  информацию о нем. Остальные участники  должны по вашему рассказу догадаться, о каком качестве идет речь». Затем  ведущий предлагает нескольким участникам по желанию рассказать о выбранном  качестве.

Основная часть (60 минут). Участники делятся на «двойки»: «родитель» и «ребенок». Каждой «двойке» предлагается разыграть проблемную ситуацию общения «родителя» и «ребенка», связанную с гендерно нетипичным поведением/желанием «ребенка» (например, «сын» решил стать воспитателем детского сада, «дочь» решила стать слесарем автосервиса/ спортсменом-гонщиком и т.п.). Каждый должен выступить в роли «родителя» и «ребенка». После каждой серии ролевого взаимодействия проводится групповая дискуссия, в которой ведущий делает акцент на чувствах и поведенческих реакциях, которые возникали у участников в той или иной роли. В ходе обсуждения чувств ведущий может задавать участникам вопрос о том, мешает ли несоответствие традиционным гендерным стереотипам человеку проявлять те значимые личностные ка-чества, о которых шла речь в разминке.

  Завершение работы: участники по кругу высказываются о своих чувствах, которые у них остаются по окончании тренинга – 15 минут.

Занятие 4 (90 минут).

Цель – осознание гендерной  структуры повседневной практики общения  и взаимодействия.

Участникам предлагается ролевая игра «Интервью с политиком». В качестве интервьюируемых политиков  выбираются видные фигуры – мужчина  и женщина. Группа делится на две  части. В каждой части один человек  выбирается в качестве протагониста политика (независимо от совпадения пола студента и изображаемого политика). Противоположная подгруппа готовит  для него/нее список вопросов. По очереди подгруппы выступают  в роли журналистов на пресс-конференции  политика из противоположной подгруппы.

Задачи игры: отследить, как  будут задаваться вопросы; на что  они будут направлены, что будет  интересовать в первую, во вторую и  т.д. очередь; какие вопросы чаще задаются мужчине, а какие – женщине-политику.

По окончании игры проводится групповое обсуждение увиденного с  позиций критического восприятия гендерной  асимметрии в организации интервью с мужчиной-политиком и с женщиной-политиком. Особое внимание необходимо уделить  чувствам, возникавшим у участников, исполнявших роль интервьюируемого политика.

В завершение встречи участники  по кругу высказываются о своих  впечатлениях – 5-7 минут.

Занятие 5 (90 минут).

Цель – исследование ограничений, налагаемых на личность традиционными  асимметричными гендерными стереотипами.

Ведущий предлагает участникам за 10 минут написать небольшое эссе (1-1,5 страницы) на тему «Если бы я  на один день стал/а женщиной/ мужчиной». После выполнения задания проводится групповое обсуждение написанных эссе – 30 минут.

Затем участникам предлагается составить список свойств характера, которые мешают или помогают им достигать  личных целей – 10 минут. После этого  проводится групповая дискуссия, в  которой акцент делается на обнаружении  того, насколько выделенные качества личности соотносятся с гендерными стереотипами маскулинности/фемининности – 30 минут.

По завершении занятия  участники по кругу высказывают  свои впечатления и мысли – 10 минут.

Занятие 6 (95 минут).

Цель – исследование гендерной  дискриминации в профессиональных отношениях.

Разминка – участники  стоят по кругу. Ведущий дает инструкцию: «Представим, что все мы – атомы. Атомы выглядят так [тренер показывает, согнув руки в локтях и прижав кисти  к плечам]. Атомы постоянно двигаются  и время от времени объединяются в молекулы. Число атомов в молекуле может быть разным. Оно будет определяться тем, какое число я назову. Мы все  сейчас начнем двигаться по комнате, и время от времени я буду говорить какое-либо число, например, 4. И тогда  атомы должны объединиться в молекулы по четыре атома в каждой. Молекулы выглядят так [тренер показывает вместе с двумя участниками группы:  они стоят лицом друг у другу, касаясь друг друга предплечьями]». Замечание: во время выполнения разминки тренер участвует в ней вместе с другими членами группы и не называет таких чисел, когда один участник мог бы остаться один, вне молекулы. В конце упражнения ведущий называет число, равное количеству всех участников. По завершении упражнения все занимают свои места, и ведущий задает вопрос: «Можем ли мы приступать к работе?». 10 минут.

Участники разбиваются на малые группы, которым предлагается подумать над тем, где, в чем и  в каких формах в нашем обществе встречается дискриминация мужчин (женщин), чем вызваны эти дискриминационные  отношения в профессиональной сфере? – 15 минут.

Затем участники возвращаются в общий круг, и ведущий начинает обсуждение впечатлений и мыслей, которые возникли у них при  работе в малых группах – 30 минут.

В продолжение дискуссии  ведущий предлагает участникам обсудить следующий вопрос: чем можно помочь человеку в ситуации гендерной дискриминации? – 30 минут.

По завершении занятия  участники по кругу высказывают  свои впечатления и мысли – 10 минут.

Занятие 7 (95 минут).

Цель – распознавание  и преодоление элементов сексизма в социальных практиках.

Разминка – ведущий  предлагает участникам по кругу поделиться своим эмоциональным состоянием вербальным или невербальным способом – 5 минут.

Затем ведущий разбивает  участников на малые группы и раздает  им заранее подготовленные печатные материалы – вырезки из газет  и журналов (статьи, иллюстрации, рекламные  страницы и т.п.), дает определение  сексизма и предлагает проанализировать эти материалы с точки зрения наличия или отсутствия в них  сексизма: что на их взгляд является признаком сексизма и можно ли передать смысл предложенной статьи без сексизма – 15 минут.

Затем проводится групповое  обсуждение результатов работы в  малой группе – 30 минут.

По окончании групповой  дискуссии ведущий вновь разбивает участников на малые группы, раздает им листы бумаги и цветные карандаши и предлагает в течение 20 минут разработать макет молодежного журнала, в котором не было бы признаков сексизма.

Затем проводится групповое  обсуждение результатов работы в  малой группе – 20 минут.

На следующее занятие  участникам дается задание самостоятельно выбрать какое-нибудь средство массовой информации (газету, журнал, теле- или  радиопрограмму), определить выборку  исследования (определенное число выпусков СМИ) и материал для исследования (статьи, реклама, фильмы, новости, музыкальные  передачи, ток-шоу и т.п.)

Вопросы для структурирования и представления результатов  исследования:

- каким источником вы пользовались (тип носителя информации)?

- что смотрели?

- как собирали данные (время, частота)?

- что наблюдали (какую программу/газету и т.п., сколько выпусков/номеров и т.п.)?