Методика подготовки дидактических материалов для школьного кружка по информатике

Министерство  образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное  бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального  образования

«Чувашский  государственный педагогический университет  им. И. Я. Яковлева»

 

 

Физико-математический факультет

Кафедра информатики  и вычислительной техники

 

 

Курсовая работа по методике преподавания информатике

на тему Методика подготовки дидактических материалов для школьного кружка по информатике

 

 

 

 

 

Работа выполнена

студентом 5 курса, группы ИиМ,  очной формы  обучения, специальности «информатика и математика»

Яндайкиной  Инной Петровной

Научный руководитель – Максимова Л.Г., к. п. н., доцент

 

 

 

 

 

Чебоксары

2012 
Содержание

 

 

 

Введение

Каждый педагог, в каком бы учебном заведении  он не работал, хорошо знает, что от создания активности в обучении во многом зависит успех урока, лекции, беседы, любого воспитательного мероприятия. Знание своего предмета не дает возможности хорошего обучения. Необходимо создать интерес, который ведет к активной деятельности учащихся. Однако необходимо пробуждение познавательного интереса. Это всего лишь начальная стадия большой и сложной работы по воспитанию глубокого интереса к занятиям и потребности в самообразовании. Многие убеждены, что если детям интересно слушать учителя, значит, урок прошел хорошо. Многие учителя редко задумываются над тем, как работали ученики на уроке, какие главные направления избрал для пробуждения и развития творческой активности, самостоятельности мысли, стремления к самообразованию и самовоспитанию у своих учеников.

Информатика – молодая, интенсивно развивающаяся наука. Ее фундаментальные основы необходимо закладывать уже в начальной школе. Именно поэтому, во многих школах изучение информатики начинается с первого класса. В этом возрасте основным видом деятельности является игра. Общаясь с объектами реальности и их моделями, школьники не только знакомятся с основами логики и теории алгоритмов, но и обогащают свои знания по другим предметам школьной программы.

Для закрепления  интереса школьников к предмету информатики кроме уроков необходимо проводить и внеклассные мероприятия. Традиционно каждый год, проходят олимпиады по программированию, а также конкурсы программ созданных учениками. Это праздники логического и абстрактного мышления, аккуратности, проницательности и фантазии.

Внеурочная деятельность по информатике организуется в общеобразовательном учреждении, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

Актуальность  работы заключается в том, что внеклассные мероприятия углубляют знания, повышают интерес к предмету, побуждают к самостоятельной работе и к постоянному поиску чего-то нового. Обучаясь или участвуя во внеклассных мероприятиях, дети познают окружающую действительность, фантазируют, у них появляется возможность раскрыться и выразиться творчески.

Цель исследования: изучение методов организации кружковых занятий по информатике в школе. 

Объект исследования: учебный процесс во время кружковых занятий по информатике.

Предмет исследования: виды, методы, содержание, нормативная база организации кружковых занятий по информатике.

Задачи  исследования:

1. Выделить и раскрыть основные методы организации внеклассных работ по информатике.
2. Описать формы организации внеклассной работы по информатике.
3. разработать внеурочную программу по информатике для учащихся среднего звена.

 

Глава I  Теоретические основы внеклассной работы по информатике в школе

§1 Задачи, особенности и формы внеклассной работы по информатике

Воспитание  ответственного отношения к учебе, интереса к занятиям, увлеченности наукой проводятся в основном на уроке. Но учитель ограничен рамками школьной программы. Удовлетворение запросов и интересов школьников, развитие их склонностей и дарований, поддержание устойчивого интереса к предмету осуществляются в значительной степени через внеклассную работу.

В задачи внеклассной работы по информатике входят:

1. Выявление творческого потенциала и способностей ребенка, независимо от оценок по предмету. (Важно привить понятие о компьютере как инструменте, необходимом почти в любой области человеческой деятельности).

2.    Повышение интереса, увлечение учащихся предметом.

3. Стимулирование поисково-познавательной деятельности (показать, что информатика сложна только для тех, кто не хочет и не желает вообще ничего делать).

4. Углубление знаний теоретических основ информатики, программирования, знакомство и работа с программным обеспечением.

5. Популяризация и изучение достижений в области информационных технологий.

6.  Привитие учащимся навыков работы с компьютером и программным обеспечением, интереса к исследовательской работе.

7.   Воспитание интереса к чтению как обычной, так и электронной научно-популярной литературы, формирование умений и навыков в работе с ними.

8.   Научить работать в коллективе.

9.    Сократить расстояние между учителем и учеником в общении.

           10. Работа в кабинете информатики.

11. Профессиональная ориентация учащихся.

Внеклассные занятия  оказывают положительное влияние  и на классные занятия, так как  учащиеся, члены кружков более тщательно, углубленно изучают учебный материал, читают дополнительную литературу, осваивают работу с компьютером. Внеклассные занятия провоцируют и самостоятельное изучение основ информатики и вычислительной техники [9].

Особенности внеклассной  работы по информатике:

1. По своему  содержанию она строго не регламентирована  государственной программой. На  внеклассных занятиях материал  предлагается в соответствии  со знаниями и умениями учащихся: при подборе заданий и материала желательно ориентироваться на определенный уровень подготовки учащихся, но это не обязательно. Надо исходить только от общего уровня развития учащихся.

2. Если обычные  уроки планируются по 45 минут,  то внеклассные занятия в зависимости  от содержания и формы проведения могут быть рассчитаны и на 5-10 минут (занимательные переменки), и на 1,5-2 часа.

3. Если классно-урочная  форма требует постоянного состав  учащихся, объединенных в коллектив  по возрастному признаку, с учетом  микрорайона жительства, то для  внеклассной работы учащиеся могут объединяться в группы, обучаясь либо в одном и том же классе, либо в разных классах; при этом группы создаются на добровольных началах. Состав учащихся, даже при наличии одно и той же формы внеклассной работы, может меняться.

4. Внеклассная  работа характеризуется многообразием  форм и видов: групповые занятия, викторины, вечера, олимпиады_, кружки, заочные и дистанционные формы обучения.

5. Особенностью  внеклассной работы по информатике  является занимательность предлагаемого  материала либо по содержанию, либо по форме, более свободное выражение своих чувств во время работы, более широкое использование игровых форм проведения занятий и элементов соревнования.

6. Другой особенностью  внеклассной работы по информатике  является оснащенность кабинета информатики соответствующим техническим оборудованием: наличие достаточного количества компьютеров, соответствующих современному уровню развития вычислительной техники; наличие периферийных устройств (принтеров, сканеров, систем мультимедиа); наличие локальной и глобальной сети; научной и научно - популярной периодической и обычной литературы.

7. Немаловажным  фактором внеклассной работы  по информатике является перспектива  развития информатики и информационных  технологий, которая предполагает использование компьютеров в профессиональной деятельности, как в будущем, так и в обычной, повседневной деятельности уже сегодня [12].

Однако внеклассная  работа имеет и общие черты  с классной:

1. В обоих  видах работы в процессе обучения  школьников соблюдаются одни и те же дидактические принципы: научность, сознательность и активность учащихся, наглядность, индивидуальный подход, связь обучения с практикой.

2. Оба вида  работы как две части единого  учебно-воспитательного процесса  не только содействуют формированию знаний, умений, навыков, но и подготовке будущего гражданина, способного свободно ориентироваться в обществе с высокоразвитыми информационными технологиями.

Формы внеклассной  работы по предметам в школе разнообразны.

Накоплен огромный опыт внеклассной работы по различным дисциплинам. Умелое сочетание опыта внеклассной работы со спецификой предмета информатики обеспечат успех проведения внеклассных занятий по информатике. Формы внеклассной работы классифицируются по разным признакам: охвату учащихся, времени проведения, систематичности, дидактической цели и т.д. По систематичности можно выделить эпизодические внеклассные мероприятия и постоянно действующие внеклассные организации (работающие, по крайней мере, в течение учебного года).

К первому виду относятся:

1. Подготовка  и проведение школьных олимпиад  по информатике; участие в районных, городских олимпиадах.

2. Летние компьютерные  лагеря.

3. Выпуск стенной газеты.

4. Проведение  викторин, вечеров, КВН по информатике.

5. Проведение  тематических конференции и семинаров по информатике.

Ко второму  виду внеклассных занятий относятся:

1. Разнообразные  по формам, задачам кружки и  факультативные занятия по информатике.

2.  Школьные научные общества.

3. Организация  различных форм заочного и  дистанционного обучения учащихся [8].

Приведенное деление  внеклассных мероприятий, как свидетельствует  практика школ, имеет условный характер: в живой внеклассной работе нередко  одни формы порождают другие, разветвляются  на несколько новых форм. Например, хорошо работающий кружок может выступить организатором вечера или инициатором выпуска стенной газеты по информатике.

Индивидуальная  работа есть во всех видах внеклассных  занятий, она может выражаться в  чтении литературы, в подготовке материала  для стенгазеты, вечера, конференции, викторине, в обучении заочных или дистанционных школах и т. д.

Массовая работа выражается в проведении вечеров, конференций, конкурсов и олимпиад. Разнообразие форм внеклассной работы делает ее интересной.

Таким образом, в этом параграфе рассмотрены задачи, особенности и формы внеклассной работы по информатике. По систематичности выделяют эпизодические внеклассные мероприятия и постоянно действующие внеклассные организации [1].

§2 Особенности кружковых и факультативных занятий по информатике

Работа кружков по информатике является основной формой внеклассных занятий по информатике, по содержанию связана с программой школьного курса информатики. Их работа строится в соответствии с логикой пропедевтического курса при активном использовании межпредметных связей.

Кружок ставит перед собой цели: адаптировать ребёнка  к компьютерной среде, развивать  коммуникативные умения, формировать  творческое воображение и исследовательские  навыки. В рамках адаптивной модели в школе создаются условия  для самореализации и саморазвития каждого ребёнка на основе его возможностей, как в учебной, так и во внеучебной деятельности. Рациональное использование вариативной части учебного плана, и работа предметных кружков позволяют удовлетворить образовательные и культурные потребности учащихся, предоставив им право на творческое применение знаний.

Особенно актуальной в условиях школы является организация  предметного кружка по информатике  для младших подростков. Объясняется  это тем, что с 5-го класса начинается изучение информатики как обязательного предмета, но учебная нагрузка 1 час в неделю недостаточна для того, чтобы удовлетворить потребность ребёнка в общении с компьютером, дать ему возможность проявить себя, самоутвердиться. Поэтому кружок по информатике, организованный по принципу добровольности, не регламентированный необходимостью выставления оценки, проходящий в непринуждённой по сравнению с уроком атмосфере позволяет, не только организовать досуг детей, но и решать задачи пропедевтического курса, интенсивно влияя на развитие практических умений и навыков работы на компьютере [3].

Для младших  подростков занятия проводятся на курсе  «Конструирование», который предполагает создание с помощью роботландских  программ-конструкторов компьютерных проектов, имеющих практическое применение в школе. В обеспечении прикладной направленности занятий кружка особое место занимает проектное обучение. В процессе работы над проектом учащиеся пользуются не только приобретёнными знаниями и умениями из различных предметных областей, но и осуществляют поиск недостающих знаний, систематизируют и оформляют их средствами изучаемых интегрированных сред. Курсовые конкурсы позволяют школьникам ощутить значимость проделанной работы, мотивируют их к дальнейшей деятельности [12].