Влияние языка на развитие личности ребенка

Как говорил А.Н. Леонтьев, что "хотя языку принадлежит огромная, действительно решающая роль, однако язык не является демиургом человеческого в человеке". Человека создает деятельность. В процессе деятельности, люди взаимодействуют, вступают в различные отношения, общаются.

Развитие речи, обучение родному языку Тихеева рассматривала в связи с развитием личности ребенка. «Способность членораздельной речи является одним из наиболее значительных и характерных проявлений человеческой личности. Развивающаяся речь способствует развитию личности в целом, и любая из сторон развития личности содействует развитию языка». Отсюда, по ее мнению, систематическое обучение речи должно лежать в основе всей системы воспитания в детском саду.

 Принцип развития языкового  чутья («чувства языка»). Языковое  чутье – это необдуманное управление закономерностями языка. В процессе многократного прослушивания речи и использования в собственных высказываниях похожих форм у ребенка на подсознательном уровне формируются похожие формы, а затем он нормы их употребления. Дети начинают свободнее пользоваться формами языка в отношении к новой информации, сопоставлять элементы языка в соответствии с его законами, хотя и не осознают их[11, 48].

Способность запоминать является стандартной.  Не только запоминать предложения , но и использовать их в изменившихся условиях общения присуще человеку. Данную способность стоит развивать. Например, по мнению Д. Б. Эльконина, должна быть ориентировка в звуковой форме языка, возникающая случайно. В другом случае она, «выполнив в минимальной степени свою функцию, необходимую для овладения грамматическим строем, свертывается и перестает развиваться». Ребенок постепенно утрачивает свою особую языковую «одаренность». Языковую способность нужно постоянно развивать. Это может происходить в игровой форме. На первый взгляд это выглядит бессмысленным. Н даже простое манипулирование словами имеет для ребенка большое значение.  Так развивается чувство языка и языковое обобщение.В методике выделяют следующие средства речевого развития детей:

·         общение взрослых и детей;

·         культурная языковая среда, речь воспитателя;

·         обучение родной речи и языку на занятиях;

·         художественная литература;

·         различные виды искусства[23, 74].

Художественная литература является важнейшим источником и средством развития всех сторон речи детей и уникальным средством воспитания. Она помогает почувствовать красоту родного языка, развивает образность речи. Развитие речи в процессе ознакомления с художественной литературой занимает большое место в общей системе работы с детьми. С другой стороны, воздействие художественной литературы на ребенка определяется не только содержанием и формой произведения, но и уровнем его речевого развития.

Художественное творчество, музыка, театр также используются в речевом развитии детей. Воздействие произведений искусства на эмоции способствует усвоению языка, вызывает массу впечатлений и желание ими делиться. Ребенок начинает активно выражать свои мысли  чувства с помощь языка.

Выводы

Для воспитания необходимо знание закономерностей физического и психического развития детей. 
Становление речи у детей, сущность и закономерности, механизмы этого сложного процесса изучают представители разных наук — психологи, физиологи, лингвисты, педагоги, фольклористы.

Большим помощником развития речи ребенка является речь окружающих людей.  Подражая ей, он постепенно практически овладевает родным языком. Первые попытки что-то сказать окружающим не всегда сразу получаются успешно, однако близкие люди понимают то, что хочет выразить ребенок. Даже неясная взрослым речь служит ребенку средством общения и является же большим шагом к овладению языком , а значит и к становлению личности.

К концу дошкольного возраста при благоприятных условиях жизни большинство детей полностью усваивает звуковые особенности родного языка, значительную часть словаря и грамматические характеристики и устного разговорного языка; к семи годам речь детей стоит на уровне бытового разговорного языка окружающих их взрослых.

          Формирование речи является одной из основных характеристик развития ребенка. Значение речи в жизни людей огромно. Речь - это орудие мышления, показатель всего культурного уровня человека.

 

 

 

 

 

 

Заключение

Родной язык играет большую роль в становлении человеческой психики, её развитии и формировании человеческого поведения в обществе .

Важная задача воспитателей – формирование речи детей в дошкольном возрасте , ведь тесно связано со становлением сознания детей, с развитием  многогранной  личности. Коммуникативность ребенка связана именно с развитием языка.

Чем яснее для окружающих говорит ребенок, тем ему легче взаимодействовать с окружающими. Итак, родной язык играет большую роь в воспитании. Язык - орудие мышления, он играет значимую роль в умственном развитии ребенка. Родной язык для ребенка — способ , с помощью которого легко откроются сокровища знаний, в процессе изучения основных наук в школе. Через родной язык дети сближаются  с родной русской культурой, как материальной культурой , так и с духовной культурой: художественной литературой, фольклором, искусством. Важно живое слово и живое наблюдение, чтобы участвовать в общественной жизни, усваивать доступную информацию, узнавать новые интересные факты , соблюдать нравственные нормы общества. Речь ребенка выступает надежным средством общения в том случае, когда она понятна окружающим людям.  Это зависит от последовательности, стройности и полноты выражения мыслей в предложениях, от выбора точных слов, от точности и правильности произношения. В большей или меньшей степени эти качества при благоприятных условиях вырабатываются у ребенка также в семье в результате влияния родителей. Иногда это влияние бывает даже непреднамеренным.

Познание ребенком окружающей действительности становится более ясным, осознанным благодаря тому, что оно обретает словесную форму, потому что в языке регистрируется и закрепляется познавательная способность человека.

Необходимо учить детей вежливости, общепринятым нормам. Воспитание культуры речи прочно связано с воспитанием чувств, нравственного облика детей. Вежливость, культура речи должны выражать настоящее отношение к людям — дружеское отношение к друзьям, любовь и уважение к родным, близким.

Одной из  важных задач: воспитать у детей интерес и любовь к художественному слову. Художественная литература оказывает огромное влияние на умственное, нравственное и эстетическое развитие детей. Она является средством обогащения речи. Художественная литература раскрывает ребенку красоту и особенности общества и природы. Благодаря художественной литературе, детям становится понятнее внутренний мир человека, отношения между людьми  человека с природой. 
Художественная литература обогащает эмоции детей. Слушая чтение, рассказывание, дети сопереживают герою, вместе с ним проживают его приключения, поражения и победы.

На воображение ребенка оказывает большое влияние художественный образ. Литературные герои вызывают у ребенка свои представления, в голове ребенка рисуются картины в соответствии с рассказами , которые ни слышат. Воображать, мысленно представлять образы является значимой способностью человека. Открытию таких способностей  их развитию помогает литература. Художественные образы открывают ребенку новый мир, развивают его язык , придают эмоциональную окраску речи. 

Итак, задача педагогов воспитать ребенка личностью, в этом ему поможет родной язык и средства его выразительности. Важно научить детей правильно говорить на родном языке. Ребенок должен уметь выражать свои мысли четко и грамотно как в прямом общении с окружающими людьми, так и письменно. Эти навыки пригодятся ему в обыденной жизни, в профессии. Еще одой не менее важной задачей педагога является – привить новому поколению культуру языка, воспитать любовь к художественному слову.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

          1 Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка / П.Я. Гальперин. - М.: Логос, 1993. 

          2   Куренёв О.В. Культура речевого этикета / О.В. Куренёв. - М.: Герда, 2001.