Результати дослідження результатів по методиці «Малюнок сім’ї»

Особливо неприємні персонажі поміщаються у рамку або малюються віддалено від інших. Якщо дитина намалює себе осторонь від інших, це свідчить про почуття відчуженості.

В) Якщо члени сім'ї залучені в яку-небудь змагальну гру, наприклад, гру в м'яч - це означає, що дитина визнає існування зв'язку, взаємного інтересу між ними, а також, наявності суперництва за вплив у родині.

М'яч, що знаходиться між двома або кількома персонажами, вказує на баланс любові і суперництва.

М'яч біля голови одного з персонажів означає, що дитина визнає за ним активну, вирішальну роль в сімейному житті.

М'яч лежить або підстрибує біля ноги якого-небудь персонажа - неадекватна роль цього персонажа в процесі суперництва.

3. Послідовність  і особливості малювання членів  сім'ї 

А) Найбільш значущий персонаж малюється першим, більшого розміру, ніж всі інші, більш ретельно і деталізовано, довше всіх інших.

У процесі малювання дитина може повертатися, підправляти і доповнювати його.

Б) Негативне ставлення до будь-якого члену сім'ї може виражатися через недеталізірованное або неповне (без будь-яких частин тіла, наприклад) зображення.

Використання штрихування для зображення персонажа може позначати наявність конфліктів у відношенні з ним або відсутності афективних зв'язків.

Так само можна пояснити і паузи, сумніви перед малюванням будь-якого персонажа.

В) Величина фігури художника в порівнянні з іншими фігурами може бути різною.

Якщо вона більше або нарівні з іншими, то це трактується як ознака змагання за батьківську любов з іншим батьком чи братом-сестрою.

Якщо ж постать автора менше інших, що не дуже відповідає реальності, то це - ознака почуття меншовартості або вимога турботи з боку батьків.

По тому як або в якому стилі дитина малює себе (наскільки він нагадує інших персонажів), можна встановити, з ким він себе ідентифікує, чи відповідає це його підлозі.

4. Символіка малюнка 

а) Бруд (звалені в купу брудні тарілки, купа брудних листя в саду, брудні плями на підлозі і т.д.) - символ внутрішнього неспокою через неприємні для нього моментів: внутрішня дисгармонія, дії і поведінку, що викликають у нього почуття провини і т.д.

b) Вода, лід, дощ, зірки, холодильник  і всі, що стосується холоду - символ  депресивного настрою в даний  момент або в потенції.

Про це ж можуть свідчити ліжка і лежачі на них, сплячі або хворі люди, особливо якщо дитина ідентифікує себе з ними.

в) Символи суперництва: спортивні ігри чи обладнання, що б'ються кішка з собакою.

г) Кулька, паперові змії - символ реального чи бажаного спокою і безтурботності.

д) Символи агресії: дитяче ліжечко або клітка, як символ "полону", позбавлення волі, покарання (наприклад, молодший братик в ліжку).

Тут же - барабан, зброя, молот, мотика або граблі, дикі тварини (наприклад, відвідування зоопарку).

е) Символи влади та загрози: мітла, вибівалка для одягу, пилососи, вантажівки, промислова техніка (екскаватори, крани), потяг, величезні, навислі над головою будівлі.

ж) Зображення небезпечних для життя предметів між персонажами (зброя, навіть іграшкову, ножиці, столові ножі) - символи агресивності, існування фактора суперництва.

5. Технологія аналізу  дитячих малюнків 

Що стосується загальних моментів інтерпретації малюнків, то тут мова піде про якість рісуночних ліній (натиску, напрямок, переривчастість-безперервність), про розташування малюнка на аркуші, про його розміри, наявність додаткових деталей і їх кількості, стирання.

Якість рісуночних ліній:

Сильний натиск трактується як сильна психологічна напруга, що має вихід через:

А) амбітність чи агресивність з тенденцією до їх прояву;

Б) енергійність, наполегливість;

В) тривожність.

Дуже легкий натиск:

А) невпевненість, боязкість, боязкість, нерішучість, коливання, агресивність;

Б) недолік енергії;

В) або свідоцтво гнучкості і рухливості мислення.

Нерівний, мінливий натиск: нестабільність, імпульсивність, емоційна лабільність, значущі деталі виділено понад сильно або заштриховані.

Натиск, що слабшає в процесі малювання: стомлюваність випробуваного, можливо, депресія.

Форми і напрями ліній:

Мало гнутих ліній, багато гострих кутів - агресивність, погана адаптація в суспільстві.

Переважаючі горизонтальні штрихи - слабкість, боязкість, постійна стурбованість власною безпекою або жіночність.

Вертикальні лінії - самовпевненість, рішучість, підвищена активність, впертість, наполегливість.

Переважання кривих ліній властиво жіночною або конфліктної особистості.

Прямі, жорсткі штрихи - агресивність, упертість, наполегливість.

Постійна зміна напряму штрихування - стурбованість, можливо, незахищеність.

Тверді впевнені штрихи - безпека, завзятість, рішучість, амбіційність.

Перервані, зигзагоподібні лінії - почуття беззахисності, повільність, залежність.

Довгі лінії припускають імпульсивний, легко збудливий темперамент.

Штрихи справа наліво - ознака інтроверсії, ізоляції. Штрихування від себе - агресія, екстраверсія.

Розмір малюнка:

Малюнки на весь аркуш - це компенсаторне звеличення себе в уяві.

Малюнки великого розміру припускають агресивну, експансивну натуру, часто позбавлену почуття міри, схильну до марнославства, зарозумілості.

Малюнки малих розмірів припускають наявність комплексу меншовартості, можливу схильність до депресії, тривогу, емоційну залежність, відчуття дискомфорту.

Розташування малюнка:

У центрі - ознака нормальної, впевненої особистості, відчуває себе в безпеці, егоцентризм у дитини, значимість для нього намальованого образу, іноді - незахищеність.

У верхній частині аркуша - високий рівень надій, іноді нереальний рівень оптимізм чи завищена самооцінка.

У нижній частині аркуша - почуття беззахисності, депресії, можливо, занижена самооцінка.

На краю аркуша - невпевненість у собі, потребу в схваленні, підтримок, боязнь самостійних рішень, прагнення уникати нового досвіду.

Занадто часті стирання малюнка означають тривожність, нерішучість, невдоволення собою.

Якщо стираються і перемальовує окремі деталі, отже, вони мають більшу значимість для художника.

Наявність додаткових деталей на малюнку, фон, оточення.

Прагнення заповнити всі порожнечі на малюнку якими-небудь зображеннями позначає наявність у рисувальника почуття самотності, незахищеності, недостатнього задоволення потреби в любові і теплі.    Малювання лінії опори (наприклад, контур землі), означає незахищеність, бажання мати додаткову опору в житті, тривожність, невпевненість.  Наявність хмар означає тривогу, боязкість, а сонце, лампочка, що горить піч і інші образи, пов'язані зі світлом або теплом означають потреба в додатковому уваги, турботи, ніжності.        Як вже зазначалося,  для поліпшення емоційного стану динити нами була обрана арт-терапевтична методика «Малювання пальцем». Ця проективна методика описана Рут Ф. Шоу у 1932 р. Методика малювання пальцем народилася в Римі для подолання специфічних проблем, що виникали в її школі. Ця була школа, де зустрічалися діти різних національностей, що говорять на різних мовах, і малювання пальцями повинно було стати таким методом самовираження, який би підходив всім і не залежав від вербалізації. Міс Шоу звернула увагу психологів на свою нову освітню методику, коли помітила, що вона допомагає її юним учням впорається з певними емоційними проблемами.            Дитині дається аркуш паперу і набір фарб, на якому вона малює все що забажає. Сам процес малювання повинен стати для дитини цікавим і безтурботним, вона повинна відчути свою значимість і те що в неї гарно виходить. Малюнок виконується пальцем, які занурюється у фарбу.   Сама методика «Малювання пальцем» націлена на те, щоб гармонізувати всі ті негаразди, які так турбують дитину, відновити її нормальний психоемоційний стан. Тож ми вважаємо, що завдяки цій методиці ми зможемо допомогти дитині із неблагополучної сім’ї подолати проблеми пов’язані з її внутрішніми конфліктами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.2. Результати  дослідження результатів по методиці  «Малюнок сім’ї»

Досліджувався хлопчик , 7 років, який проживає в неблагополучній сім’ї. Отримані загальні по малюнку дані були занесені до таблиці, інші проаналізовані в більш розгорнутій формі.

 Перш за все треба  відмітити загальні особливості  поведінки під час виконання  тесту.

Інтерпретація малюнку. (Додаток А)

1.Аналіз структури  малюнка.

Склад сім’ї відповідає реальній. Сім’я намальована у повному складі, що може бути ознакою емоційного благополуччя сім’ї.

2.Розташування  членів сімї, особливості взаємодії.

Сім’я намальована в повному складі, але вони ледве один одного торкаються, що може вказувати на низький рівень емоційних зв’язків.

3.Послідовність і особливості малювання членів сім’ї.

Першим був намальованим батько, що є ознакою найбільш важливою людиною для дитини. Це пояснює те як, ретельно та деталізовано він його малював. На нашу думку,негативне ставлення проявляється до матері, оскільки дитина дуже довго роздумувала, над тим, чи малювати її взагалі.

4.Символіка малюнка.

На малюнку зображене сонце, гарячий чай, що пов’язане з теплом і означає потребу в додатковій турботі, увазі, а хмари тривогу та боязкість.

5.Технологія аналізу  дитячих малюнків.

Якість рісуночних ліній:

 На малюнку присутній сильний натиск рісуночних ліній, який трактується як сильна психологічна напруга, що має вихід через:

А) амбітність чи агресивність з тенденцією до їх прояву;

Б) енергійність, наполегливість;

В) тривожність.

Форми і напрями ліній:

На малюнку переважають горизонтальні штрихи, що означає слабкість, боязкість, постійну стурбованість власною безпекою або жіночність. А переважання кривих ліній властиве жіночній або конфліктній особистості. Розташування малюнка:

Малюнок розташований у цетрі, що є ознакою нормальної, впевненої особистості, яка відчуває себе в безпеці, а іноді і незахищеною.

Також треба зазначити, часті стирання малюнка, що є ознакою тривожності, нерішучості, невдоволення собою. Прагнення заповнити порожнечу на малюнку яким-небудь зображенням (дерево,чайний сервіс,пташки,хмари, сонце) позначає у рисувальника почуття самотності, незахищеності, недостатнього задоволення, потреби в любові і теплі.

  Малювання лінії опори тільки підтверджує ознаку незахищеності, тривожності та невпевненості у собі.

Також важлим моментом є те, що хлопчик не намалював у жодного персонажа вух, що може означати те, що вони не вміють слухати один одного, і ще раз підтверджує ознаку низького емоційного зв'язка.

Після, того як дитина, закінчила  малюнок нами для отримання більш повної інформації, були задані наступні питання:

№	Зміст заданих питань	Відповідь  дитини
1	Чия сім'я зображена на малюнку?	Моя
2	Хто конкретно намальований (роль у сім'ї, стать)?	Тато, я та мама, чоловік, я та жінка
3	Чим займається кожен персонаж?	Нічим, просто стоять
4	Їм весело або нудно? Кому? Чому?	Мамі весело, а тату –ні. Не знаю
5	Хто найщасливіший? Чому?	Тато, не знаю
6	Хто найнещасніший? Чому?	Я, бо я один

 

На питання дитина відповідала дуже скупо, іноді взагалі відмовлялась відповідати. Що свідчить про замкненість та деяку скутість у спілкуванні. Також ми запропонували дитині рішення декількох ситуацій:

1.Уявити, що вся сім'я йде в гості, але хтось захворів і повинен залишитися вдома. Хто це буде? Данило відповів, що це буде він.

2. Уяви, що в тебе є два квитки в кіно. Кого б ти взяв із собою? Хлопчик відповів, що друга, тому що батьки зайняті своїми справами.

Дані відповіді дають чітко зрозуміти, що дитина почуває себе самотньою, відчуває незахищеність та схильна к саможалінню.   Проаналізувавши отриману інформацію, можно зробити висновок, що сімейні відносини, мають досить низький емоційний зв'язок, який супроводжується у дитини тривожністю, пригніченістю, нерішучістю, невдоволенням собою, самотністю, відчуттям незахищеності. Як і всі діти, Данило прагне тепла, уваги та турботи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.3. Результати дослідження результатів по арт-терапевтичній методиці «Малювання пальцем».

Задля поліпшення емоційного стану дитини, нами була, як вже раніше зазначалося, вибрана арт-терапевтична методика «Малювання пальцем».