Статистическое исследование системы образования в Республике Бурятия

Значительная территориальная  разобщенность учебных заведений  и большое число малокомплектных  национальных школ – одна из основных проблем региональной образовательной  системы. Проблемы доступности, качества и эффективности в системе  образования Бурятии находят  свое, специфическое решение. Так, в  республике широко ведется экспериментальная  работа в области совершенствования  современных систем оценки качества образования. Продолжены эксперименты по введению единого государственного экзамена, анализируются различные  аспекты участия выпускников  школ Бурятии в Едином государственном  экзамене, совершенствуется структура  и содержание общего среднего образования, реализуется подпрограмма «Создание  и развитие единой корпоративной  информационной среды». Также отрабатываются модели профильного обучения и функционирования университетских и академических  комплексов, идет процесс развития системы государственной аккредитации образовательных учреждений, совершенствуются процедуры контроля и надзора  в сфере образования, создаются  инновационные модели школьных оценочных  систем.

В Бурятии издавна сложились  и поддерживаются благоприятные  условия для развития и взаимодействия разных культур, являющихся традиционными  общественными ценностями в республике. Современная национально-региональная политика существенно изменила исходные условия, в которых реализуется  этнокультурный компонент образовательной  программы. В связи с этим Министерство образования и науки РБ разработаны  механизмы взаимодействия федерального и национально-региональных образовательных  стандартов, разработаны организационные  и методические формы по изучению государственных языков.

В условиях глобального развития информационных технологий возникает  потребность в синтезе образовательных  традиций национальных международных  школ. Региональные и локальные компоненты образования в республике, благодаря  характерному для региона диалогу  культур, существенно дополняются  образовательными программами и  проектами на основе международного сотрудничества с Монголией, Китаем, со странами Азиатско-Тихоокеанского региона, США, Германией, Францией, Англией.

Большая работа в республике проводится по реализации государственной  молодежной политики, направленной на развитие потенциала молодежи и обеспечивающей полноценную интеграцию молодежи в  жизнь общества и включение ее в социально-экономические, общественно-политические и культурные процессы.

В настоящее время в  учительском корпусе наблюдается  появление таких отрицательных  тенденций, как переизбыток кадров (соотношение учитель/ученик 1 к 11); крайне низкий уровень ротации кадров (до 20% от общего количества учителей –  пенсионеры); несоответствие статуса  педагога, его материального положения, уровня социальной защиты. [1]

 

3.2. Характеристика системы образования  Республики Бурятия

Общая характеристика системы образования (2008-2009г.) Одной из отличительных особенностей населения Бурятии традиционно считалось стремление к знаниям. Человек успешный немыслим без образования.   На 1000 человек экономически активного населения республики  243 имеют высшее профессиональное образование, что на 7% превышает среднероссийский показатель. 

Система образования и науки  Республики Бурятии включает развитую сеть образовательных учреждений и  филиалов (1198),обслуживающую более 296,48 тыс. чел. Управление системой на уровне субъекта РФ осуществляет Министерство образования и науки Республики Бурятия.

В «Программе социально-экономического развития Республики Бурятия на 2008 – 2010 годы и на период до 2017 года»  стратегическими целями системы  в среднесрочной перспективе (до 2010г.) определены:

• обеспечение прав граждан на получение общедоступного и бесплатного образования в общеобразовательных школах, учреждениях начального профессионального образования и финансовое обеспечение этих гарантий в рамках регулирования межбюджетных отношений;
• обеспечение экономики республики специалистами необходимых квалификаций на основе прогноза потребностей и плана

К направлениям деятельности Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки.системы образования и науки Республики Бурятия относятся:

• Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки.
• Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки.
• Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки.
• Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки.
• Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки.
• Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки.
• Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки.
• Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки.
• Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки.
• строительство, реконструкция и ремонт. [3]

Бюджет системы  образования 2008г. составил 8248,9 млн.руб. (на 15.1% больше 2007г.), в том числе республиканский бюджет – 6008,7 млн.руб., из них субвенция на общеобразовательный стандарт – 3321,0 млн.руб. 

Одним из стратегических направлений  развития системы профессионального  образования является создание кластерной модели подготовки профессиональных кадров по приоритетным направлениям развития экономики Республики Бурятия. В  настоящее время формируются  образовательные кластеры по приоритетным направлениям развития экономики Республики Бурятия:

1. строительного профиля  на базе образовательных учреждений:

- Бурятский республиканский  техникум строительных и промышленных  технологий, образованный путем  интеграции 4-х учреждений НПО;

- Бурятский республиканский  техникум строительства и городского  хозяйства, образованный путем  слияния 2-х учреждений НПО;

2. сельскохозяйственного  направления на базе Бурятского  республиканского агротехнического  техникума, образованного путем  присоединения к учреждению СПО  трех учреждений НПО;

3. машиностроительного направления  на базе Бурятского республиканского  индустриального техникума, образованного  путем присоединения к учреждению  СПО трех учреждений НПО;

4. туристского направления  на базе Байкальского техникума  туризма и экологосберегающих  технологий, образованного путем  слияния трех учреждений НПО  и одного учреждения СПО;

5. горнодобывающего направления  на базе образовательных учреждений:

- Улан-Удэнский инженерно-педагогический  колледж;

- Закаменский аграрный  техникум;

6. обеспечение предприятий  малого и среднего бизнеса  квалифицированными кадрами торговли, общественного питания и сферы  обслуживания на базе ГОУ СПО  "Бурятский республиканский колледж  технологий и предпринимательства".

В процессе формирования образовательные  кластеры возглавят профильные учреждения высшего профессионального образования  Республики Бурятия.

Как показывает опыт других регионов Российской Федерации, основой  образовательного кластера являются учебные  полигоны (ресурсные центры), моделирующие реальный производственный процесс  и созданные в результате государственно-частного партнерства. [2]

 

 

 

 

 

3.3. Статистический анализ состояния  и развития высшего профессионального  образования

Диаграмма

По данным диаграммы видно, что наибольшая численность студентов  в 2005-2009 годах была в Восточно-Сибирском  государственном технологическом  университете. На втором месте Бурятский  государственный университет им. Банзарова, а на третьем – Бурятская  государственная сельскохозяйственная академия.

Но также видно, что  в 2005-2006 учебном году не было ни одного студента в Бурятском филиале  Сибирского госуниверситета телекоммуникаций и информатики. Также это прослеживается и в Филиале государственного образовательного учреждения ИрГУПС в  г.Улан-Удэ не только в 2005-2006 учебном  году, но и в 2006-2007.

Численность студентов в  высших учебных заведениях

(на начало учебного  года; человек) [7]

	2000/01	2005/06	2006/07	2007/08	2008/09
Государственные высшие учебные заведения в том числе: Бурятский государственный  университет им. Д. Банзарова	24194     8116	34829     10860	34246     9922	42342     10453	40719     10003
Бурятская государственная  сельскохозяйственная академия	4891	5859	5801	7588	6588
Восточно-Сибирский государственный  технологический университет	7824	10852	10776	15330	15092
Восточно-Сибирская государственная  академия культуры и искусств	3363	3632	3797	4560	4612
Бурятский филиал Томского государственного университета	-	952	985	1031	1064
Бурятский филиал Сибирского госуниверситета телекоммуникаций и информатики	-	-	291	513	619
Филиал государственного образовательного учреждения ИрГУПС в  г.Улан-Удэ	-	-	-	235	350

 

 

Найдем относительные  величины.

Относительная величина динамики характеризует изменение (увеличение или снижение) показателей текущего периода по сравнению с прошлым периодом:

ОВД=10003/10453*100=95,69502%

Это означает, что в Бурятском государственном университете в 2008/09 учебном году по сравнению с 2007/08 г численность студентов уменьшилась на 5 % или на 450 человек. 

По данной таблице найдем относительную величину структуры. Она характеризует отношение  отдельных частей к целому; она  дает возможность изучить состав совокупности. Расчет относительной  величины структуры сводится к исчислению удельных весов отдельных частей во всей статистической совокупности.

 

УВ1=10003/40719*100=24,566%

УВ2=10453/42342*100=24,687%

Найдем относительную  величину координации. Она характеризует  соотношение между частями (элементами) одной совокупности.

ОВК=6588/10003=0,659

Полученный коэффициент  показывает, что в Бурятской государственной  сельскохозяйственной академии численность  студентов в 2008/09 гг. по сравнению  с БГУ меньше на 0,341 или на 3415 человек.

Найдем аналитические  показатели рядов динамики по данным таблицы.

За период 2000-2009 гг. найдем, сколько в среднем была численность  студентов в БГУ.

=9870,8

Таким образом, численность студентов в среднем была 9870 человек.

Абсолютный прирост характеризует  размер увеличения (или уменьшения) уровня ряда за определенный период времени. Он равен разности двух сравниваемых уровней, показывает абсолютную скорость роста и выражается в единицу  изменения ряда:

Δу=у2-у1

Δу=10003-10453=-450 чел.

Следовательно, абсолютный прирост отрицательный и составил -450 человек.

Коэффициент роста есть отношение  последующего уровня к предыдущему:

=10003/10453=0,957, то есть на 0,043 раза меньше в 2008/09 по сравнению  с 2007/08 годами.

Темп роста рассчитывается так же, как и коэффициент роста, только результат выражается не в  коэффициентной, а в процентной форме. Он показывает относительное изменение  темпов во времени.

=10003/10453*100=95,7%

Темп прироста равен темпу  роста минус 100%. Он показывает на сколько  процентов последующий уровень  меньше или больше предыдущего.

=95,7-100=-4,3%

Абсолютное значение 1% прироста равно абсолютному приросту, деленному  на темп роста. Этот показатель рассчитывается для выявления соответствия или  несоответствия темпов роста и абсолютного  прироста.

 

= =104,65 чел.

Среднегодовые темпы роста  дают обобщающую характеристику интенсивности развития за длительный период времени.

= или 100,7%

Следовательно, среднегодовой  темп численности студентов в  БГУ составил 0,7 %, так как 100,7%-100%=0,7%