Современная школьная пресса: системные характеристики

Если человека встречают  по одежке, то газету или журнал –  по обложке. Два журнала и альманах показали типично журнальное оформление первой полосы: логотип издания и  иллюстрация (не меняется из номера в  номер). «Зебра» добавляет подзаголовок и анонс материалов, вошедших в номер; импонирует читателю изображение на обложке маленькой зебры, но вызывает вопросы начертание логотипа каждый раз новым шрифтом. Черно-белое оформление обложки смотрится лаконично и стильно, думаю, цвет здесь был бы помехой для восприятия, к тому же название и символ располагает именно к черно-белому варианту. «Собранье пестрых глав» на первой полосе дает сведения об учредителе и годе издания альманаха (повторюсь, он выходит 1 раз в год), обложка выполнена с использованием дополнительного голубого цвета. В центре полосы – авторский рисунок: рука, держащая весы, на которых книга с пером перевешивает горсть монет. Единственное замечание: начертание названия выполнено меньшим кеглем, чем обозначение типа издания («литературный альманах»).

Оформление газет не единообразно, однако во всех первая полоса представляет собой полосу-страницу. Так, «Не факт» помимо оригинального  логотипа, в который входит постоянный рисунок (правда, не авторский, а из компьютерной коллекции изображений), номер издания, информация о типе издания и учредителе («информационно-развлекательная газета Рождественской СОШ»), обязательно публикует на первой полосе колонку редактора и начинает материал темы номера. В «Ровеснике» логотип представляет собой название, фотографию школы (меняется в зависимости от времени года), номер и дату выпуска; на первой полосе также есть один – два материала и либо анонс, либо слово редколлегии. «Вагон» сразу после логотипа (расшифрованное название газеты) начинает печатать материалы номера, иногда предваряя их словом редактора. Не всегда прослеживается логика в расположении материалов первой полосы, еще более портит внешний вид верстка в одну колонку.

О том, что такое колонтитул, похоже, знают только издатели газеты «Ровесник», использующие в колонтитуле название газеты и ее номер, а также колонцифру. Остальные издания даже не все номеруют страницы. Только газета «Не факт» может похвастаться четким рубрикатором, остальные издания, даже если в анкетах и заявляли о наличии постоянных рубрик, не продемонстрировали их наличие в самом оформлении полос.

Что касается шрифтов, то, как и следовало ожидать, фаворитом  оказался повсеместно используемый Times New Roman. Все издания используют его для основного текста, некоторые и для заголовков («Собранье пестрых глав», «Вагон»). Пытаются экспериментировать со шрифтами для заголовков «Не факт», «Зебра» и «Ровесник». «Ровесник» часто прибегает к объектам WordArt; «Зебра» иногда совершенно необоснованно использует декоративные шрифты для основного текста, которые ухудшают его читаемость; лучше всех на общем фоне смотрится газета «Не факт».

Малоподходящей для  газет является верстка в одну колонку, но к ней прибегают «Вагон»  и «Зебра», в две колонки верстают «Ровесник», в три – «Не факт». В «Собранье пестрых глав» верстку в одну колонку частично оправдывает тип издания – литературный альманах, но ему не хватает каких-либо средств выделения: сплошные тексты без иллюстраций и даже каких-либо рамок, виньеток, типичных для альманахов, смотрятся невзрачно.

Издания, как правило, выбирают для иллюстрирования изображения из электронных коллекций. В «Зебре» много авторских фотографий, встречаются они и в «Ровеснике», изредка – в газете «Не факт». Даже черно-белые фотографии невысокого качества смотрятся намного эффектнее однотипных заимствованных иллюстраций: одни и те же картинки из электронных банков изображений встречаются в разных изданиях, в большинстве своем не имеют художественной ценности и совсем не красят школьную газету. В «Вагоне» иллюстрации вообще отсутствуют, что сильно обедняет газету, использующую для оформления только декоративные линии, которые разделяют материалы. Странно, что в изданиях практически нет детских рисунков (исключение – газета «Не факт»), ведь в школах преподается ИЗО, учатся дети, посещающие художественные школы, наконец, среди школьников сейчас популярно увлечение компьютерной графикой, и это могло бы пойти на пользу газете.

О ЧЕМ И КАК ПИШУТ

Полноценно проанализировать тематическую и жанровую структуру  изданий можно было только в том случае, если школа предоставила несколько номеров для анализа, - ответы на вопросы анкеты не давали четкого видения картины. Издания «Виват, Лицей!» и «Рябиновые костры» школы не предоставили, поэтом мне пришлось судить об их особенностях только по анкетам.

В анкету был включен  вопрос о тематике школьного издания, для выбора предлагалось 20 наиболее распространенных тем. Как показал  опрос, абсолютно все анализируемые  издания пишут о школьной жизни  и внеклассной работе, об учителях, публикуют материалы патриотической направленности и «детское творчество» (стихотворения, прозу и т.п.). Большинство изданий (6 из 7) в качестве «своих» тем выбрали такие, как «наши ученики», «экология», «профессии», «спорт», «юмор». Реже всего в ответах фигурировали темы: «наши родители» и «начальная школа» - только две школы в каждом случае освещают данную тему. А тему «высшее образование» никогда не поднимало ни одно из вышеперечисленных изданий, что лично для меня оказалось неожиданностью. От себя дописывали такие темы, как подростковая психология, фантастика, детские мечты и фантазии.

Самыми распространенными  жанрами, судя по ответам на аналогичный  вопрос анкеты, стали интервью и  статья, большинство изданий (6 из 7) также публикуют на своих страницах  репортажи, опросы, статистику. Самым сложным и редко используемым из предложенных жанров оказался фельетон, который встречается только в одном издании.

Куда интереснее и  эффективнее было не изучение анкет, а непосредственное знакомство с  самими изданиями (повторюсь, мне удалось достать для анализа подшивки только пяти изданий).

Двоякое впечатление  осталось от газеты «Ровесник», пять номеров  которой (2004 – 2007 годы) были предоставлены  мне для анализа. С одной стороны, можно отметить неплохие репортажи  со школьных мероприятий (Татьянин день, Литературный вечер, Рыцарский турнир), как правило, подкрепленные авторскими фотографиями; глубокие и информативные материалы о родной школе и селе, имеющих солидную историю; совсем не скучный отчет о работе школьного интеллектуального клуба «Апрель». С другой, ну очень много заимствованных материалов: из журнала «Парадокс», районной газеты «Истринские вести», газеты Дедовского филиала РГСУ «Студдень» и из сети Интернет. Непонятно, почему газета объемом всего 4 полосы не жалеет места для чужих статей, когда сама Павловская школа известна своими традициями, активным участием в районных мероприятиях, сильными учителями и талантливыми учащимися. Приятно, что на страницах школьной газеты могут высказаться и учителя: мне встретились три материала, написанные школьным психологом. Но в то же время создается впечатление, что в газету пишут только два человека: уже упомянутая психолог Вероника Борисовна Маслова и ученица Елена Полякова, являющаяся редактором издания, – других фамилий в подписях к материалам нет. К тому же многие материалы вообще не подписаны, встает вопрос: они также откуда-то заимствованы? К сожалению, встречающиеся на страницах «Ровесника» материалы про вред курения и употребления спиртного не отличаются оригинальностью и выглядят как формальная отписка (на своем опыте знаю, что иногда школьная администрация требует размещать в газете подобные материалы, чему лично я сильно противлюсь – школьникам уже порядком надоела такая примитивная пропаганда здорового образа жизни, и они их просто игнорируют, получается пустая трата драгоценного места на полосе).

Мне было очень трудно читать номера газеты «Вагон» (№№ 1 – 6). Причины – верстка в одну колонку, нелогичное расположение материалов и отсутствие каких-либо иллюстраций. Создавалось впечатление, что держишь  в руках не школьную газету, а  черновую распечатку текстов в номер. В первом номере читателей знакомят с редакцией «Вагона», каждый из членов которой носит некий псевдоним (Джейн, Bad boy, Жужжа, Kenny, Солнце, Tyler, Эдна Моос, Вирус, Кузенька – заметно влияние массовой молодежной культуры) и ведет ту или иную рубрику. По сути, первый номер номером как таковым и не является – скорее, предисловие к изданию. Второй номер открывается словом редактора Джейн (кстати, из газеты нельзя выяснить, кто скрывается за тем или иным псевдонимом) – здесь одновременно и впечатление от первого номера, и описание реакции общественности на него, и очень эмоциональный отзыв о прошедшей школьной дискотеке. Также в номере (перечисляю по порядку): ответы учителя на вопросы учеников (рубрика «Лицом к лицу»), рецензия на компьютерную игру «Half Life II», отчеты о школьных конкурсах (рубрика «Они живут рядом…»), советы девочкам, желающим похудеть (рубрика «Тайнам здесь не место»), размышления о российском футболе (рубрика «Жизнь в темпе»), блиц-портрет выпускника школы (рубрика «Привет, прошлое!»). Подобную структуру имеют и другие номера «Вагона». Общее впечатление от газеты – сумбур, но если вчитаться, окажется, что и тексты интересные, и название рубрик привлекают внимание, и темы поднимаются актуальные, только вот катастрофически не хватает должного оформления. Добавь к уже имеющемуся содержанию приличную газетную верстку, и «Вагон» можно будет назвать одним из лучших школьных изданий района.

Информационно-развлекательная  газета «Не факт» больше развлекает, чем информирует. В двух имеющихся у меня номерах (№ 1 и № 2) всего один информационный материал, о школьниках – победителях районных олимпиад, практически все остальное – развлекательное чтиво: гороскопы, анекдоты, материалы рубрики «Комната смеха» (один точно заимствованный, второй, скорее всего, тоже), головоломки, советы как на разных языках признаться в любви, поздравления с днем рождения, знакомая каждому школьнику история Дня святого Валентина. Что в газете «школьного», сразу и не скажешь. К сожалению, скудость тем не может окупить даже действительно хорошая верстка. «Не факт» (по крайне мере, его первые два номера) с трудом можно назвать школьной газетой.

«Зебра» представляет собой  тип школьного информационного  журнала. Вошедшие в три проанализированных мною номера материалы неравнозначны по уровню: есть и очень слабые, и весьма неплохие. Школьники поднимают самые разные темы и используют различные жанры: репортажи со школьных митингов, концертов, конкурсов, фестивалей, рецензии на современное кино, интервью с учителями и юными музыкантами, путевые очерки об экскурсионных поездках, опрос о музыкальных предпочтениях учеников и учителей и даже личный дневник на тему «Лучшее лето». Первое замечание к некоторым материалов – они написаны «для своих», чужой для школы человек вряд ли поймет, о чем или о ком идет речь, например, в интервью не всегда указывается даже имя собеседника. Журналу не хватает продуманной структуры, логичного рубрикатора. У «Зебры», даже несмотря на то, что в этом учебном году из-за нехватки средств журнал существует только в электронном виде, есть будущее, но необходима работа над словом и более внимательное отношение учителей к тому, что и как пишут ученики.

Тематика и жанры  материалов, вошедших в предложенные мне три номера «Собранья пестрых  глав» (2003-2004, 2005-2006, 2006-2007 уч.гг.), оправдали тип издания – перед нами действительно литературный альманах. Если в номер за 2003-2004 учебный год вошли совершенно разноплановые материалы (эссе «Слово», «Прерванный полет» - о творчестве В.С. Высоцкого, «Классики о Боге», репортажи со школьного «Фестиваля народов лицея», сценарии школьных КВНов), то в двух последних номерах прослеживаются несколько ведущих тем: в номере за 2005- 2006 уч. год – 65-летие города Дедовск, 25-летие лицея, размышления о творчестве писателей и поэтов, в номере за текущий год – темы «Лучше мамы друга нет», «День славянской письменности и культуры», «Эра фантастики». В обязательное содержание каждого номера входит творчество – поэзия и проза – лицеистов, а также выпускников и учителей. Это стихотворения, эссе, сказки, рассказы, поэмы, очерки, даже оды и былины. Причем, достаточно высокого уровня – видна качественная работа составителя альманаха, учителя русского языка и литературы Натальи Ивановны Лукашиной. К содержанию нет никаких претензий, но альманаху не хватает должного оформления: если не иллюстраций, то хотя бы типичных для такого типа издания рамок, виньеток и иной графики, которая только украсит «Собранье пестрых глав».

Наконец, главная претензия  к большинству изданиям – ошибки, орфографические, пунктуационные, стилистические, которые бросаются в глаза и характеризуют издание не с лучшей стороны. Создается впечатление, что взрослый корректор, редактор или руководитель издания вообще не читал его перед выходом в свет. Такое доверие к учащимся и поощрение их самостоятельности в каких-то случаях, может, и похвально, но в случае издания средства массовой информации недопустимо – это просто неуважение к читателю.

ЗАЧЕМ И ДЛЯ ЧЕГО

В анкету был включен  вопрос о целях издания школьной газеты, журнала или альманаха. Анализируемые издания по-разному отвечали на него: одни ставили на первое место функцию информирования, другие – пропагандистские функции, третьи – педагогические. Так, газета «Не факт», по мнению ее издателей, носит информационно-агитационный характер: не только рассказывает о школьной жизни, но и призывает к активному участию в делах школы. К сожалению, в попавших мне в руки номерах это прослеживалось слабо. Газета «Виват, Лицей!» и журнал «Зебра» на первое место выдвигают функцию информирования, авторы журнала добавляют: «чтобы сами дети и люди со стороны больше узнали о школе». А вот альманах «Собранье пестрых глав» и журнал «Рябиновые костры» ставят своей первостепенной задачей развитие творческих способностей учащихся, их самовыражение, самореализацию в слове. Судя по ответу в анкете, газета «Ровесник» существует по принципу «быть, чтобы быть»: «чтобы в школе было свое печатное издание, которое делают сами ученики», однако добавляется и коммуникативная функция: «чтобы ребята лучше узнали друг друга». По собственному заявлению, газета «Вагон» создана как «трибуна мнений», а также нужна для «тренировки творческих возможностей учеников», и обе этих линии прослеживаются в исследованных мною номерах.

Следует заметить, что  издания, осознавшие необходимость своего существования не просто как престижного атрибута школы, а как полноценной ячейки в ее структуре, нужного помощника в образовательном и воспитательном процессе, в выпуске которых одинаково заинтересованы и ученики, и учителя, авторы которых могут со всей определенностью ответить на вопрос: «Зачем мы это делаем?», имеют возможность совершенствоваться и развиваться, расти и вырастать в солидные качественные школьные газеты, журналы, альманахи. На мой субъективный взгляд, сложившийся после анализа изданий, такое перспективное будущее есть у газет «Ровесник» и «Вагон», журналов «Собранье пестрых глав» и «Зебра», альманаха «Рябиновые костры».

§ 3. ШКОЛЬНАЯ ГАЗЕТА «ПОДРОСТОК»