Влияние современной игрушки на развитие личности ребенка

Благодаря тому, что куклы - герои сказок несут в себе эталон нравственного облика, ребенок сосредотачивает  на них весь свой моральный опыт. Игра с такими куклами становится своеобразной школой социальных отношений. То же можно сказать о кукольных  зверюшках. Любимая игрушка учит ребенка доброте, способности отождествляться как с куклой, так и с людьми.

Существует группа игрушек-друзей. Сейчас они могут быть и механическими - тамагочи и плюшевыми, или это кукла - Барби, многими детьми воспринимается как старшая подруга, или трансформер. Наличие или отсутствие такой игрушки говорит о степени одиночества ребенка и его доверии к окружающему миру. К таким игрушка необходимо относится крайне осторожно, они помогут послужить растлителем для детской психики. Но не все так плохо. У нас есть хорошие, мудрые игрушки. В магазинах можно найти Филю, Степашку, Хрюшу, Каркушу, которые учат не обманывать и не предавать.

В самом деле, зачем благополучному чаду делиться секретами с меховой  собакой - он лучше расскажет другу  или родителю. Если у ребенка есть игрушка-друг, с которой он откровеннее, чем с мамой - маме есть о чем  задуматься. Как правило, это глубоко  чувствующие, мудрые, рано повзрослевшие  дети, которые не стремятся поделиться своими переживаниями. Таким образом, родители могут мягко, но существенно направлять развитие ребенка с помощью хорошо выбранных игрушек. Главное - соблюдать меру, чтобы не получилось "однобокой" личности, и пусть игрушек будет чуть меньше, чем хочется ребенку - есть стимул для развития и контакта с реальным миром.

Много радости в детскую  жизнь вносят игрушки - забавы, назначение которых - вызывать здоровый, веселый  смех, развивать чувство юмора. Они  радуют неожиданным движением, например: танцующий поросенок, крякающая  утка, хлопушка, пищалки. Веселые игрушки  предназначены не для игры, а скорее для развлечения; их образ законченный, неизменный: птицы только клюют, поросенок  только танцует. Это смешные, забавные фигурки людей, животных с фиксированным  движением. Они несут свое начало от народной игрушки. Тонкий юмор, заложенный в народных игрушках, педагог должен чувствовать, понимать и учить этому  детей.

Большой интерес представляют и забавные заводные игрушки (заяц - барабанщик, кувыркающаяся обезьяна и др.), принцип действия у них  разный, а задача одна - повеселить детей, создать радостное настроение.

Игрушка - духовный образ  идеальной жизни, идеального мира, это  архетип представлений о добре - подлинном или мнимом. Подлинная игрушка побеждает добро и предопределяет различение добра и зла. Игрушка всегда выполняет и психотерапевтическую функцию - помогает овладеть ребенку собственными желаниями, страхами. Страх темноты можно победить с помощью деревянного меча. Иногда ребенок может сам найти "игрушки" - предметы - функционеры, часто неосознанным его потребностям. Какая-нибудь коряга, камушек, ракушка, гвоздик, тряпочка и пр. наделяются особыми свойствами, переживаниями, смыслами.  [1]

Таким образом, можно сделать  вывод, что игрушка забавляет  и радует ребенка, вызывает положительное  отношение к окружающему. Симпатия и привязанность к игрушке  переносится и на предметы, людей, изображенных в игрушке. Игры с куклой пробуждают у детей заботливое, бережное отношение, внимательность и нежность, помогают накопить опыт положительных нравственных переживаний.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.4 Значение игрушки  в половой идентификации дошкольников

 

Половая идентификация - отождествление себя с физическим и психологическим  полом мужчины или женщины  и стремление соответствовать принятым в культуре, прежде всего в семье, стереотипам мужского и женского поведения. На протяжении всего дошкольного  возраста ребенок по нарастающей  начинает присваивать поведенческие  формы, интересы, ценности своего пола. [18]

В специальном эксперименте детям предлагалась ситуация свободного выбора двух наборов игрушек из четырех. Были предложены четыре набора игрушек: машина, посуда, кубики, кукла. Ребенка  просили перечислить все игрушки. Затем он должен был взять до игры два подноса с наиболее понравившимися для него игрушками. Все действия ребенка фиксировались. В результате выяснилось, что начиная с четырех лет у мальчиков и у девочек появляется дифференциация в выборе игрушек: машина, кубики выбирались для игры преимущественно мальчиками, а кукла и посуда - девочками. [18]

Предпочтение тех или  иных игрушек отражает действенное  проникновение детей в специфику  мужской и женской деятельности. Мальчики больше узнают и умеют в  сфере техники, а девочки - в сфере  быта. Кстати, девочки так же, как  и мальчики, обожают машины и играют с ними, выстраивая интереснейшие  сюжеты.

Мальчики 2,5 - 3 лет играют с бытовыми игрушками с таким  же удовольствием, как и девочки, работают утюгом, стирают в корытце, намыливая кубиком кукольное  белье. Нет, это не деградация мужского начала в ребенке, а форма отражения  счастливого быта семьи, где между  мужем и женой существуют гармоничные  отношения любви и взаимопонимания. Именно в таком микроклимате в  мальчике закладываются качества, которые  помогут ему в будущем стать  хорошим семьянином.

Что же, игра мальчиков и  девочек не имеет отличий. Павлова  Л. утверждает, что уже в 2,5 - 3 года можно заметить разницу в использовании, казалось бы, одних и тех же игровых предметов. Во-первых, девочки в 6 раз чаще обращаются к игре с куклой. Во-вторых, у мальчиков 2,5 - 3 лет значительно выше предпочтение к технической игрушке. Если девочки интерес к кукле проявляют в игровых сюжетах бытового характера (стирка, уборка, приготовление обеда и т.п.), то у мальчиков игра с куклой разворачивается в связи со строительными ситуациями, транспортными услугами. Например, мальчики строят дома для кукол, перевозят на машинах кукол и их имущество.

Однако по последним результатам  исследования, проведенного американским психологом Майклом Бейли, доказано, что сексуальная ориентация мужчины в значительной степени обусловлена генетически, или, к примеру, является результатом воспитания, и потому может проявляться уже в очень раннем возрасте.

В раннем детстве необходимо делать вывод об игре малышей по мальчишечьему или девичьему типу. Тем и замечателен этот уникальный возраст, что игровые сюжеты рождает в ребенке сама жизнь. Все решают обогащенная окружающая среда, впечатления малыша и характер общения со взрослыми - родителями в семье, воспитателями в детском саду.

Примерно 25% детей (и мальчиков, и девочек) демонстрируют яркую  игровую фабулу. Важно отметить, что для дошкольника игра ведущий  вид деятельности, развитость которого отражает его внутренний мир, обогащенность и эмоциональность, насыщенность и информативность жизни.

Существует мнение, что  технические игрушки интересны  лишь мальчишкам. Наша задача, как воспитателей детского сада, - дать знания о технике, как мальчикам, так и девочкам. Многое здесь зависит и от темы игрушки, того интереса, который она может вызвать своим действием, неожиданным результатом. Скажем, стиральная машина, швейная машина, ткацкий и вязальный станок, пылесос и другая бытовая техника интересны и мальчикам.

Говоря о моторных играх, не следует разделять на девчачьи и мальчишечьи. И мальчики и девочки должны научиться попадать в цель мячом, играть в кегли, городки и т.д. В играх со спортивными элементами движения детей приобретают точность, силу, ловкость, а также легкость, грацию, изящество.

В. Штерн одним из первых указал на различие в играх с куклой мальчиков и девочек, объясняя это  разницей между полами. "Маленькие  мальчики также играют в куклы, но лишь в исключительных случаях наблюдается  при этом трогательное, заботливое ухаживание, мальчик заставляет свою куклу прыгать и маршировать, проделывать разные шутки, сажает ее в качестве седока в тележку, верхом на игрушечных животных, свидетельствует  ее как доктор пациента и - вскоре бросает". [5]

Таким образом, среди разнообразных  типов игрушки кукла занимает, и будет занимать особое место как динамический живой образ человека.

Ученые, проводившие исследовательскую  работу с двухлетними детьми, отличили следующую закономерность, чем меньше ребенок, тем проще, декоративнее должна быть кукла. Известно, что после полутора лет кукла выступает для ребенка  в функции человека, а не просто предмета. По просьбе взрослого малыш  кормит, катает и баюкает куклу.

Ребенку полутора-двух лет  нужны куклы с образом сверстника девочки, мальчика. Величина куклы может  быть в переделах 40 см. Желательно подобрать  куклу из мягких материалов. Нужны  куклы шарнированные, т.е. с вращающимися ручками и ножками. Кукла с закрывающимися глазами позволит малышу обогатить игру новым содержанием. Ведь именно на третьем году жизни ребенок начинает брать на себя роль, а это значит, что он изображает маму, доктора, шофера. [20]

Так в жизнь ребенка  приходит ролевая игра. Малыш демонстрирует  развернутость ситуации, игра более  насыщена и приближенна к жизни. В игре преобладают бытовые мотивы. И это самое главное ребенок  отражает в игре действия близких  людей. Это значит, что малыш, беря на себя роль мамы, изображает именно свою маму. В возрасте 4-5 лет происходит окончательная идентификация ребенка со своим полом, и начинают различаться игрушки для мальчиков и для девочек.

Таким образом, игрушка имеет  большое значение в половой идентификации  детей дошкольного возраста, главное - соблюдать требования по отбору современных  игрушек.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

 В работе выявлено, что решающую роль в психическом развитии ребенка играют его деятельность и его общение с другими людьми. Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игра, а игрушка ее средством, поэтому большинство детских игр связано с использованием разнообразных игрушек.

Значение игрушки в  воспитании детей велико. Игрушка - непременный спутник детства  и важнейший инструмент игры. Существует классификация игрушек, где разделение происходит на основе их использования  в разных видах игр. Так как  сейчас в магазинах огромное разнообразие игрушек, многие ученые, психологи и  педагоги задаются вопросами о влиянии  игрушки на психическое развитие ребенка, правильно ли подбираются  сейчас игрушки для дошкольников.

 Взрослые должны четко  осознавать то, зачем они приобретают  ребенку данную игрушку, какое  влияние она может оказать на ребенка. Наблюдая за игрой детей, можно попутно ознакомиться и с детской оценкой игрушек.

Современные игры и игрушки  чаще есть антиигрушки, они ориентируют детей не на позитивные ценности культуры и духовные образцы, а насаждают стремление к злу, насилию, распущенности, стяжательству. Поэтому необходимо тщательно относится к отбору современных игрушек, которыми завалены все наши магазины.

Хорошая игрушка оказывает  огромное влияние на развитие познавательных процессов. Манипулируя с предметами, ребенок познает свойства предмета, мыслит. В ролевой игре ребенок  воображает ту или иную ситуацию, подражает взрослым, мультипликационным героям. При игре активизируются все познавательные процессы: воображение, внимание, память, мышление. Даже простое разбрасывание игрушек является исследовательским действием ребенка. Игрушки должны подбираться соответственно возрасту детей. Играя, например, различными пирамидками в младшем дошкольном возрасте, ребенку 5-7 лет лучше подбирать технические игрушки, где он будет не просто манипулировать с предметами, а осознанно строить, шить, варить и т.д.

Игрушки оказывают также  большое влияние на личностное развитие ребенка. Они является неким инструментом для развития многих способностей ребенка. Взрослые должны обращать внимание на предпочтения ребенком той или иной игры или игрушки, что поможет  в дальнейшем развить у ребенка  многие способности. Игрушки оказывают  огромное влияние на эмоционально-нравственную сферу ребенка. Главное знать  четко различие между так называемыми  полезными и вредными игрушками. Полезная игрушка учит добру и  красоте, пониманию, сопереживанию, сорадости. Главной игрушкой, влияющей на эмоционально-нравственную сферу, является кукла. Она является другом, партнером, слугой и т.д. Играя с куклой ребенку легче проявить свои эмоции и чувства, он не боится открыться. Также игрушки влияют на полоролевое различие между мальчиками и девочками. Уже в дошкольном возрасте можно увидеть, какие игрушки и игры предпочитают мальчики, а какие девочки, что является первым признаком отождествления ребенком себя с конкретным полом.

Таким образом, игрушка является средством общения и психического развития детей дошкольного возраста. Она оказывает огромное влияние  на психику ребенка. Игрушка - это  не только предмет для забавы. Она  несет в себе огромное психологическое  и педагогическое значение. На это  стоит обращать более пристальное  внимание как педагогам, психологам, так и родителям, ведь большую  часть жизни ребенок проводит именно в игре.

 

 

 

 

 

Список  используемой литературы

 

1. Абраменкова, В. Осторожно: антиигрушка! Родителям об играх и игрушках [Текст] // Дошкольное воспитание, № 4, 2005. - 98-108 с.
2. Абрамян, Л.А., Антонова, Т.В., Артемова, Л.В. Игра дошкольника [Текст] / Под ред. С.Л. Новоселовой. - М.: Просвещение, 1989. - 286 с.
3. Аркин, Е.А. Из истории игрушки [Текст] // Дошкольное воспитание № 3, 1995. - 8-15 с.
4. Белкина, В.Н. Психология раннего и дошкольного детства [Текст] / - М.: Академический Проект; Гаудеамус, 2005. - 256 с.
5. Васильева, О.К. Образная игрушка в играх дошкольников [Текст] / - СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2003. - 144 с.
6. Венгер, Л.А., Мухина, В.С. Психология [Текст] / - М.: Просвещение, 1988. - 336 с.
7. Возрастная и педагогическая психология: Тексты [Текст] / Эльконин Д.Б. / Сост. и коммент. Шуаре Марта О. - М.: 1992. - 272с.
8. Дошкольная педагогика [Текст] / Под ред. Логиновой, В.И., Саморуковой П.Г. - М.: Просвещение, 1983. - 270 с.
9. Дьяченко, О.М., Лаврентьева, Т.В. Психическое развитие дошкольников [Текст] / - М.: Педагогика, 1984. - 128с.
10. Зворыгина, Е. Об игрушках для детей третьего года жизни [Текст] // Дошкольное воспитание, № 8, 1986. - с.57 - 60.
11. Калиниченко, А.В., Микляева, Ю.В. Развитие игровой деятельности дошкольников: Методическое пособие [Текст] / - М.: Айрис-пресс, 2004. - 112 с.
12. Канаева, Г. Воспитание добрых чувств через игру с куклой [Текст] // Дошкольное воспитание, № 1, 1980. - с.13-15.
13. Каптерев, П. О детских играх и развлечениях [Текст] // Развитие личности,№2,1999. - с. 5-7.
14. Коссаковская, Е.А. Игрушка в жизни ребенка [Текст] / - М.: Просвещение, 1980. - 64 с.
15. Кулагина, И.Ю., Колюцкий, В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов ВУЗ [Текст] / - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 464с.
16. Менджерицкая, Д.В. Воспитателю о детской игре. Под редакцией Т.А. Марковой [Текст] / - М.: Просвещение, 1982. - 128 с.
17. Михайленко, Н., Короткова Н. Формирование сюжетной игры у детей четвертого года жизни [Текст] // Дошкольное воспитание № 6, 1989. - с.12-19.
18. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст] / - М.: Издательский центр Академия, 2000. - 456 с.
19. Обухова, Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы [Текст] / - Издание 3-е, стереотипное. - М.: Тривола, 1998. - 352 с.
20. Павлова, Л. Какие игрушки предпочитают малыши [Текст] // Дошкольное воспитание № 12, 1997. - 86-89 с.
21. Популярная психология для родителей [Текст] / Под ред. Бодалева А.А. - М.: Педагогика, 1988. - 256с.
22. Психология личности и деятельности дошкольника [Текст] / Под ред. А.В. Запорожца и Д.Б. Эльконина. М.: Просвещение, 1965. - 296 с.
23. Психология и педагогика игры дошкольника [Текст] / Под ред. А.В. Запорожца и А.П. Усовой. - М.: Просвещение, 1966. - 352.
24. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях[Текст]. Под ред. М.А. Васильевой. - М.: Просвещение, 1986. - 112 с.
25. Спиваковская, А.С. Игра - это серьезно [Текст] / - М.: Педагогика, 1981. - 144с.
26. Смирнова, Е.О., Н.Г. Салмина, Е.А. Абдуллаева, И.В. Филиппова, Е.Г. Шеина. Психолого-педагогические основания экспертизы игрушек [Текст]
27. Урунтаева, Г.А. Детская психология [Текст] / М.: Академия, 2006. - 386 с.
28. Ковтун, О.А., Щербакова, Е.И. История возникновения игрушки [электронный ресурс] – О.Е Ковтун, Е.И. Щербакова, статья от 22.05.2005. –Режим доступа: htt: // igrushka. kz/vip22/igsrra. shtml