Вплив групи дошкільного закладу на психічний розвиток дитини

Обробка даних. Підраховують число загальних та взаємних виборів, рівень благополуччя взаємовідносин в групі,  кількість дітей, які потрапили в групи «прийнятих», «ізольованих» та яким віддали перевагу. Дані заносять до таблиці [1.2]. Вибір позначають  +, взаємний вибір   ..

Для дівчаток складають таку саму таблицю.

Далі проводять аналіз порівняння кількості виборів у хлопчиків та дівчаток. Па основі даних визначають статусне положення кожної дитини і розподіляють всіх дітей за умовними статусними категоріями:

I «отримали  перевагу» - 6-7 виборів;

II «прийняті» - 3-5 виборів;

III «неприйняті» - 1-2 виборів;

IV «ізольовані» - не отримали жодного вибору;

Потім визначають рівень благополуччя взаємовідносин в групі: співвідносять кількість дітей групи, які знаходяться сприятливих статусних категоріях (I – II), з числом дітей групи, що опинилися в несприятливих статусних категоріях (III - IV). Рівень благополуччя взаємовідносин високий при I+ II та III+ IV; середній при I+ II= III+ IV (або в незначному розходженні); низький при значній кількості переважання кількості дітей групи, які опинилися в несприятливих статусних категоріях. Важливим показником рівнем благополуччя взаємовідносин є також «індекс ізольованості», тобто процент членів групи, які опинилися в IV статусній категорії (він не повинен перевищувати 15-20%. Емоційне благополуччя або самопочуття дітей в системі особистих взаємовідносин залежить від числа взаємних виборів. Тому визначають коефіцієнт взаємності (КВ): КВ = (Р1/Р)×100%, де Р –загальне число виборів, які були зроблені в експерименті; Р1 – число взаємних виборів.

На основі визначення статусу кожної дитини в групі роблять висновок про наявність мікрогрупи в колективі (КВ нижче 20% може розглядатися як негативний показник).

Аналізують критерії позитивних та негативних виборів.

 

Список використаної літератури.

1.

 

2. Практикум по детской психологии: Учебник для студентов педагогических институтов, училищ и колледжей, воспитателей детского сада/ Под ред. Г.А. Урунтаевой, – М.: Освіта: Владос, 1995. – 291 с.

 

3. Люблінська Г. О. Дитяча психологія. – К.: Вища школа, 1974. – 356 с.

 

4. Выготский Л. С. Проблемы развития психики: Собр. соч. в 6 т. – Т. 3. – М.: Педагогика, 1983. – 366 с.

 

5. Воспитание детей дошкольного возраста / Под ред. Л. Н. Проколиенко. – К.: Рад школа, 1991. – 368 с.

 

6. Развитие общения дошкольников со сверстниками/Под ред. А.Г. Рузской; Науч.- исслед. Ин-т общей и педагогической психологии Акад. Пед. Наук СССр. – М.: Педагогика, 1989. – 216 с.

 

7. Дуткевич Т. В. Дитяча психологія. Навч. посіб. – К.: Центр учбової літератури, 2012. – 424 с.

 

8. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. – М.: Педагогика, 1986. – 144 с.

 

9.Субботский Е. В. Психология отношений партнерства у дошкольников. – М.: Изд-во МГУ, 1976. – 144 с.

 

10. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред.

А. Г. Рузской. – М.: Педагогика, 1989. – 216 с.

 

11. Коломинский Я. Л., Панько Е. А. Детская психология. – Мн.: Университетское, 1988. – 350 с.

 

12. Деятельность и взаимоотношения  дошкольников / Под ред. Т. А. Репиной. – М.: Педагогика, 1987. – 190 с.

 

13. Репина Т. А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. – М.: Педагогика, 1988. – 232 с.

 

14. Рояк А. А. Психологическая характеристика трудностей взаимоотношения со сверстниками некоторых детей дошкольного возраста // Вопр. Психологии, 1974. №3. – 255 с.

 

15. Воспитание детей дошкольного  возраста / Под ред. Л. Н. Проколиенко. – К.: Рад. школа, 1990. – 368 с.

 

16.

 

Додатки

           Додаток А.

Вік дітей
2-3 роки	3-4 роки	4-5 роки	5-6 роки	6-7 роки
Вітаються і прощаються з дорослими і однолітками, вживають слова, які виражають прохання, вдячність (спасибі, будь ласка). Називають на ім'я та по батькові вихователів. Проявляють увагу, співчуття до однолітків, відгукуються на прохання іншої дитини, допомагають їй.	Дякують дорослому, одноліткам  за надану допомогу, увагу. Виражають прохання словами, викладають її зрозуміло. Звертаючись до однолітка називають його на ім'я, дивляться на нього, уважно слухають відповідь, розмовляють один з одним в привітній формі. Дотримуються елементарних правил поведінки: поводять себе спокійно, не кричать, не заважають оточуючим.	Закріплюється вміння поводити себе у відповідності з правилами поведінки: не втручатися в розмову дорослих, не перебивати тих хто говорять, ввічливо відповідати на прохання, запитання. Налагоджують спілкування з незнайомими однолітками, молодшими та старшими дітьми.	Розмовляють спокійно, з повагою; дбайливо ставляться до дорослих, їх праці та відпочинку, охоче виконують доручення та прохання дорослих. Виконують правила поведінки в групі за відсутності вихователя. Доброзичливо нагадують одноліткам про правила поведінки. В громадських місцях поводяться стримано.	Закріплюються навички поведінки в громадських місцях, навички спілкування з дорослими та дітьми.

 

 

 

 

Додаток Б.

N	Прізвище та ім’я дитини	Андрієв К.	Богданов С.	Сидоров М.	Теплов В.	Янів Л.
1	Андрієв К.		O		O	+
2	Богданов С.	O		O		O
3	Сидоров М.	+	O		+
4	Теплов В.	O	+			+
5	Янів Л.		O	+
Сума виборів		3	4	2	2	3
Сума взаємних виборів		2	3	1	1	1