Інтернет як освітній ресурс

Висновки по першому  розділі

 

1. Робота які у Інтернет  охоплює різні види діяльності:

 

самостійну роботи з  інформацією у тій чи іншого досліджуваної  темі, проблемі;

 

самостійну навчальну  діяльність (як самоосвіти) для поглиблення  знань у певній галузі, ліквідації прогалин, підготовки до іспитів, ін.;

 

навчальну діяльність під  керівництвом віддаленого вчителя  у курсі дистанційного навчання;

 

2. Інтернет є дуже  сильним інформаційним зброєю, яку  можна використовувати як здобуття  наукового й доставки освітньої  інформації і у виховних цілях  розробки молодого покоління  духовних і культурних цінностей.

 

3. Переважна більшість  педагогів вважає, що одна із  ефективних засобів іноземних  мов, але його використання  в сучасному освітньому процесі  є явно недостатнім.

 

Глава 2. Можливості інтернет у навчанні іноземної мови

2.1 Інтернет у навчанні  письмовим видам мовної діяльності

 

У реальному житті  людина наштовхується із необхідністю володіти письмовими видами мовної діяльності (читання, лист). На жаль, існуючі підручники іноземних мов, як вітчизняні, і зарубіжні, не містять потрібну кількість матеріалів для зазначених видів. З допомогою  інформаційних матеріалів Інтернету  можна заповнити відсутні прогалини. [16; 40-43]

 

Інтернет - чудовий засіб  щоб одержати інформації про останні  події у світі. І це насамперед передбачає читання. Отже, можна з  допомогою Інтернет перетворити  класну кімнату до агентства новин, а своїх учнів - в першокласних репортерів. Такий вид діяльності підійде для старшої школи, бо вбирає у собі об'ємне читання і  мистецтво інтерпретації, швидку мова. [18; 5-11]

 

Читання наИЯ як вид РД як і опосередкована форма спілкування, на думку багатьох дослідників, найнеобхіднішим  більшість людей. Можливість безпосереднього  спілкування з носієм мови мають  деякі, можливість читати наИЯ (художню літературу, газети, журнали) - майже всі. Саме тому навчання читання виступає сьогодні у ролі цільової домінанти. Процесчитання, що передбачає складні розумові операції (аналіз, синтез, умовиводи та інших.) і результати його - вилучення інформації - величезне значення вкоммуникативно-общественной діяльності людей. [21; 9]

 

 

Процес читання, як відомо, виходить з технічний бік, тобто. на навичках, які представляють автоматизованізрительно-речемоторно-слуховие зв'язку мовних явищ зі своїми значенням, основі яких відбувається впізнавання  й розуміння письмових знаків й письмового тексту загалом і, отже, реалізація комунікативного вміння загалом.

 

Залежно від цільової установки розрізняютьпросмотровое,ознакомительное, вивчаюче і пошукове. Зріле вміння читати передбачає як володіння усіма  видами читання, і легкість переходу від однієї види до іншого залежно  через зміну мети отримання інформації з цього тексту.

 

>Просмотровое читання  призів будуть по загального  самого спільного уявлення теми  і колі питань, які розглядають  у тексті. Це швидке, вибіркове  читання, читання тексту по  блокам ще детального ознайомлення  з його ">фокусирующими" деталями  і частинами. Воно зазвичай  має місце при первинному ознайомлення  з змістом нової публікації  з єдиною метою визначити, чи  є ній яка цікавить читача  інформація, і основі ухвалити  будь-яке рішення - читати її  чи ні. При переглядовому читанні  іноді досить ознайомитися із  вмістом першого абзацу і ключового  пропозиції з переглянути текст.  Цей вид читання жадає від  читає досить високій кваліфікації  як читця і володіння значним  обсягом мовного матеріалу. Для  навчання переглядовому читання  необхідно підбирати ряд тематично  пов'язаних текстових матеріалів  і створювати ситуацію перегляду.  Звісно, працюючи безпосередньо  з Інтернет, учні також може  вишукати дуже багато автентичних  матеріалів для читання по  досліджуваної темі. [35] У зв'язку  з цим можливі завдання типу:

 

по заголовку (ілюстрації) зробити припущення щодо теми і змісті тексту;

 

по зовнішньої структурі  тексту, особливостям поліграфічного оформлення визначити тип (характер) тексту (реклама, анонс, метеозведення, програма телепередач);

 

по домінуючому слову  заголовка зробити припущення щодо ключових словах тексту і тією області  знань, до якої належить цей текст.

 

Слід зазначити, що час  використання Інтернет на уроці, вчитель  може надати учням можливість вивчити  дуже багато матеріалу (листи, фотографії, різні реклами, оголошення тощо.) безпосередньо  пов'язаний із певній темою, зокремастрановедческого  характеру, що сприяє формування в дітей  ставлення до культурі країни досліджуваного мови.

 

>Ознакомительное читання  єпознающее читання, у якому  предметом уваги читає стає  дедалі мовленнєвий твір (книга,  стаття, розповідь) без установки  отримання певній інформації. Для  такого читання вчитель може  до уроку вмедиатеке школи  або з його домашнього комп'ютера,  якщо є, підібрати тексти кожному  за учня з урахуванням індивідуальних  можливостей. Потім, на уроці  вчителю потрібно буде лише  роздати адресиИнтернет-текстов  або якщо немає можливості  працювати на уроці з комп'ютером - роздрукувати ці тексти. [26]

 

При ознайомчому читанні  основна комунікативна завдання, що стоїть перед читаючою, у тому, щоб у результаті швидкого прочитання всього тексту витягти що є у ньому  основну інформацію. Воно вимагає  вміння розрізняти головну і другорядну інформацію. Якщо навчання відбувалося  даному виду читання доцільно використовувати  такі вправи:

 

Прочитавши текст, визначити  які питання уражені на цю тему.

 

Фіксація вичитаної  інформацією вигляді плану, ключових слів, тез тощо.

 

Коротка передача змісту тексту своїми словами іноземною  мовою.

 

Для практики у цьому  виді читання використовуються порівняно  довгі тексти, легені в мовному  відношенні, містять щонайменше 25 - 30% надлишкової, другорядною інформації. Що ж до Інтернет, то, володіючи величезною кількістю різноманітного матеріалу, залишається незамінним помічником під час навчанняознакомительному виду читання.

 

>Изучающее читання  передбачає максимально точне  і повний розуміння всієї котра  міститься з тексту інформації  та критичне її осмислення.Изучающее  читання - уважневчитивание також  проникнення у смисл з допомогою  аналізу тексту. [15; 129]

 

Його завданням є  й формування вобучаемого вміння самостійно долати складнощі у розумінні  іноземного тексту. Об'єктом "вивчення" у своїй вигляді читання є  інформація, у тексті, але ще не мовної матеріалу.Изучающее читання відзначається  великою кількістюрегрессий, ніж  решта видів читання, - повторним  перечитуванням частин тексту, ми інколи зотчетливим проголошенням тексту подумки чи вголос, встановленням  сенсу тексту шляхом аналізу мовних форм, навмисним виділенням найважливіших  тез і неодноразовою промовлянням їх вголос з єдиною метою кращого  запам'ятовування змісту на подальше переказу, обговорення, використання їх у роботі. Саме вивчаюче читання вчить бережного  ставлення до тексту. І тому виду читання підбираються тексти, мають  пізнавальну цінність, інформативну значимість і які мають найбільшу  труднощі для цього етапу навчання як і змістовному, і у мовному  відношенні. Якщо навчання відбувалося  цього виду читання підійдуть  такі вправи:

 

Постарайтеся зрозуміти  значення виділених слів по контексту; перевірте себе по словника.

 

Прочитайте пропозицію (абзац) і знайдіть слова, що підтверджують, що йдеться про …

 

Прочитайте абзац  і випишите все дієслова із прийменниками, які позначають рух (термін дії, арена)

 

Проте, також слід забувати у тому, що з працювати з текстами для вивчає читання виділяєтьсятрехчастная структура роботи (до читання, у процесі  читання, після прочитання). Проте, відсоток такої роботи з Інтернет буде набагато меншою,т.к вивчаюче читання передбачає тривалу роботи з текстом, а час  процес навчання спрямовано збереження здоров'я дітей. У той самий  час Інтернет може стати вчителя  невичерпним джерелом текстів для  вивчає читання.

 

Пошукове читання  орієнтоване для читання газет  та літератури за фахом. Його мета - швидке перебування у тексті чи масиві текстів  цілком певних даних (чинників, характеристик, цифрових показників, вказівок). Воно спрямоване на перебування у тексті конкретної інформації.Просмотровое читання передбачає вміння орієнтуватися улогико-смисловой  структурі тексту, вибрати потім  із нього необхідну інформацію з  певній проблемі. У навчальних умовах пошукове читання виступає це як вправу, оскільки пошук тій чи іншій інформацією  Інтернеті, зазвичай, здійснюється за вказівкам викладача. Тому зазвичай є супутнім компонентом при розвитку інших напрямів читання. [13]

 

Отже, якщо передбачається роботу з текстом для ознайомчого, переглядового чи пошукового читання, то вчителю слід підшукати підходящі  тексти у мережі заздалегідь. Читання  таких текстів краще давати хлопцям  як домашнє завдання, щоб у уроці  організувати активну усну практику з урахуванням прочитаного. На уроці  вчитель організує діяльність які  у відповідності зі специфікою цього  виду читання.

 

>Незаменимим помічником  у плані оволодіння умінням  читання є онлайнова газета. Він  дозволить учням поринути у  гущу світових подій, що відбуваються  практично в цей час, побачити  події з різних точок зору.

 

BBC World Service дають можливість  як прочитати, а й прослухати  новини, на багатьох мовами, причому  можна навіть вибрати собі  підходящий рівень володіння  англійською і прослухати новини  у режиміLEARNINGENGLISH. Цікавою може  бути подвійна класифікація статей - на теми і з континентах.  Зворотний зв'язку з видавництвом  здійснюється з допомогою посиланняCONTACT US.

 

ABC News супроводжує свої  публікації крім звукового що  й відео супроводом. Можлива як  і розмова запропоновану тему  серед читачів у розділахCHAT.

 

CNN World News також надають  інформацію на кількох мовами  й подвійну класифікацію статей. Можливо викликати аудіо й  відео супровід.Интеракция читачів  з редакцією і можлива у  межах рубрикиDISCUSSION (дискусія), де  є своє дошка оголошень (>MESSAGEBOARDS), кімната для розмови (>CHAT) і  зв'язку з редколегією (>FEEDBACK). The New York Times крім переліченого вище  пропонує своїх читачів навчальну  версію газети ознайомили з  готовимипоурочними розробками. [38]

 

Можна запропонувати  учням працювати вдвох чи з  троє, досліджувати Інтернет - статті, що охоплює всіх сторін життя: передовиці, спорт, погоду, культуру... Перевага такої  роботи залежить від повної залучення  всього класу разом із диференціацією завдань: сильні учні мають можливість зайнятися дослідженням більш важких статей, тоді як більше слабким можна  доручити звіт про погодні умови  або що-небудь в галузі культури.

 

На додачу на роботу над  навичками читання і автора листа, можна поповнювати словниковий  запас. І тому треба запропонувати  учням скласти словарні статті, спираючись на прочитану інформацію. Можливо  придбання нових граматичних  навичок, приклади яких зустрілись у  статтях. [18; 5-11]

 

Основним гідністю такої  роботи і те, що учні отримують доступом до інформації із перших рук, а чи не до тижневої або ще більше давності до друкованих видань, й відомства  виявляються втягнутими у законодавчу  гущавину світових подій, особисто надаючи  нею вплив.

 

Інтернет може і має  використовуватися як пасивно, а  й активно. З допомогою Інтернет учні можуть спробувати себе ролі не споживачів, а постачальників інформації. СайтTHEYOUNGVOICESOFTHEWORLD - відкритий форум, являє собою  якесь видавництво, на яких бажаючі  можуть опублікувати свої роботи, зробивши їх надбанням багатомільйонної аудиторії  та висловивши до обговорення свою думку. Всі роботи супроводжуються  електронним адресою їх творця, що дозволяє здійснення зворотного зв'язку та зав'язуванню дискусій. [39] Т. е. Інтернет може у повною мірою забезпечити  нас текстовій інформацією.

 

Одним із способів формування та формулювання думки є письмова мова [9; 18-22]. Зовні виражена, як і  усна, письмова мова вторинна і становить  фіксацію наших думок, асоціацій. Протягом багатьох років лист виступало лише як навчання інших видів мовної діяльності, що дозволяє учням краще засвоїти програмний мовної матеріал, і навіть як контролю сформованості мовних навичок  і умінь учнів. [37]

 

Тим більше що письмова форма спілкування в суспільстві  виконує важливу комунікативну  функцію. Тож у час ставлення  до листа і навчання учнів умінь  висловлювати свої міркування в письмовій  формах різко змінилося. Лист як мету навчання є у програмах всім типів  навчальних закладів, всіх етапах навчанняИЯ. Інтернет не розвиває навик листи  безпосередньо, а можна тільки знайти ряд вправ і керував для  відпрацювання техніки листи. [29; 18-36] Саме ці вправи.

 

Перша група вправ  включає написання тексту (листи, листівки, повідомлення) спираючись на зразок, що вирізняло початкових класів. Наприклад, написати поздоровлення  свого улюбленого вчителю іноземною  мовою.

 

Друга ж група - це вправи у будівництві власного письмового висловлювання з різних опор: вербальних (ключове слово, план, логічна схема) і вербально - образотворчих (картина, фотографія, фрази, висловлювання). Використовуються в основний школі. Наприклад, Описати  картину за планом.

 

Третю групу вправ, мають  продуктивний характер, жадає від  учнів умінь висловлювати свої міркування в письмовій формах без опертя вербальні елементи. Наприклад, написати есеїв із цієї проблеми.