Современная школьная пресса: системные характеристики

 

§ 9. ЭКОНОМИКА ШКОЛЬНЫХ ИЗДАНИЙ

 

 

Для многих школьных изданий  финансирование – самый болезненный  вопрос. Когда инициатива выпускать  школьную газету исходит «снизу», от учеников или рядовых учителей, администрация школы не всегда готова идти навстречу и выделять на эти нужды материальные средства. Другие школы, напротив, выделяют в своем бюджете отдельную строку под издание школьной газеты или журнала.

Исходя из реалий сегодняшней  жизни, можно предложить следующую классификацию школьной прессы относительно финансирования:

1. «Безбюджетный» тип.  Не финансируется школьной администрацией  либо финансируется из статьи  расходов «канцтовары». В итоге  средств хватает лишь на то, чтобы сделать несколько ксерокопий на копировальном аппарате. Бывает и такое, что педагог-издатель сам финансирует выпуск газеты.

2. «Малобюджетный» тип.  Наличие как минимум одного  компьютера, собственного принтера (ризографа), на котором можно  сделать тираж в 100-200 экземпляров, выделение администрацией средств на покупку комплектующих и расходных материалов.

3. «Бюджетный» тип.  Наличие как минимум двух компьютеров  (один для набора, второй для  верстки), сканера, фотоаппарата, принтера  дает возможность делать полноценное  школьное издание с перспективой роста. Администрацией оплачиваются расходы на печать в собственной или коммерческой типографии (цены разнятся в зависимости от региона, периодичности, объема, цветности и тиража издания). Собственное типографское оборудование приобретается, если школа, во-первых, достаточно богата, чтобы купить и обслуживать его, а во-вторых, имеет в нем серьезную потребность (печать не только периодических изданий, но и методических пособий, научных работ, брошюр, изготовление бейджей, оригинальных грамот, похвальных листов, дипломов и пр.).

Некоторые издатели считают, что финансовая зависимость от администрации  школы ставит издание в заведомо подчиненное и невыгодное положение. В таком случае используется родительская или спонсорская помощь. Так, одно время газета «Контакт!» (школа № 1259, г. Москва) тиражировалась силами родителей одного из учеников, размножалась на копировальной технике в их офисе.

Нечасто школьные газеты используют для выпуска деньги, полученные от распространения рекламы, однако некоторые издатели считают, что реклама в школьных СМИ – это значимый шаг к самостоятельности. Например, президент Лиги начинающих журналистов Чувашии Евгений Суховерко предлагает несколько эффективных способов поиска рекламодателей³²:

- Во-первых, завязать знакомство с фирмами и предприятиями, где работают родители учеников. Выделить на выпуск очередного номера несколько тысяч рублей для них не составит особого труда.

- Во-вторых, можно найти  партнеров через фирмы и предприятия,  которые потенциально заинтересованы в школьниках. Если они не спешат выделять деньги – использовать бартер: газета – рекламу, они – продукцию (услуги, билеты, сувениры, спортивную атрибутику, сладости).

- В-третьих, можно провести  интервью с интересным (и состоятельным)  человеком, в ходе которого попросить его стать спонсором газеты (хотя бы одного номера).

- В-четвертых, можно  за определенную плату публиковать  объявления, поздравления, принятые  от самих школьников.

- В-пятых, можно организовать  подписку на школьное издание  среди учеников и учителей (с доставкой по классам).

Иногда издания сталкиваются с тем, что нет денег даже для  первого, пилотного выпуска газеты. Жак Гонне приводит такой пример поиска средств на издание газеты: «В 1907 году во французской школе  доктора Декроли решили организовать специальную лотерею, чтобы собрать необходимый фонд для выхода их первого еженедельника. Этот прием всегда действует безотказно³³».

Перед каждыми издателями встает вопрос: делать газету платной  или бесплатной. По большему счету  продавать или раздавать газету – вопрос не столько коммерческий, сколько нравственный. Одни считают, что дети и деньги – вещи несовместные и бесплатная газета – идеальный вариант. Другие  издатели полагают: то, что досталось бесплатно, обесценивается, нужно приучать детей к тому, что за все надо платить. «Поэтому рекомендуется во имя читабельности и окупаемости газету продавать, но не дороже, чем стоимость булочки с чаем в школьной столовой³⁴». К тому же газету необходимо на что-то издавать, а в некоторых изданиях принято платить детям гонорары, хотя бы чисто символические. «Это не приучение к деньгам, а оплата труда. Чтобы дети чувствовали, что их труд кому-то нужен, его замечают. Что их труд – не просто баловство, а вещь необходимая»³⁵. Цены на большинство платных школьных газет колеблются от 5 до 20 рублей за экземпляр.

Завершить этот параграф хочется дельным замечанием заведующего  кафедрой телевизионной журналистики Томского государственного университета Юрия Ершова: «Предложение детским  СМИ зарабатывать самим считаю глупостью. Есть закономерность, связывающая доход издания и его тираж. Юношеское, школьное, межшкольное, подростковое, молодежное СМИ по определению не может быть самоокупаемым и прибыльным. В нашей стране нет ни одного примера такого рода»³⁶.

 

 

Глава 2. Исследование школьной прессы

Истринского района Московской области

 

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ

 

В первой, теоретической  главе своей дипломной работы я выявила некоторые типологические особенности школьных изданий. Неоднократно повторялось, что сегодня школьная пресса получила широкое распространение по всей стране. Во второй, практической главе я решила провести исследование школьной прессы Истринского района Московской области. Этот регион был выбран мною неслучайно: во-первых, я здесь проживаю, сама училась в двух школах района; во-вторых, я здесь работаю – педагогом дополнительного образования в муниципальном учреждении дополнительного образования детей «Центр творческого развития и гуманитарного образования» (Центра ТРиГО) г. Истры, где вместе с учениками курса «Основы газетной журналистики» издаю школьную газету «Подросток», а также где уже второй год организую и провожу Районный форум школьной прессы; в-третьих, в районе у меня есть необходимые технические и административные ресурсы для проведения данного исследования.

Цель данного исследования – дать начальную, основную характеристику школьной прессе района. Задачи – выявить  школы, занимающиеся изданием периодической  печати; посмотреть, кто, на какой базе, какими средствами ее издает; проанализировать школьные издания, их виды, жанровые, тематические, графические и иные особенности. Исследование состоит из двух частей: анкетирование школ района и подробный анализ типовой школьной газеты «Подросток». Анкетирование проводилось путем рассылки анкет по электронной почте и последующего телефонного опроса школ, где выходят периодические издания. Для анализа, когда это было возможно, были собраны подшивки или отдельные номера изданий.

Газета «Подросток»  в разное время представляла собой  тип межшкольной и школьной газеты, в определенный период в ней публиковались материалы, написанные учащимися разных школ и освещающие школьную жизнь всего района, издание является лауреатом и призером Всероссийского конкурса школьных изданий, а значит, представляет собой пример качественной школьной газеты. Вот уже на протяжении четырех с половиной лет  я являюсь редактором газеты, наблюдаю за ее эволюцией, наконец, что немаловажно, мне доступна вся подшивка газеты с первого по последний номер, и я имею возможность общаться со всеми предыдущими редакторами газеты.

Исследование проводилось  в течение месяца под эгидой Центра творческого развития и гуманитарного  образования, при поддержке Управления образованием Истринского муниципального района. В ходе его несколько трансформировалась форма проведения (первоначально планировалось ограничиться только анкетированием по электронной почте). К сожалению, не все учебные заведения выразили понимание поставленных задач и выказали желание участвовать в опросе, однако были школы, которые оказывали содействие и посильную помощь в проведении исследования. Так, пять из семи школ, имеющих печатный орган, согласились предоставить номера своих изданий для анализа.

 

§ 2. ШКОЛЬНЫЕ ИЗДАНИЯ  ИСТРИНСКОГО РАЙОНА

 

 

В Истринском районе 25 средних  общеобразовательных школ, в том числе 8 городских (из них 2 лицея) и 17 сельских. Во все школы мною были отправлены по электронной почте анкеты единого образца (см. Приложение 1). Они включали 20 вопросов, касающихся типа, периодичности, аудиторной заявки, жанровой и тематической, редакционной и графической структур, целей и финансирования школьных периодических изданий. В результате малой активности школьного руководства мне пришлось дополнительно провести телефонные опросы. Результаты анкетирования представлены в данном параграфе.

 

КТО И ЧТО ИЗДАЕТ

Из 25 школ района имеют  свои периодические издания 7 школ, в том числе 3 городских и 4 сельских. Оба находящихся в районе лицея  имеют свои печатные органы: лицей  г. Истры – газету «Виват, Лицей!», лицей г. Дедовска – литературный альманах «Собранье пестрых глав». Из 7 школьных изданий района 4 являются газетами. Дедовский Лицей, повторюсь, издает альманах, Дедовская школа №1 – информационный журнал «Зебра», а Костровская школа – литературный журнал «Рябиновые костры», кстати, являющийся старейшим школьным изданием района – выходит с 1997 года. С 2001 года выходит альманах «Собранье пестрых глав». Остальные издания появились сравнительно недавно, в 2004-2006 годах.

Периодичность у всех изданий оказалась разная. Газета «Вагон» (Глебовская школа) выходит с периодичностью 2 раза в месяц, газета «Виват, Лицей!» и журнал «Зебра» – ежемесячно, газеты «Ровесник» (Павловская школа) и «Не факт» (Рождественская школа) – раз в четверть (4 раза в год), журнал «Собранье пестрых глав» и альманах «Рябиновые костры» – 1 раз в учебный год. Тираж анализируемых изданий очень скромный – от 1 (альманах «Собранье пестрых глав») до 50 экземпляров (газета «Вагон»). Некоторые издания, например, «Зебра» или «Не факт» имеют тираж, равный количеству классов в школе.

Руководителями школьных изданий являются завучи, учителя  русского языка и литературы, информатики, заведующая библиотекой, педагог-организатор. Как показывает практика, с уходом педагога-издателя из школы, издание  газеты чаще всего прекращается. Так произошло в Рождественской школе: с января 2007 года выпуск газеты «Не факт» приостановлен в связи с увольнением Сергея Мамаева, который руководил изданием. Директор школы надеется, что к новому учебному году найдет человека, который взял бы на себя ответственность издавать школьную газету, и даже готов выделить ему отдельную ставку, что в наше время большая редкость.

Авторы школьных изданий  района – в основном ученики старших  классов, в двух школах ребят еще  и обучают азам журналистики и  издательского дела: в Дедовской школе №1 работает кружок по журналистике «Зебра», в Дедовском лицее действует секция «Филология» общешкольного Научного объединения учащихся.

Инициатива создать  школьное издание исходила в двух школах – от директоров (Костровская  школа, Дедовская школа №1), в одной – от заведующей библиотекой (Лицей г. Истры), в остальных – это было совместное решение учеников и учителей. В Рождественской школе первую газету предложила создать президент школьного самоуправления, ученица Марина Машнинова, ребята поддержали идею, учителя были не против – так появился «Свежачок», который после ухода Марины из школы не прекратил свое существование, а превратился в новую газету – «Не факт». В Павловской школе ученики, посещающие Центр ТРиГО и знакомые с газетой «Подросток», предложили создать в школе свою газету, учителя поддержали их в этом начинании.

 

КАК ВЫГЛЯДЯТ

Все проанализированные издания имеют типичный для школьной прессы формат А4, все, кроме газеты «Ровесник», - черно-белое оформление. Объем изданий: газеты – в среднем 4 полосы, журнал «Зебра» - 12 полос, журнал «Рябиновые костры» и альманах «Собранье пестрых глав» - от 35 до 60 полос.

Практически все издания  верстаются в программе MS Word, единственное исключение – газета «Не факт», которую делали в программе профессиональной верстки QuarkXpress. Естественно, возможности текстового редактора Word не могут удовлетворить требования даже школьной газеты, и все издания значительно проигрывают в оформлении газете Рождественской школы.

Не добавляет качества и тиражирование путем ксерокопирования, к которому прибегают большинство изданий. Немногие могут позволить себе распечатывать тираж на принтере. Во всех школах на это отдельно деньги не выделяются, но разрешается пользоваться школьной оргтехникой, администрация выделяют бумагу. В связи с отсутствием средств на печать с 2006-2007 учебного года журнал «Зебра» стал выходить только в электронной версии.

Особенностью почти  всех анализируемых изданий является отсутствие выходных данных. Профессиональнее всех в этом отношении показала себя газета «Не факт», в выходных данных которой есть сведения об учредителе, адресе и телефоне редакции, тираже, главном редакторе и верстальщике. «Ровесник» приводит только имена подготовивших выпуск учеников и учителей, «Зебра» - координаты для обратной связи. Остальные издания не дают читателю никакой информации о себе. Возможно, при распространении в рамках одной школы в этом нет особой необходимости, но газета может попасть в руки и к далекому от школы человеку, да и читателям-ученикам, думаю, небезынтересно, кем создается газета, какой она имеет тираж, куда и к кому можно обратиться с замечаниями и предложениями.

В то же время хочется  отметить оригинальность авторов изданий  при выборе названия. Например, «Вагон»  авторы расшифровывают как «внешкольная атипичная газета объективной иНформации» и дают пояснение: «атипичная – позиция, не входящая в общую концепцию понимания мира и событий»³⁷. Информационно-развлекательная газета Рождественской школы «Не факт» объясняет свое название так: «Факт – знание, достоверность которого доказана. А мы не будем ничего никому доказывать (и нам ничего доказывать не надо), мы просто будем писать о том, что происходит вокруг нас, о том, что доказывать не надо, о том, чему мы сами верим без лишних сомнений, в общем, будем писать о нашей жизни»³⁸. У журнала «Зебра» на первой полосе к названию издания добавляется еще и подзаголовок, который меняется из номера в номер: «Журнал для тех, кто понимает», «Именно тот журнал», «Две полосы в жизни: черная и белая» и др.