Психологические проблемы одаренности детей

По типу задач:

- интеллектуальная (проявляемая детьми при решении мыслительных задач),

- творческая (проявляемая детьми при решении задач на воображение.

По времени своего проявления:

- ранняя одаренность;

- поздняя одаренность.

Наряду с общей одаренностью существует специальная одаренность, когда человек одарен в какой-либо одной сфере деятельности и практически не пригоден к другой. Данный вид одаренности редок.

Одаренность, проявляющаяся в деятельности ребенка явно и отчетливо, называют явной, а в замаскированной форме – скрытой.

Актуальная одаренность замечена психологами, педагогами, родителями, а потенциальная одаренность представляет собой определенные психические возможности для достижений, но не может быть реализована в данный момент в силу своей функциональной недостаточности.

Творческие возможности человека проявляются рано, самый интенсивный период его развития – 2-5 лет.

Любознательность и особый интерес к чему-то составляет точку отсчета в развитии каждого. Еще одна точка отсчета – память, характеризующая специальный талант, избирательна и эффективна. Одаренного ребенка отличает и повышенная концентрация внимания на чем-либо, упорство в достижении результата в сфере своих интересов.

Выявление одаренных детей должно осуществляться в рамках комплексной и индивидуализированной программы идентификации одаренности ребенка. Подобного рода программа предполагает использование множества различных источников информации, анализ процесса развития ребенка на достаточно длительном отрезке времени, а также применение валидных методов психодиагностики. В частности, диагностика одаренности должна служить не целям отбора, а средством для наиболее эффективного обучения и развития одаренного ребенка. Более того, предъявляются особые требования к специалистам, работающим с одаренными детьми, и предполагает соответствующие формы подготовки этих специалистов.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Акимов, И. О природе таланта / И. Акимов, В. Клименко. – Т. 1. М.: Старая Москва, 1995. – 315 с.
2. Алякринский, Б.С. О таланте и способностях / Б.С. Алякринский. – М.: Знание, 1971. – 174 с.
3. Богоявленская, Д.Б. Одаренность: предмет и метод /Д.Б. Богоявленская // Магистратура. 1994, - № 6. – С. 23-34.
4. Владимирова, Л. Дети нового времени. //Воспитание школьника. 2008, - №1. – С. 56-58.
5. Выготский, Л.С. Избр. Психолог. Исслед., М., 1956.
6. Выготский Л.С. О психологических системах. Собр. соч. в 6 т., Т. 1. М., 1982.
7. Гильбух Ю.З. Умственно одаренный ребенок. Киев, 1993. – 150 с.
8. Гильбух, Ю.З. Внимание: одаренные дети. – М.: Знание, 1991. – 80 с.
9. Гилфорд, Дж. Три стороны интеллекта // Психология мышления. – М., 1965. – 533 с.
10. Гончаренко Н.В. Гений в искусстве и науке. М., 1991. – 432 с.
11. Запорожец, А.В. К вопросу об обучении, воспитании и развитии детей шестилетнего возраста. //Советская педагогика. 1973, - № 1. – с.14-27.
12. Лейтес, Н.С. О признаках детской одарённости. //Вопросы психологии. 203, - №3. – С.34-42.
13. Лейтес, Н.С. Способности и одаренность в детские годы – М.: Знание, 1984. – 80 с.
14. Матюшкин, А.М. Концепция творческой одаренности. //Вопросы психологии. 1980, - № 6. - С. 29-33.
15. Миллер А. Драма одаренного ребенка и поиск собственного Я. М., 2001. – 197 с.
16. Одаренный ребенок / Под ред. О.М. Дьяченко. М.: Междунар. Образовательный и психол. колледж, 1997. – 140 с.
17. Программа «Одаренный ребенок»: основные положения / Л.А. Венгер и др. М.: Новая школа, 1995. – 64 с.
18. Психология одаренности детей и подростков: Учеб. пособие /Под ред. Лейтеса Н.С./ – М.: Академия, 2000. – 416 с.
19. Психология одаренности: от теории к практике /под ред. Д.В. Ушакова – М; 2000 г. – 128 с.
20. Павлов, И.П. Полн. Собр. Соч. – М., 1949, Т.3. – 490 с.
21. Рабочая концепция одаренности / Под ред. В.Д. Шадрикова. - М., 1998. – 68 с.
22. Савенков, А.И. Одаренные дети в детском саду и школе. М.: Академия, 2000. – 232 с.
23. Хеллер К. Диагностика и развитие одаренных детей и подростков //Современные концепции одаренности и творчества /Под ред. Д.Б.Богоявленской. М., 1997. - С. 243-259.
24. Холодная, М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. – Томск: Изд-во «Барс», 1997. – 392 с.
25. Холт Дж. Залог детских успехов. – СПб.: Дельта, 1996. – 477 с.
26. Хуторской, А.В. Развитие одарённости школьников: Методика продуктивного обучения: Пособие для учителя. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – 320 с.
27. Чудновский, В.Э., Юркевич, В.С. Одаренность: дар или испытание –М.: Знание, 1990. – 80 с.
28. Шумакова, Н.Б. Обучение и развитие одарённых детей / Н.Б. Шумакова. – М: МОДЭК, 2003. – 325 с.
29. Юркевич, В.С. Одарённый ребёнок. – М.: Педагогика, 1996. – 190 с.