Психологические особенности подростков с алкогольной зависимостью

В первой главе нами рассмотрено  понятие, алкоголизм, дана характеристика алкоголизма как формы девиантного  поведения подростков, рассмотрели  особенности детского и подросткового  алкоголизма, а также влияние  алкоголя на организм подростка. Подробно изучили причины и уровни вовлеченности  подростков в употребление спиртных напитков, а также как освещается проблема профилактики подросткового  алкоголизма в социально - педагогической литературе.

Теоретической основой послужили  труды теоретиков и практиков, посвященных  проблеме подросткового алкоголизма: Сироты Н.Я., Кондрашенко В.Т., Колесова Д.В., Сироты Н.Я., Копыт Н.Я., Галагузова М.А., Мустаева Ф.А., Наумчик В.Н., Ястребов А.В. и др.

 

 

 

 

 

 

Глава 2. Организация деятельности социального педагога по профилактики алкоголизма в подростковой среде

 

2.1 Содержание деятельности  социального педагога по профилактике алкоголизма

 

Целью социально-педагогической деятельности с подростками, склонными  к алкоголизму, является устранение негативных факторов, способствующих алкоголизации детей.

Для этого, прежде всего, необходимо индивидуальное изучение подростков, то есть выявление наиболее благоприятных  для обучения и воспитания его  особенностей и возможностей; выявление  недостатков его личности и организма; оценка эффективности используемых средств его обучения и воспитания.

На первом этапе работы социальный педагог должен составить  общее представление об учащемся. Для этого он знакомится с его  личным делом, с условиями его  жизни и воспитанием в семье, проводит беседу с ним, его родителями, проводит наблюдение за учащимся.

На втором этапе выявляются наиболее сильные стороны и достоинства  учащегося, а также его недостатки и составляется программа педагогических действий, которая находит свое отражение  в плане индивидуальной работы с  подростком.

Третий этап изучения - определение  эффективности педагогического  воздействия на данного учащегося. Как к воспитанию в целом необходим  комплексный подход, также комплексно надо подходить и к определению  эффективности педагогического воздействия.

Первое условие комплексного подхода - оценка развития учащегося  в условиях общения, познания и труда.

Второе условие - сравнительная  оценка развития учащегося и условий  его микросреды.

Третье условие - сравнительный  анализ содержания и методов педагогического  воздействия и последующего поведения (деятельности) учащегося.

Детальное, глубокое и разностороннее изучение учащихся можно осуществлять по программе - схеме. Программа изучения личности и составление характеристики учащегося позволяет понять его  достаточно полно и разносторонне, не упуская наиболее значимых достоинств и недостатков.

Многое можно узнать, систематически наблюдая за учащимся в различных  условиях его деятельности и поведения. Основные условия эффективности  наблюдения как метода изучения учащегося:

1. Целенаправленность наблюдения. При этом важно определить, будет  ли наблюдение сплошным, когда  фиксируются все проявления учащегося,  все его действия, поступки, или  выборочным, с целью изучения  каких - то отдельных сторон  личности.

. Обеспечение естественных  условий наблюдения, когда учащийся  находится в обычной для него  обстановке. Никакое вмешательство  в его поведение недопустимо.

. Фиксирование материалов  наблюдения, их систематическая  обработка, размышление над фактами,  сравнение и сопоставление их.

Знания об учащихся дополняет  изучение продуктов их деятельности: официальных письменных и графических  работ (диктантов, сочинений, чертежей и т.п.), разных поделок, результатов  художественного творчества - рисунков, картин, стихов и другое.

Основной акцент работы социального  педагога по профилактике алкоголизма  среди подростков осуществляется по следующим направлениям:

. Профилактика причин  и последствий алкоголизма с  помощью групповых дискуссий  на темы алкоголизма; проведение  ролевых игр, которые помогают  противостоять уговорам, принять  спиртное, навыкам общения в коллективе. Основные социальные умения, которые  сможет сформировать педагог,  это: умение четко формулировать  аргументы против алкоголя и  умение противостоять давлению  сверстников. Формы работы: диспут, деловая игра, экскурсия, беседа.

. Организация свободного  времени подростков, так как бессодержательный  досуг является фактором риска  в употреблении алкоголя. Для  этого социальный педагог должен  знать интересы, увлечения склонности  подростка. Важно организовывать  групповые формы досуга, занятия  спортом.

. Антиалкогольное воспитание, проводимое социальным педагогом,  должно быть направлено на  формирование у подростка твердых  антиалкогольных убеждений. Важно  обращать внимание не только  на вред употребления алкоголя  на здоровье, сколько на вред  его в социальном плане - взаимоотношении  ребенка с окружающим миром.

. Антиалкогольное просвещение  педагогического коллектива школы.  На основе знакомства с образовательной  программой учащихся социальный  педагог может предложить включить  элементы антиалкогольного воспитания  во все предметы школьного  цикла.

. Посредническая деятельность  социального педагога - подключение  к профилактической работе не  только родителей учащихся, но  и сотрудников милиции, врачей, работников близлежащих предприятий,  общественности.

. Преодоление социально-педагогической  запущенности подростка, проявляющейся  в виде ограниченности словарного  запаса, бедности знаний об окружающем  мире, недостаточной освоенности  многих учебных навыков.

В своей профилактической работе с подростками социальный педагог использует различные методы.

Анкетирование - широко используемый педагогикой, психологией, социологией  и другими науками метод. Для  максимальной эффективности анкетирования  необходимо соблюдение ряда условий, из которых укажем наиболее важные: должна быть четко определена цель анкетирования; вопросы должны формулироваться  предельно понятно; текст анкеты должен содержать четкую инструкцию, раскрывающую цели данной анкеты, и  то, как отвечать на ее вопросы.

Один из самых распространенных методов изучения учащихся является беседа. Если ее цель, лишь получение  каких - то сведений, то это интервью. Беседа подразумевает обмен мыслями  между собеседниками, их взаимное влияние  друг на друга. Это специально подготовленный разговор между социальным педагогом  и подростком.

При изучении коллектива учащихся полезные сведения может дать так  называемый метод социометрии. Такой  метод, лишь выявляет определенную особенность  коллектива, но не играет активной педагогической роли.

Таким образом, глубокое и  разностороннее изучение учащихся, использование  различных методов, сопоставление  полученных с их помощью результатов  позволит наиболее правильно понять подростка и выбрать в отношении  него наиболее действенные формы  и методы индивидуального подхода.

Таким образом, деятельность социального педагога по профилактике алкоголя среди подростков - это  комплексный подход, включающий индивидуальное изучение подростков, их социальное окружение, изучение семей. Основными направлениями  являются: профилактика причин и последствий  алкоголизма, организация свободного времени подростков, антиалкогольное  воспитание и просвещение не только подростков, но и родителей, и педагогов  школы, а также, использование различных  форм и методов, применяемые в  профилактической работе, взаимодействие с психологами, медицинскими работниками, правоохранительными органами, - это  все делает профилактическую работу намного эффективной.

 

 

2.2 Исследование отношения школьников к употреблению алкоголя

 

Проблема данного исследования заключается в изучении распространения  алкоголя в жизни подростков.

Цель исследования - выявить  состояние этой проблемы на данный момент времени 

Задача исследования: изучить  отношение подростков к употреблению алкогольных напитков.

Объектом исследования является подростковый алкоголизм.

Предметом исследования выступает  деятельность социального педагога по профилактике подросткового алкоголизма.

В нашем исследовании принимали  участие учащиеся школы. Общая выборка составила 45 человек. Им предлагалось ответить на вопросы анкеты с целью определения процентного соотношения положительного и отрицательного отношения к употреблению алкоголя.

Результаты оказались  следующими. При ответе на вопрос о  распространенности и потребления  алкоголя среди учеников школы выяснилось, что 1/3 употребляют алкоголь, так считает большинство исследуемых - 70%. Мнения разделились при ответе на вопрос об употреблении алкоголя в различных ситуациях: одобряют, что 60% подростков пьют, когда скучно, 100% - для поднятия настроения.

По результатам ответов  на оставшиеся вопросы можно сделать  вывод, что большинство исследуемых  подростков положительно относятся  к употреблению алкоголя, понимая  их вредное воздействие (70% считают  вредным употреблять алкоголь) 30% не осознают вредного воздействия, которое  оказывает употребление алкоголя.

Итак, на основании полученных данных, можно сделать вывод, что  большинство подростков положительно относятся к употреблению алкоголя, и есть процент учащихся, которые  не осознают вредного воздействия алкоголя на человека, следовательно, необходимо проведение профилактической работы среди  подростков.

В профилактическую работу входило: проведение внеклассных мероприятий, лекций о вреде алкоголя, бесед. Нами было проведено внеклассное мероприятие (классный час) на тему "Пьянство и  алкоголизм, распущенность или болезнь".

Также проведена лекция о  вреде алкоголя на тему "Всего  одна рюмка", на которой наблюдалась  заинтересованность учащихся этой проблемой. Нами проведен также информационный час на тему "Дорога ведущая вниз" главной целью которого является выявить отрицательные стороны  алкоголя на различные сферы жизнедеятельности человека, а так же формировать негативное отношение к алкоголю.

Следует отметить, что формы  и методы, используемые на занятиях, могут изменяться, а их содержание усложняться и дополняться в  зависимости от рассматриваемой  ситуации или проблемы.

Для того чтобы проследить как изменилось отношение к алкоголю у учащихся после профилактической работы, нами было проведено повторное  исследование учащихся школы.

По результатам анкетирования  учеников школы можно сделать вывод, что большинство исследуемых подростков стали отрицательно относится к употреблению алкоголя, уже понимая его вредное воздействие.

Таким образом, мы считаем, что  снижению подросткового алкоголизма  будет способствовать целенаправленная, систематическая профилактическая работа социального педагога в школе.

Во второй главе, нами рассмотрено  содержание деятельности социального  педагога по профилактике алкоголизма  в школе главной целью, которой является устранение негативных факторов, способствующей алкоголизации детей. Рассмотрели этапы, направления профилактической работы социального педагога. Изучили, какие методы и формы использует социальный педагог в профилактической работе.

Таким образом, глубокое и  разностороннее изучение учащихся, использование  различных методов, сопоставление  полученных с их помощью результатов  позволит наиболее правильно понять подростка и выбрать в отношении  него наиболее действенные формы  и методы индивидуального подхода.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

В процессе работы над темой, на основе рассмотренной нами психологической  и социально-педагогической литературы по данному вопросу, а также в  результате исследования, мы пришли к  выводу, что ведущая роль в борьбе с подростковым алкоголизмом принадлежит  системе образования. Именно в образовательном  учреждении, возможно, организовать работу по профилактике алкоголизма в ходе воспитательного процесса и социальной работы.

Любое образовательное учреждение обладает следующими возможностями  для организации профилактической работы с учащейся молодёжью: привитие навыков здорового образа жизни  в процессе обучения и контроля над  их усвоением; посещение семей школьников для анализа и контроля ситуации; организация профилактической работы комплексной группой специалистов: педагогами, психологом, социальным педагогом, школьным врачом; организация работы по выявлению групп риска - склонных к употреблению алкоголя детей и  подростков.

Другими словами, общая задача - вырастить психически здоровое, полноценное  поколение.

На основании полученных данных исследованных у  школьников, можно сделать вывод, что большинство подростков после проведенной целенаправленной, систематической профилактической работы стали отрицательно относиться к употреблению алкоголя, уже понимая его вредное воздействие.

Таким образом, необходимо большое  внимание уделять антиалкогольной  профилактике в школе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

Анисимов, Л.Н. Профилактика пьянства, алкоголизма и наркомании среди молодежи. - Москва: Юрид. лит., 1988. - 176 с.

В помощь социальному педагогу / сост.Н.С. Криволап. - Минск: Красико - Принт, 2006. - 128 с. - (Деятельность классного  руководителя).

Галагузова, М.А. Социальная педагогика: курс лекций: Учеб. Пособие  для студ. Высших учеб. Заведений / под  общ. Ред. М.А. Галагузовой. - Москва: Гуманит. изд. центр Владос, 2001. - 416 с.