Темперамент и индивидуальный стиль деятельности

3.                  Изучение влияния темперамента на индивидуальный стиль деятельности.

4.                  Сопоставление полученных данных и анализ результатов исследования.

Этапы исследования:

На первом этапе проводился отбор испытуемых в две группы в зависимости от типа профессиональной деятельности. На втором этапе были изучены темперамент и индивидуальный стиль деятельности. На третьем этапе исследования была дана характеристика типов темперамента и индивидуального стиля. Выборку составляли лица женского пола в возрасте 30-35 лет.  Форма проведения исследования – индивидуальная, проводилось в свободное от работы время испытуемых.

Характеристика выборки

В исследовании принимали участие женщины, занимающиеся различной профессиональной деятельностью, в количестве 60 человек. Они были поделены на две группы согласно занимаемой профессии. В первую группу вошли лица, занимающиеся преподавательской деятельностью (экспериментальная группа), в количестве 30 человек; во вторую (контрольную группу) лица, занимающиеся охранной деятельностью, в количестве 30 человек.

Поставленные цели и задачи определили отбор методов исследования по трём основным направлениям:

Методики стандартизированного самоотчёта:

                          Опросник структуры темперамента В.М. Русалова;

                          Методика для выявления интересов и типологических особенностей личности «Опросник Юнга»;

                          Методика «Дифференциально – диагностический опросник».

Методы математической обработки данных:

        данные первичной статистики;

Описание методик, применяемых в исследовании

1. Опросник структуры темперамента В.М. Русалова. Опросник предназначен для диагностики свойств темперамента, таких как эргичность, темп, пластичность и эмоциональность.

Инструкция испытуемому: Вам предлагается ответить на 105 вопросов. Вопросы направлены  на выявление вашего обычного способа поведения. Постарайтесь представить типичные ситуации и дайте первый естественный ответ, который придет вам в голову. Отвечайте быстро и точно. Если вы выбрали ответ «да», поставьте крестик (или галочку) в графе «да» на бланке для ответов возле соответствующего номера вопроса. Если вы выбрали ответ «нет», поставьте крестик (галочку) соответственно в графе «нет».

2. Методика для выявления интересов и типологических особенностей личности «Опросник Юнга». Данная методика предназначена для выявления типологических особенностей личности.

Инструкция: на каждый вопрос имеется два варианта ответа, необходимо выбрать ответ, который подходит вам больше, и поставить букву, обозначающую этот ответ.

3. Методика «Дифференциально – диагностический опросник». Методика предназначена для отбора на различные типы профессии в соответствии с классификацией типов профессий Е.А. Климова.

Инструкция: предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнить любую работу. Но если бы вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы вы предпочли?

2.2. Результаты исследования темперамента и индивидуального стиля деятельности и их обсуждение

Для выявления структуры темперамента женщин, занимающихся преподавательской деятельностью был использован опросник В.М. Русалова.

Мы предположили, влияет ли темперамент личности на его индивидуальный стиль деятельности у женщин, занимающихся преподавательской деятельностью по сравнению с женщинами, занимающиеся охранной деятельностью.

В результате обработки первичных данных  по опроснику В. М. Русалова (см. Приложение 1) нами были получены средние значения по восьми основным шкалам и одной дополнительной субшкале в экспериментальной (группа 1) и контрольной (группа 2) группах. Данные  представлены в таблице 1.

Таблица 1

Средние значения по опроснику В.М. Русалова в экспериментальной и контрольной группах

Произведенные расчеты  позволили нам выделить области значений, являющиеся низкими, средними и высокими для данных выборок.

Анализ данных позволяет говорить, что в экспериментальной части выборки получены умеренные средние значения (6,5) по шкале «темп или скорость». Это может свидетельствовать о скорости выполнения отдельных операций, быстроте моторно – двигательных актов при выполнении предметной деятельности.

Умеренное средние значение (5,86) по шкале «социальный темп» позволяет говорить о скоростных характеристиках речедвигательных актов в процессе общения.

Умеренное среднее значение (5,26) по шкале «пластичность» свидетельствует о степени легкости, или наоборот, трудности переключения с одного предмета на другой, быстроты перехода с одного способа мышления на другой в процессе взаимодействия с предметной средой, стремления к разнообразию форм предметной деятельности.

Средние значения, полученные по субшкале  «К» (3,76)  находится в области низких значений. Данный  факт может свидетельствовать о том, что испытуемые экспериментальной группы отвечали на данные вопросы искренне и честно.

Таким образом, анализ средних значений, полученных в экспериментальной группе по опроснику В.М. Русалова, показал, что преобладания какого-либо вида из шкал у женщин – преподавателей не наблюдается, так как все средние значения находятся в области умеренных.

Перейдем к описанию результатов обработки данных первичной статистики по опроснику В.М. Русалова в контрольной группе выборки, которую составили женщины - охранники.  Нами были получены следующие средние значения.

Сопоставляя данные таблицы 1, мы можем утверждать, что полученные средние значения в контрольной группе (6,13) по шкале «пластичность» находятся в области умеренных значений. Это  свидетельствует о степени легкости, или наоборот, трудности переключения с одного предмета на другой, быстроты перехода с одного способа мышления на другой в процессе взаимодействия с предметной средой, стремления к разнообразию форм предметной деятельности.

Умеренное среднее значение (7,8) по шкале «социальный темп» позволяет говорить о скоростных характеристиках речедвигательных актов в процессе общения.

Среднее значение  по шкале «темп или скорость» (8,03) также находится в области умеренных значений. Это может свидетельствовать о скорости выполнения отдельных операций, быстроте моторно – двигательных актов при выполнении предметной деятельности.

Умеренное среднее значение (4,06), полученное по субшкале «К», свидетельствует о том, что испытуемые в контрольной группе также отвечали на вопросы честно и открыто.

Таким образом, анализ средних значений, полученных в контрольной группе, показал, что преобладания какой – либо из шкал не выявлено.

Подводя некоторые итоги, мы можем отметить, что анализ средних значений экспериментальной и контрольной групп не выявил преобладания какого - либо вида из шкал.

Далее мы проверим наши гипотезы с помощью методики «Дифференциально – диагностический опросник». Результаты проведенного исследования приведены в таблицах 2 и 3.

Таблица 2

Сравнительные результаты по методике «Дифференциально – диагностический опросник» в экспериментальной группе

Как видно из таблицы 2, мы видим, что испытуемые экспериментальной группы отдают предпочтение таким профессиям, которые связанны с растениеводством, животноводством; с техникой и связанные с обслуживанием людей, с общением. 

Таблица 3

Сравнительные результаты по методике «Дифференциально – диагностический опросник» в контрольной группе