Влияние участия студентов АлтГТУ им. Ползунова в деятельности общественных организаций на их успеваемость за первый семестр 2011-2012 учебног

- соблюдать Устав и правила  внутреннего распорядка и проживания  в общежитии Университета.

Пространственные  рамки данного исследования ограничены стенами АлтГТУ, поскольку я сама являюсь студенткой данного учебного заведения, и, следовательно, именно здесь мне будет проще собрать максимально полную и достоверную информацию. Опрос будет проводиться среди студентов 3 курса.

 

 

 

 

1.6 Формулировка целей

 

Цель:

1). Влияния социальных и социально- психологических факторов на успеваемость студентов от их участия в общественных организациях;

2). Характер (тип и степень) зависимости успеваемости студентов АлтГТУ им. Ползунова от членства в общественных организациях.

Основная  цель исследования раскрывается в дереве целей. Дерево целей представляет собой  структурированную схему, более  детально описывающую основную цель. Элементы дерева целей называются подцелями  или второстепенными целями. В  моем исследовании подцелями будут  являться:

• Процентное соотношение отличников и отстающих в учебе , а также просто не имеющих проблем с успеваемостью среди членов общественных организаций студентов. Две категории:
• Участвующие в общественных организациях
• Не участвующие в общественных организациях.
• Степень зависимости успеваемости студентов АлтГТУ им. Ползунова от членства в общественных организациях среди девушек и юношей.
• Оценка степени активности студентов в деятельности общественных организаций.
• Связь чрезмерно активного участия в общественной жизни вуза с уровнем профессионализма будущих специалистов
• Привлекательность тех или иных студенческих организаций в зависимости от пола, факультета, возраста, интересов и потребностей и др. социальных признаков студентов.

 

 

1.7 Формулировка задач

 

Цель исследования может быть названа его основной задачей – установить тип и степень зависимости успеваемости студентов АлтГТУ им. Ползунова от членства в общественных организациях, - а частные задачи, выступающие в качестве средств решения основной, можно назвать промежуточными целями, или целями второго порядка.

• Посредством анкетирования установить процентное соотношение отличников, двоечников и просто не имеющих проблем с успеваемостью среди членов общественных организаций студентов.
• Определить степень зависимости успеваемости студентов АлтГТУ им. Ползунова от членства в общественных организациях среди девушек и юношей.
• Установить, есть ли связь чрезмерно активного участия в общественной жизни ВУЗа с уровнем профессионализма будущих специалистов
• Выявить привлекательность тех или иных студенческих организаций в зависимости от пола и факультета студента.
• Обосновать важность гармоничного формирования личности посредством участия в общественной деятельности.

 

1.8 Построение системы  гипотез

 

В моем исследовании главной гипотезой будет следующая: Членство в общественных организациях оказывает, как положительное, так и отрицательное влияние на успеваемость студентов.

Также введу несколько вторичных  гипотез, справедливость которых  будет  проверяться в ходе социологического исследования: ряд гипотез-следствий:

• Предположим, что интересы различны, и на это оказывают влияние такие факторы, как пол студента и специальностей, на котором он обучается.
• Предположим, что успеваемость юношей, в основном, обратно зависима (чем активнее участие в общественных организациях, тем ниже успеваемость) от их общественной деятельности, а у девушек эта зависимость прямая (чем активнее участие в общественных организациях, тем выше успеваемость).
• Предположим, что студенты технических специальностей имеют более высокую степень зависимости от общественных организаций, т.к у них не хватает гуманитарных предметов, чем студенты других факультетов.
• Предположим, что перспективы личностного роста (повышение самооценки, внутренняя удовлетворенность от творческой работы и другие качества личности) важны для студентов.
• Предположим, что знания и навыки (в общении с людьми, выступления перед большой аудиторией), приобретенные в общественных организациях, влияют на эффективность обучения.
• Обоснование важности гармоничного (всестороннего) формирования личности посредством участия в общественной деятельности.

 

1.9 Интерпретация и операционализация понятий

Теоретическая модель предмета исследования - это совокупность абстрактных объектов, описывающих проблемное поле, которая  попала в сферу вашего теоретического интереса и которая внутри себя представляет единое логическое целое.

Теоретическая модель предмета исследования - основной путеводитель социолога  в безбрежном море эмпирической информации. Она напоминает план города, без  которой турист бессмысленно блуждает в лабиринте улиц. Теоретическая модель связывает в единое целое а) одни понятия с другими, б) одни факты с другими фактами, наконец, в) факты и понятия между собой. Прежде всего она включает абстрактные понятия, которые логически увязаны друг с другом. Затем они переводятся в совокупность конкретных, наблюдаемых признаков.

 

Понятие	Интерпретация	Операционализация
Успеваемость	Характеристика качества работы студента в процессе обучения	Такой параметр, как успеваемость студента складывается из средних значений его текущего рейтинга по всем предметам (средняя аттестация)
Общественная организация	Объединение людей, совместно реализующих  программу или цель и действующих  на основе определенных правил и процедур	Интеллектуальный клуб «Artis» Поэтический клуб  «Запятая» Клуб игры на гитаре (КИНГ) Клубные объединения общежитий  студенческого городка Фото-видео клуб Редакция студенческого  журнала «На сковородке» Студенческий отряд охраны правопорядка (СООПр) Кадровый центр «Строитель»  Секция спортсовершенствования.
Общественная активность	Проявление качеств, желаний  студента заниматься общественной деятельностью, вне учебными делами вуза	Организация мерроприятий, участие в различных видах деятельности и т.д.
Аттестация	Среднее значение текущего рейтинга студента по всем предметам	Отметки по изучаемым дисциплинам (0-100 баллов)
Эффективность обучения	Качество освоения образовательных  программ путем осуществления текущего контроля успеваемости, промежуточной  аттестации обучающихся и итоговой аттестации выпускников	Высокая Низкая Средняя
Студент	Лицо, в установленном порядке  зачисленное приказом ректора в  Университет для обучения по образовательной программе высшего профессионального образования	Представители следующих факультетов: Автотранспортный факультет (АТФ) Институт экономики и  управления (ИЭиУ) Гуманитарный факультет (ГФ) Строительный факультет (СТФ)
Специальность	Направление, в котором ведётся  профессиональная подготовка студента в соответствии с учебным планом	Инженерные Гуманитарные Экономические
Пол	Совокупность генетических и морфо-физиологических особенностей, обеспечивающих половое размножение организмов	Женский Мужской
Зависимость     (прямая и обратная)	Связанность явлений, определяющая их существование и сосуществование

 

 

 

 

 

1.10 Методика построения инструмента сбора информации

 

Анкета  — это своего рода сценарий беседы с респондентом, независимо оттого, очная это беседа (интервьюирование) или заочная (анкетирование). Началу такой беседы предшествует вступление (обращение к респонденту), где излагаются тема, цели, задачи опроса и называется организация, его проводящая; объясняется техника заполнения анкеты.

Анкетный  опрос может быть групповым или  индивидуальным. В данном исследовании использовались оба типа. Групповой  анкетный опрос широко применяется  по месту работы, учебы. В применении к нашему исследованию он заключался в раздаче анкет на сборах общественных организаций их членам, что обеспечивало стопроцентный возврат анкет и  возможность для респондентов получить дополнительную индивидуальную консультацию по технике заполнения.

При индивидуальном анкетировании вопросники раздаются  на рабочих местах или по месту  жительства (учебы) респондентов, а  время возврата заранее обговаривается.  Эта форма опроса имеет те же преимущества, что и групповое анкетирование, и в придачу возможность лично  выслушать мнение респондента.

В прикладной социологии вопрос выполняет функцию  исследовательского инструмента, и это существенно меняет требования к его формулировке. Все вопросы, используемые в анкетах, можно классифицировать по содержанию (вопросы о фактах сознания, о фактах поведения и о личности респондента); по форме {открытые и закрытые, прямые и косвенные); по функции (основные и неосновные). Рассмотрим подробнее типы вопросов, использовавшиеся в данном исследовании.

Закрытым  вопрос называется в том случае, если на него в анкете приводится полный набор вариантов ответов. Прочитав их, опрашиваемый только обводит кружком  код напротив того варианта, который  совпадает с его мнением. Такая форма вопроса в значительной степени сокращает время для заполнения анкеты и ее подготовки для обработки на ЭВМ.

Закрытые  вопросы могут быть альтернативные и неальтернативные. Альтернативные вопросы предполагают возможность выбора респондентом всего одного варианта ответа, в результате чего сумма ответов на все варианты, представленные в альтернативном вопросе, всегда составляет 100%. Приведём пример такого вопроса:

«Пересекаются ли Ваши сборы с учёбой?»

01.Да;

               02.Нет;

               03.Иногда.

Неальтернативные вопросы допускают выбор респондентом нескольких вариантов ответов, поэтому их сумма может превышать 100%. Пример:

«Что Вы чаще всего читаете?»

01.Учебники;

02.Научные статьи;

                03.Периодику;

04.Женские/мужские журналы;

05.Любовные романы;

                06.Детективы;

07.Фэнтези;

08.Классику;

                09.Другое_______________________________________________

Вышеприведенный пример одновременно иллюстрирует полузакрытую форму вопроса, используемого в  анкетах в том случае, когда  исследователь не уверен в полноте  известных ему вариантов ответов  на поставленный вопрос и предоставляет  респонденту возможность самому дополнить их.

В отличие  от закрытых, открытые вопросы не содержат подсказок и не "навязывают" респонденту вариант ответа. Они дают возможность выразить свое мнение во всей полноте и до мельчайших подробностей. Именно поэтому при помощи открытых вопросов можно собрать более богатую по содержанию информацию, чем при помощи закрытых вопросов. Для облегчения обработки результатов, авторы исследования не злоупотребляли открытыми вопросами, но всё же не смогли обойтись без них:

«Как Вы считаете, являются современные  студенты всесторонне развитыми? Поясните, пожалуйста, свою позицию.»

Основные  вопросы анкеты направлены на сбор информации о содержании исследуемого явления. Неосновные — на выявление  адресата основного вопроса (вопросы-фильтры), проверку искренности ответов (контрольные вопросы).

Необходимость в вопросах-фильтрах возникает тогда, когда исследователю нужно получить данные, характеризующие не всю совокупность опрашиваемых, а только некоторую  ее часть. Для того, чтобы отделить интересующую иссле0дователя часть респондентов от всех других, и задается вопрoc-фильтр. С вопроса-фильтра, собственно, начинается анкета, предназначенная для опроса студентов:

«Состоите ли Вы в каких-нибудь общественных организациях?» 

01.Да;

02.Нет;

03.А что такое «общественная организация»?

04. знаете ли вы что-либо  о работе общественных организаций  в АлтГТУ?

К контрольным  вопросам авторы прибегали тогда, когда  хотели проверить искренность ответов  респондентов. Они могут ставиться  и перед, и после основных вопросов.  Так, в данном исследовании подобный вопрос был задан в анкете для  студентов после основного вопроса  «Пересекаются ли Ваши сборы, в общественных организациях с учёбой?» с взаимоисключающими вариантами ответов:

 

«Если «да», то что Вы выбираете?»

01.Несомненно, учебу;

02.Договариваюсь с преподавателями, когда отработать пропуски;

03.Стараюсь убедить преподавателей, что отсутствую по очень уважительной причине;

04.Однозначно сбор!

В результате обработки результатов стало  очевидно, что данный тип вопросов отнюдь не является лишним в любой  анкете.

К концу  работы с анкетой трудность вопросов снижается, здесь помещается так  называемая "паспортичка", с помощью которой получены данные о личности опрашиваемого. Вопросы о личности респондента образуют социально-демографический блок, выявляющий пол, возраст, национальность, образование, профессию, семейное положение и другие характеристики.

Во время  проведения исследования было отмечено, что немалое значение имеют также  инструктивные указания по технике  заполнения анкеты, адресованные респондентам и расположенные непосредственно в тексте вопросов или на полях анкеты. В частности опрашиваемых более всего интересовало, сколько вариантов ответов можно отметить — один или несколько. Фактически, неправильно понятая техника заполнения анкеты тормозит процесс исследования и искажает социологическую информацию.

Для того, чтобы оценить качество вопросов анкеты было проведено пробное («пилотажное») исследование в его простейшей разновидности. Я провела анкетированный опрос малой выборочной совокупности. В ходе такого опроса проверялись все организационные и методические условия будущего исследования, и, прежде всего, отношение респондентов к опросу и их реакция на вопросы анкеты.

В результате был выявлен ряд недостатков, на которые указывали наблюдаемые  затруднения респондентов, вызванные  техникой заполнения, непониманием смысла некоторых вопросов, отдельных вариантов ответа. Учитывая все замечания и наблюдения анкетеров, а также предложения опрашиваемых в анкеты были внесены необходимые изменения и дополнения, как в части вариантов ответов, так и в формулировке вопросов.

В заключение анкеты всем опрошенным была принесена  благодарность.

 

1.11 основные этапы формирования выборочной совокупности.

Определение обследуемой  совокупности

Генеральная совокупность - все возможные социальные объекты или та их часть, которую социолог намерен изучить. Генеральная совокупность - все, кого собирается изучить социолог, пользуясь уменьшенной копией (выборочной совокупностью); совокупность тех людей, кто обладает одним или несколькими свойствами, подлежащими изучению.