Автор работы: Пользователь скрыл имя, 19 Ноября 2014 в 19:07, курсовая работа
Мета – розробка теоретичних засад і практичних науково-обґрунтованих пропозицій щодо шляхів корекції важковиховуваності учнів.
Відповідно до мети передбачається розв’язати такі завдання:
1. Визначити поняття та особливості важковиховуваності учнів.
2. Проаналізувати особливості психолого-педагогічної допомоги важким підліткам.
3. Запропонувати методи корекції важковиховуваності в умовах загальноосвітнього навчального закладу.
4. Розробити методичні рекомендації щодо роботи з важкими учнями.
ВСТУП…………………………………………………………………………. 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИВЧЕННЯ ПРОБЛЕМИ ВАЖКОВИХОВУВАНОСТІ УЧНІВ……………………… 5
1.1. Поняття « важковиховувані діти»………………….……... 5
1.2. Причини девіантної поведінки підлітків………………….. 11
РОЗДІЛ 2. ПЕДАГОГІЧНА ПРОФІЛАКТИКА ВАЖКОВИХОВАНОСТІ УЧНІВ.……………………….. 18
2.1. Основні шляхи і засоби виховання педагогічно занедбаних дітей…………………………………………...... 18
2.2. Методичні рекомендації вчителям щодо роботи з важковиховуваними учнями………………………………. 24
ВИСНОВКИ…………………………………………………………………… 26
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ…....…………………………… 28
ДОДАТКИ……………………………………………………………………… 30
Ні, не зовсім так |
Мабуть так |
Вірно |
Цілком вірно | |
1 |
2 |
3 |
4 |
1. Я спокійний.
2. Мені нічого не загрожує.
3. Я напружений.
4. Я відчуваю співчуття.
5. Я відчуваю себе вільно.
6. Я прикро вражений.
7. Мене хвилюють можливі негаразди.
8. Я відчуваю себе відпочившим.
9. Я насторожений.
10. Я відчуваю внутрішнє задоволення.
11. Я впевнений у собі.
12. Я нервую.
13. Я не знаходжу собі місця.
14. Я напружений (накручений в собі).
15. Я не відчуваю напруги і скованості.
16. Я задоволений.
17. Я заклопотаний.
18. Я занадто збуджений і мені ніяково.
19. Мені радісно.
20. Мені приємно.
Шкала самооцінки
особистісної тривожності (Спілбергера-Ханіна)
Інструкція. Прочитайте уважно кожне
з приведених питань і
Шкала самооцінки особистісної тривожності
(Спілбергера-Ханіна) Інструкція. Прочитайте
уважно кожне з приведених питань і закресліть
ту цифру справа в залежності від того,
як Ви себе почуваєте звичайно. Над запитаннями
довго не задумуйтесь, оскільки правильних
або неправильних відповідей немає.
Майже ніколи |
Інколи |
Часто |
Майже завжди | |
1 |
2 |
3 |
4 |
21. Я відчуваю задоволення.
22. Я швидко втомлююсь.
23. Я легко можу заплакати.
24. Я хотів би бути таким же щасливим, як і інші.
25. Буває, що я програю через те, що недостатньо швидко приймаю рішення.
26. Я почуваю себе бадьорим.
27. Я спокійний, холоднокровний і зібраний.
28. Очікувані труднощі дуже непокоять мене.
29. Я занадто переживаю через дрібниці.
30. Я буваю повністю щасливий.
31. Я приймаю все занадто близько до серця.
32. Мені не дістає впевненості у собі.
33. Я почуваю себе в безпеці.
34. Я стараюсь обходити критичні ситуації і труднощі.
35. У мене буває хандра.
36. Я задоволений.
37. Всякі
дрібниці відволікають та
38. Я так
сильно переживаю свої
39. Я врівноважена людина.
40. Мене охоплює
сильне занепокоєння, коли я думаю
про свої справи та турботи.
Додаток
Б
Опитувальник Басса -Дарки
Опитувальник Басса -Дарки ( Buss - Durkey Inventory ) розроблений А. Басс і А. Дарки в 1957 р. і призначений для діагностики агресивних і ворожих реакцій. Під агресивністю розуміється властивість особистості, що характеризується наявністю деструктивних тенденцій , в основному в області суб’єктно - об’єктних відносин. Ворожість розуміється як реакція , розвиваюча негативні почуття і негативні оцінки людей і подій. Створюючи свій опитувальник, диференціює прояви агресії і ворожості, А. Басc і А. Дарки виділили такі види реакцій:
Фізична агресія – використання фізичної сили проти іншої особи .
Непряма - агресія, обхідним шляхом спрямована на іншу особу або ні на кого не спрямована.
Роздратування – готовність до прояву негативних почуттів при найменшому порушенні ( запальність , грубість ).
Негативізм – опозиційна манера в поведінці від пасивного опору до активної боротьби проти встановлених звичаїв і законів.
Образа – заздрість і ненависть до оточуючих за дійсні і вигадані дії.
Підозрілість – в діапазоні від недовіри і обережності по відношенню до людей до переконання у тому , що інші люди планують і приносять шкоду.
Вербальна агресія – вираз негативних відчуттів як через форму (крик, виск) , так і через зміст словесних відповідей (прокляття, погрози ).
Почуття провини – висловлює можливе переконання суб’єкта в тому, що він є поганою людиною, що надходить зло, а також відчуваються їм докори сумління.
Інструкція. Прочитуючи або прослуховуючи зачитує твердження, приміряйте, наскільки вони відповідають вашому стилю поведінки, вашому способу життя, і відповідайте одним з можливих відповідей: «так» і «ні».
Опитувальник
що-небудь приємне для мене.
Обробка результатів та інтерпретація
Відповіді оцінюються за 8 шкалами .
1. Фізична агресія ( k = 11 ):
«так» = 1, «ні» = 0 питання: 1 , 25 , 31 , 41 , 48 , 55 , 62 , 68
«ні» = 1, «так» = 0 питання: 9 , 7
2. Вербальна агресія ( k = 8 ):
«так» = 1, «ні» = 0 питання: 7 , 15 , 23 , 31 , 46 , 53 , 60 , 71 , 73
«ні» = 1, «так» = 0 питання: 33 , 66 , 74 , 75
3 . Непряма агресія ( k = 13 ):
«так» = 1 , «ні» = 0 питання: 2 , 10 , 18 , 34 , 42 , 56 , 63
«ні» = 1 , «так» = 0 питання: 26 , 49
4 . Негативізм ( k = 20 ):
«так» = 1 , «ні» = 0 питання: 4,12,20,28 ,
«ні» = 1 , «так» = 0 питання: 36
5 . Роздратування ( k = 9 ) :
«так» = 1 , «ні» = 0 питання : 3 , 19 , 27 , 43 , 50 , 57 , 64 , 72
«ні» = 1 , «так» = 0 питання : 11 , 35 , 69
6 . Підозрілість ( k = 11 ) :
«так» = 1 , «ні» = 0 питання : 6 , 14 , 22 , 30 , 38 , 45 , 52 , 59
«ні» = 1 , «так» = 0 питання : 33 , 66 , 74 , 75
7 . Образа ( k = 13 ) :
«так» = 1 , «ні» = 0 питання : 5 , 13 , 21 , 29 , 37 , 44 , 51 , 58
8 . Почуття провини ( k = 11 ) :
«так» = 1 , "ні" = 0 питання: 8 , 16 , 24 , 32 , 40 , 47 , 54,61,67
Індекс агресивності включає в себе 1, 2 і 3 шкалу; індекс ворожості включає в себе 6 і 7 шкалу.
Нормою агресивності є величина її індексу, рівна 21 ± 4 , а ворожості 6-7 ± 3. При цьому звертається увага на можливість досягнення певної величини, що показує ступінь прояву агресивності.
Користуючись даною методикою, необхідно пам’ятати, що агресивність, як властивість особистості, і агресія, як акт поведінки, можуть бути зрозумілі в контексті психологічного аналізу мотиваційно-потребнісної сфери особистості. Тому опитувальником Басса -Дарки слід користуватися в сукупності з іншими методиками: особистісними тестами психічних станів (Кеттелл, Спілберг), проективними методиками( Люшер ) і т.д.
Курсову роботу виконала Хомула Юлія соціально – гуманітарний факультет 2014 рік
Информация о работе Педагогічні умови організації роботи психолога з важковиховуваними учнями