Психолого-педагогические основы учебной деятельности

   Министерство образования и науки Российской Федерации 
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение  
высшего профессионального образования 
«Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Институт психологии

Кафедра педагогической психологии

 

 

 

 

 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по дисциплине

«Психолого-педагогические основы учебной деятельности»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнил студент: Леонтьева Т. Д.

Группа:

РЖ-111 ПСДО

Проверил:

Курочкина И.А.

 

 

 

Екатеринбург

РГППУ

2013

СОДЕРЖАНИЕ

Введение	4
Задание №1. Дайте определение следующим понятиям: «самоорганизация», «целеполагание», «планирование», «самоконтроль», «коррекция». Постройте и проанализируйте свой профиль самоорганизации, опираясь на данные диагностики по методике ДОС-39 (приложение 2). От чего зависит эффективность учебно-профессиональной деятельности студента? Как научиться владеть своим временем?	5
Задание№2 Дайте определение следующим понятиям: «стиль», «стиль деятельности», «деятельность». Постройте и проанализируйте свой профиль стиля учебно-профессиональной деятельности, опираясь на данные диагностики по методике СД-36 (приложение 3)	13
Задание№3.Студентам предлагается сформулировать основные профессиональные цели, которые они хотели бы достичь в ближайшее время, и записать их в столбик по уровню значимости	17
Задание №4. Сравните понятия «обучаемость» и «обученность». Назовите основные показатели обучаемости. Определите роль обучаемости в учебной деятельности студента. Какую роль играет обучаемость личности в процессе овладения  специальностью «Психола образования» и в ходе профессиональной деятельности?	18
Задание№5. Какие существуют трактовки понятия «учебная деятельность»?  Как трактуется учебная деятельность в направлении Эльконина - Давыдова? В чем сущность учебной деятельности? Как трактуется понятие "субъект деятельности" в концепции учебной деятельности? Назовите основные особенности учебной деятельности. Назовите характерные особенности усвоения знаний и умений внутри учебной деятельности. В чем проявляется специфика учебной задачи? Чем отличается становление учебной деятельности от ее формирования? Назовите основные возрастные особенности формирования учебной деятельности и основные аспекты диагностики учебной деятельности	22
Заключение	35
Список литературы	36

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

В нашей стране больше всего психологов работает в сфере образования - педагог-психолог: он помогает малышам адаптироваться к незнакомой обстановке, проводит тестирование на готовность к школе, работает с проблемными детьми. В школах педагоги-психологи отбирают первоклассников, занимаются коррекционно-развивающей деятельностью, профориентацией старшеклассников, проводят разные тренинги и т. д. 

И, несомненно, каждому человеку будет полезно и небезынтересно узнать побольше о себе и других людях.

 Психологическая культура становится  важнейшей составляющей общей  культуры современного человека, она необходима ему в повседневной  жизни, в воспитании детей, семейных  и деловых взаимоотношениях. На  наших глазах все больше людей-профессионалов, работающих в различных сферах общества, осознают необходимость получения психологического образования как второго, необходимого для повышения эффективность выполняемой профессиональной деятельности.

Профессия психолога является очень актуальной и востребованной.   
       ЗАДАНИЕ №1

Самоорганизация - целенаправленный процесс, в ходе которого создается, воспроизводится или совершенствуется организация сложной динамической системы. Свойства самоорганизации обнаруживают объекты различной природы: клетка, организм, биологическая популяция, биогеоценоз, человеческий коллектив. Термин "самоорганизующаяся система" ввел английский кибернетик У.Р. Эшби.

Целеполагание - первичная фаза управления, выработки и принятия решений, заключающаяся в постановке генеральной цели и совокупности целей (дерева целей) в соответствии с сущностью и характером решаемых проблем, назначением (миссией) системы, стратегическими установками.

Планирование - это вид деятельности, связанный с постановкой целей (задач) и действий в будущем. Планирование в самом общем виде подразумевает выполнение следующих этапов:

- Постановка целей и задач

- Составление программы действий

- Выявление необходимых ресурсов и их источников

- Определение непосредственных исполнителей и доведение планов до них

Самоконтроль - осознание и оценка субъектом собственных действий, психических процессов и состояний. Появление и развитие самоконтроля определяется требованиями общества к поведению человека. Формирование произвольной саморегуляции предполагает возможность человека осознавать и контролировать ситуацию, процесс. Самоконтроль предполагает наличие эталона и возможности получения сведений о контролируемых действиях и состояниях. На самоконтроле основана волевая регуляция человека, но в то же время самоконтроль может быть объектом волевой регуляции, например, в стрессовых ситуациях.

Коррекция - изменение, исправления чего либо.

Психокоррекция - деятельность, направленная на исправление особенностей психологического развития, не соответствующих оптимальной модели, с помощью специальных средств психологического воздействия; а также - деятельность, направленная на формирование у человека нужных психологических качеств для повышения его социализации и адаптации к изменяющимся жизненным условиям.

 

Вопрос	Ответ	Вопрос	Ответ	Вопрос	Ответ	Вопрос	Ответ
1	2	11	3	21	-3	31	2
2	-2	12	3	22	-3	32	3
3	2	13	-2	23	-3	33	3
4	-2	14	2	24	1	34	-2
5	-3	15	-2	25	2	35	-2
6	2	16	2	26	2	36	-3
7	3	17	-2	27	-2	37	1
8	2	18	3	28	2	38	1
9	2	19	2	29	2	39	3
10	-2	20	2	30	3

 

Ц/п  5

А/с 2

П/л-2

С/к 6

Кор-18

В/у 3

 

Стены	«Сырые» баллы по шкалам опросника ДОС-39
	Ц/п	АС	Пл	С/к	Кор	ВУ
1	-42 … -7	-42 … -16	-33 … -17	-45 … -15	-30 … -10	-30 … -10
2	-6 … -2	-15 … -9	-16 … -12	-14 … -8	-9 … -8	-9 … -3
3	-1 … 4	-8 … -3	-11 … -8	-7 … -2	-7 … -4	-2 … 0
4	5 … 10	-2 … 1	-7 … -3	-1 … 3	-3 … -2	1 … 3
5	11 … 15	2 … 6	-2 … 4	4 … 9	-1 … 2	4 … 7
6	16 … 19	7 … 13	5 … 9	10 … 18	3 … 4	8 … 10
7	20 … 24	14 … 17	10 … 15	19 … 23	5 … 7	11 … 13
8	25 … 29	18 … 23	16 … 21	24 … 29	8 … 9	14 … 16
9	30 … 34	24 … 27	22 … 25	30 … 35	10	17 … 19
10	35 … 42	28 … 42	26 … 33	36 … 45	11 … 30	20 … 30

Ц/п-4     А/с-5  П/л-5  С/к-5   Кор-1  В/у-4  СО-4

Шкалы	Уровень развития
	низкий		ниже среднего		средний		выше среднего		высокий
					Стены
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Целеполагание				+
Анализ ситуации					+
Планирование					+
Самоконтроль					+
Коррекция	+
Волевые усилия				+
Уровень самоорганизации

 

 

Хоть по данной методике у меня результат средний и ниже среднего, я с этим частично не согласна, так как во многих ситуациях, я могу себя контролировать, и экстремальных ситуациях, я не теряю не самообладания, не самоконтроля.

Результаты по шкале "Коррекция" (Кор) отражают уровень развития навыков коррекции человеком своих целей, способов и направленности анализа существенных обстоятельств, плана действий, критериев оценки, форм самоконтроля, волевой регуляции и поведения в целом.

Даная шкала показывает, что у меня уровень низкий. Это значит, что я не исправляю свои ошибки, не корректирую, свои промахи. Да я такой человек что иногда даже самой себе трудно бывает признаться что в чем-то не права и не так сделала, но думаю я исправлюсь.