Профилактика отклоняющего поведения в младшем школьном возрасте

Любое отклонение от социальной нормы в поведении ребенка, его возрастные особенности могут вызывать затруднения у педагога в общении со школьниками. Субъективное переживание трудности взрослые нередко «перекладывают» на личностные особенности воспитанника и воспринимают его как трудного, неудобного, неприятного, дефективного и т.п. Педагогически запущенный учащийся, с отклоняющимся поведением,  нередко крайне нуждается в том, чтобы ему квалифицированно помогли преодолеть собственное агрессивное поведение, мнительность, тревожность, несобранность, замкнутость и даже укоренившееся упрямство и негативизм.  И при организации деятельности и общения учащихся, при профилактике или выявлении и коррекции объективных детерминант поведения учащихся учитель должен уметь отделить проявления возрастных особенностей от случаев собственно отклоняющегося поведения, пренебрежения социальными эталонами.  Ошибки, допускаемые в этом плане  педагогами, как правило, вызывают различного рода конфликты, сопротивление со стороны учеников. Поэтому так актуальны для школьной практики исследования психологических характеристик недисциплинированного поведения и типологии социальных ситуаций, порождающих отклонения в поведении школьников.

Список литературы:

1. Анимов И. И.  Юридическая психология: учебное пособие для студентов вузов М.: Юнити 2007.
2. Антилогова Л. Н. Психологические механизмы развития нравственного сознания личности. – М.: Апрель Пресс; Эксмо – Пресс. – Т.2. – 2000. – 464 с.
3. Бадмаев С. А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников – М.: Аспект-Пресс 1997
4. Баженов  В. Г. Теория и методика педагогической профилактики правонарушений школьников. – Алма-Ата: изд-во НПО «Модэк», 1990. – 1998. – 447 с.
5. Баженов В. Г.; Баженова В. П. Воспитательная ситуация в школьной жизни. – Алма-Аты: изд-во НПО «Модэк», 1994. – 512 с.
6. Блонский П.  Т. Психология младшего школьного возраста. Воронеж.: Изд-во Заря, 1997.-224 с.   
7. Бобнева М.  И. Социальные нормы и регуляция поведения. – М.: изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 416 с.
8. Божович Л.  И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: изд. Центр ВЛАДОС, 2000. - 380
9. Вачков И. В. Основы технологий группового тренинга. Психотехника: Учебное пособие. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 450 с.
10. Гонеев А. Д. Готовность учителя к управлению коррекционно-педагогической деятельностью с девиантными подростками. – Купрск: Право, 2001. – 105 с.
11. Гуртовая И. И. Семья и подросток: комплексное психологическое исследование негативного девиантного поведения. – СПБ.: Вестник, 1999. – 250 с.
12. Детская практическая психология: Учебник / под ред. проф. Т. Д. Марцинковской. – М.: Гардарики, 2004. – 255 с.
13. Захаров А.   И. Как предупредить отклонение в поведении ребенка. М.: Просвещение, 1986.  – 253 с.
14. Змановская Е. В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учебное  пособие для студентов высших учебных заведений – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. <span class="dash041e_0431_044b_0447_043d_044b