Социология молодежи как наука

Социально-психологические  особенности различных категорий  молодого поколения не учитываются  властными структурами и социальными институтами, осуществляющими воспитание, образование, социализацию. Научные исследования молодого поколения практически не ведутся, особо острые исследуемые проблемы закрываются под грифом «секретно». Лидеры общественных организаций назначаются сверху, а их деятельность регламентирована инструкциями [105, с. 21-22].

Демократический тип отношений свойственен промышленно развитым странам, имеющим активную экономику, высокую правовую культуру и большой опыт гражданского общества, учитывающим многообразие социальной психологии молодёжи как самостоятельной социально-демографической группы в структуре населения. В этом случае молодое поколение в процессе воспитания, образования и социализации рассматривается как «просто молодёжь» со своими многочисленными плюсами и минусами.

При данном типе отношений активно развивается молодёжная и детская политика, сформированная на базе научно обоснованных, комплексных, междисциплинарных исследований. Эта политика имеет развёрнутую информационную базу и обширную инфраструктуру услуг для различных категорий молодого населения. В поле зрения государственных и общественных структур попадает практически всё молодое поколение, которому оказываются услуги как государственными, так и негосударственными социальными службами, включая религиозные организации и частные фонды. Обществом ведётся скрытый социальный контроль за молодыми представителями групп социального риска. У молодёжи нет ограничений в выборе места жительства, профессии, идеологии, вероисповедания. Наряду с военной службой существует альтернативная гражданская служба.

Главная цель молодёжной политики в обществах данного типа – создание благоприятных условий жизнеобеспечения молодого поколения; поддержание индивидуального и социального развития несовершеннолетних; оказание противодействия обездоленности и нищете; материальная, социальная и психологическая поддержка родителей и лиц, обладающих правами воспитания. В обществе с указанным типом отношений эффективно реализуются три направления молодёжной политики различных уровней: государственная, региональная, муниципальная. Структуры, реализующие молодёжную политику, активно используют зарубежный опыт, открыт доступ к ценностям мировой культуры, информации независимых СМИ, Интернета. Адаптация и приспособленчество уступают место творческой деятельности молодого поколения. Привлечение молодого поколения к общественной жизни направлено на помощь её физическому, духовно-нравственному и социальному развитию.

Молодое поколение и поколение взрослых совместно обеспечивают общественные условия сохранения прочности и преемственности лучших традиций общественного развития социума [105, с. 22-23].

Смешанный тип отношений олицетворяет в разных (часто мозаичных) сочетаниях характеристики авторитарного и демократического типа. Такой тип взаимоотношений и взаимодействий отмечался в СССР в послевоенное время, а также в период интенсивных реформ Б.Н. Ельцина [105, с. 24].

Невмешивающийся тип отношений молодёжи и общества часто встречался на ранних этапах развития человеческой цивилизации. Сохранился он и в странах третьего мира, в большей части отдалённых сельских районов земного шара, а также в регионах, которые вольно или невольно после неудачных политических реформ вступили в полосу глубокого кризиса.

В таких обществах  молодёжь вступает во взрослую жизнь, адаптируясь к окружающим реалиям методом проб и ошибок. Процессы социализации протекают относительно стихийно, и молодое поколение на основе лишь собственного обыденного опыта осваивает материальную и духовную культуру старшего поколения.

В таких  обществах социальные институты  и общественные организации, как правило, не развиты, а потому не могут осуществить необходимую социальную защиту молодого поколения и цивилизованную адаптацию молодёжи к реалиям жизни и интенсивному включению в общественные преобразования. Молодёжная политика оказывается свёрнутой или принимает декларативный характер, не обеспечивается организационно и финансово. Отсутствуют структуры социальной помощи детям, семье, молодёжи. В результате наблюдаются глубокие деформации в образе жизни молодого поколения и негативные процессы в становлении, социализации, воспитании. Фиксируется интенсивный рост преступности, молодёжь всё чаще отчуждается от участия в экономических и политических процессах страны [105, с. 24-25].

Важную роль в оценке тенденций социального  развития молодежи играют критерии и показатели. С их помощью не только фиксируется состояние развития, но и осуществляется управление социальными процессами. При этом показатели развития должны отражать его уровень (темпы), а критерии – направленность происходящих социальных изменений и отвечать требованиям необратимости общественного прогресса в целом.

В настоящее  время сформулированы основные подходы  к разработке критериев оценки эффективности социального развития молодежи. В свете особенностей нынешнего периода они могут рассматриваться, скорее, как принципиальные и вместе с тем гипотетические требования достижения необходимого консенсуса между обществом и молодежью по поводу ее развития. К ним относятся:

• баланс интересов, обеспечивающий общественное согласие различных групп населения, в том числе молодежи в процессе модернизации общества;
• возможности, предоставляемые обществом для свободного выбора или иного уклада в многоукладной экономике;
• условия, создаваемые обществом для осуществления личной свободы и проявления собственной индивидуальности;
• социальные гарантии, предоставляемые обществом молодежи для компенсации обусловленного возрастом социального неравенства;
• общественная забота о своем будущем (ресурсы, здоровье, интеллектуальный потенциал, экология, окружающая среда и др.);
• уровень осознания молодежью общественных стандартов и требований будущего;
• этические нормы отношений в молодежной среде и в обществе, соответствующие Всемирной декларации прав человека;
• степень сформированности исторического сознания как меры между прошлым и будущим.

Такие подходы к изучению молодежи, во-первых, создают предпосылки для целостного изучения молодежи во всем многообразии ее общественных связей и проявлений; ее важнейшие сущностные характеристики рассматриваются с точки зрения роли и места в системе воспроизводства и обновления общества. Во-вторых, предметом исследования становится та, наиболее значимая часть социальных проблем, которая вырастает из противоречий взаимодействия «молодежь – общество», а потому имеет принципиальное значение для поиска путей вы хода из кризиса. В-третьих, появляется возможность для более углубленного исследования механизма социального воспроизводства, роли и места молодого поколения в этом процессе. В-четвертых, системное исследование социального развития молодежи в рамках единой концептуальной модели и по сопоставимой методике позволяет осуществить сравнительный исторический анализ как внутрипоколенных, так и межпоколенных изменений, а, следовательно, глубже оценить социальную эффективность проводимых реформ, обосновать направления их корректировки с позиций будущего России.

2. Социальный потенциал молодого поколения

Формирование  социального статуса молодёжи сопровождается становлением её социального потенциала. Понятие «потенциал» многозначно, а толкование его смыслового значения в разных источниках представлено в различном контексте. Так, в словаре иностранных слов термин «потенциал» толкуется как «мощь, сила» [85, с. 576]. В этимологическом словаре русского языка отмечается, что данный термин заимствован из французского языка и в буквальном переводе означает – «могущий, может быть» [104, с. 645]. В Универсальном энциклопедическом словаре категория «потенциал» определяется, с одной стороны, как «источники, возможности, средства и запасы, имеющиеся в наличии и могущие быть использованными для достижения определённых целей, осуществления планов, решения задач»; с другой – как «возможности отдельного лица, общества, государства в определённой области» [93, с. 1026]. В словаре русского языка С. И. Ожегова понятие «потенциал» представлено как «степень мощности в каком-нибудь отношении, совокупность средств, необходимых для чего-нибудь» [65, с. 561]. Философская энциклопедия трактует «потенциал» как «возможный, способствующий действию, соответствующий возможности» [41, с. 357].

Широкая трактовка  смыслового значения понятия «потенциал»  позволяет использовать его применительно  к различным отраслям научного знания, в зависимости от того, о какой  силе, средствах, запасах, источниках и др. идёт речь. В частности, в гуманитарных науках указанное понятие анализируется в аспекте жизнедеятельности человека – «человеческий потенциал». Человеческий потенциал – это совокупность свойств и качеств человека, которые могут быть использованы (полностью или частично) в процессе общественного воспроизводства. [6, с. 14; 90, с. 664]. Человеческий потенциал имеет социальную природу, он базируется на совокупности свойств и особенностей общественных отношений, которые интегрированы индивидами или группами индивидов в совместную деятельность в конкретных условиях места и времени и проявляются в их отношениях друг к другу, к своему положению в обществе, к явлениям и процессам в общественной жизни [80, с. 480].

Говоря о  человеческом потенциале, исследователи, как правило, имеют в виду молодёжный потенциал, поскольку формирование человеческого потенциала определяется средним сроком подготовки индивида к трудовой деятельности и происходит в период времени, совпадающий с возрастными границами молодёжи. На этот период приходятся основные инвестиции в человеческий капитал, обеспечивающие приращение человеческого потенциала личности, формирующие его социально значимые аспекты. «Заряд», полученный человеком именно в эти временные рамки, остаётся с ним на протяжении всей жизни [75, с. 6-16; 105, с. 232] (табл. 4).

Таблица 4

Временной цикл воспроизводства человеческого  потенциала

Молодёжный  потенциал – это возможность  и способность различных групп  молодёжи выполнять всю совокупность социально-профессиональных ролей и функций в данном обществе; придерживаться в своем поведении социально одобряемых норм; активно и творчески относиться к себе и к окружающей социальной среде [105, с. 665]. С позиций деятельностного подхода, социальный потенциал молодёжи включает в себя следующие составляющие: формирование, развитие и рациональное использование (реализацию).

Формирование социального потенциала молодёжи осуществляется в процессе взаимодействия молодого поколения с окружающей его социальной средой путём создания элементами среды (сверстниками, родителями, и др.) оптимальных условий для усвоения молодыми людьми определённых социальных функций и ролей. Эффективность формирования социального потенциала молодёжи во многом зависит от того, насколько оперативно базовые социальные институты и социальное окружение смогут создать необходимые условия для раскрытия и развития всех элементов молодёжного потенциала в комплексе. Развитие потенциала молодого поколения состоит в оптимизации количественных показателей (с учётом демографических тенденций) и повышении качественных параметров (с учётом развития современной экономики и перспективных ориентиров реформирования) молодого поколения. Рациональное использование молодёжного потенциала осуществляется в процессе общественного воспроизводства, а его результативность определяется направлениями и способами реализации потенциала молодого поколения – производственные цели, рекреация, деятельность в культурной, социальной или политической сферах общественной жизни и т.д. [105, с. 665].

Формирование, развитие, и реализация социального потенциала молодого поколения осуществляется под воздействием взаимосвязанных факторов трёх уровней. Факторы первого уровня – факторы среды, представляющие собой спектр внешних (по отношению к молодому поколению), объективных факторов, воздействующих на социальный потенциал молодёжи. К факторам среды относятся: экономико-географическое положение и природно-климатические условия места проживания молодёжи, его природно-ресурсный и демографический потенциал, структура и специализация хозяйства, финансовая обеспеченность, тип (уровень) социально-экономического развития региона. Факторы среды являются движущими силами в формировании и развитии потенциала молодёжи, они обеспечиваются индивиду обществом.

Факторы второго уровня – факторы личности, заключающие в себе круг внутренних факторов. Факторы личности индивид черпает извне (семья, друзья, знакомые, система образования и т.д.), самостоятельно преобразуя в собственные, личностные составляющие. Таковыми факторами являются: нравственность, духовность, образованность, интеллигентность, творчество, трудовая активность, ценностные ориентации, мотивы поведения, интересы, потребности и т.д.

Факторы третьего уровня – «институциональные факторы», связанные с необходимостью обеспечения относительной устойчивости социальных связей и отношений в обществе, воплощённой в деятельности основных социальных институтов. В силу особенностей социального статуса молодёжи в процессе её социального взросления первостепенное значение имеет взаимодействие молодых людей с институтами социализации: семьей, государством, образованием, правом, армией, религией и др. Осуществляя свои функции, институты социализации формируют устойчивый комплекс формальных и неформальных правил, принципов, норм, установок, регулирующих различные сферы человеческой деятельности и организующих их в систему статусов и ролей, обеспечивающих стабильное функционирование структурных элементов общества [21, с. 40-47]. Молодёжь в процессе социализации не просто познаёт и усваивает социальные нормы и культурные ценности общества, а преобразовывает их в собственные ценности, интересы потребности, которые со временем воспроизводит на следующие поколения.

Социальный  потенциал молодёжи включает в себя следующие структурные элементы и отношения между ними: демографический потенциал; потенциал здоровья; образовательный потенциал; трудовой потенциал; культурный потенциал; гражданский потенциал; духовно-нравственный потенциал [105, с. 667].

В наиболее общем понимании демографический потенциал молодого поколения – это ожидаемая продолжительность жизни всех возрастных когорт, образующих молодёжную популяцию. Демографический потенциал молодёжи характеризуется распределением молодого населения по полу, возрасту, национальной принадлежности, месту проживания (в селе, городе); включает в себя показатели брачности и разводимости; определяется показателями родительской и собственной семьи, а также количеством детей, находящихся на попечении государства. Без объективной и достоверной информации о демографической компоненте молодёжного потенциала нельзя выявить возможности вовлечения тех или иных когорт молодого поколения в различные сферы общественной жизнедеятельности [105, с. 242].