Срібне століття

 

 

 

 

         «Срібне століття»   

          російської поезії

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

              Збірник конспектів

     з використанням  інноваційних 

        форм та методів діяльності 

    

 

    Вчитель зарубіжної літератури О.Д.Гінгіна

                        

 

 

Гінгіна О.Д.

«Срібне століття» російської поезії. Збірник  конспектів з використанням  інноваційних форм та методів діяльності.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В збірнику  подано конспекти уроків по темі «Срібне  століття» російської поезії» (11 клас) з використанням інформаційних комп’ютерних технологій. До кожного уроку створено мультимедійну комп’ютерну презентацію (учительську або учнівську). Також до кожного з цих уроків підібрані грамзаписи віршів російських поетів «срібної доби» та романсів на ці вірші у виконанні самих авторів або відомих артистів. Методичний посібник розрахований на учителів зарубіжної літератури загальноосвітніх шкіл та як допоміжний навчальний матеріал для учнів.

 

 

Використання  інноваційних  комп’ютерних технологій на уроках   зарубіжної літератури

     Останнім  часом досить широко увійшов  у вжиток термін «інноваційні  педагогічні технології». Слово інновація має латинське походження і в перекладі означає оновлення, зміну, введення нового. Основу і зміст інноваційних освітніх процесів становить інноваційна діяльність, сутність якої полягає в оновленні педагогічного процесу, внесенні новоутворень у традиційну систему. Прагнення постійно оптимізувати навчально-виховний процес зумовило появу нових і вдосконалення використовуваних раніше педагогічних технологій різних рівнів і різної цільової спрямованості.

     Час  не стоїть на місці. Суспільство  потребує від людини певних  умінь, які можна застосувати  на практиці; уміння мислити, а  не накопичувати певну суму  знань і поглядів; комунікабельності – уміння працювати у злагоді з іншими і спільно доходити мети. Саме тому ми, вчителі, усвідомили необхідність застосування під час викладання предмету таких форм і методів, які б збуджували творчість учнів, створювали атмосферу розкутості, емоційного піднесення.

     Сучасний урок літератури вимагає переосмислення пріоритету певних методів, прийомів та видів навчальної діяльності.

     Інформаційні  технології пронизують всі сфери  людської діяльності, і система  освіти також відчуває їхній  вплив. Бурхливий розвиток засобів інформатизації (комп`ютерів, комп`ютерних комунікацій, різних електронних пристроїв) породжує нові можливості для застосування комп`ютерних технологій в навчальному процесі, що робить його більш ефективним, дає змогу раціонально використовувати навчальний час. Використання комп’ютерних технологій в сучасному навчанні має цілий ряд переваг перед традиційними засобами навчання. Серед них:

широкі можливості з обробки  інформації;

розширення можливості пред`явлення  навчальної інформації (використання кольору, графіки, мультиплікації, звуку), створення реального оточення;

посилення мотивації навчання;

забезпечення активного  включення в навчальний процес усіх учнів;

гнучкість видів контролю за діяльністю учнів;

сприяє формуванню педагогічної рефлексії; насамперед, дозволяє наочно представити результати своєї діяльності.

     Специфіка  викладання зарубіжної літератури  вимагає значного обсягу ілюстративного  матеріалу, що не завжди у  достатній  кількості представлено у сучасних підручниках. Діти ж краще сприймають наочні образи, ніж текст,  тому досить часто на уроках зарубіжної літератури використовую мультимедійні комп’ютерні презентації, які готую сама, а в старших класах такі презентації допомагають створювати учні.

     Застосування  комп'ютерних презентацій на уроці зарубіжної літератури дає такі можливості:

- зробити урок більш  динамічним і цікавим, емоційно  оживити його;

- вибрати темп уроку,  що необхідний учителю;

- подати історичні події,  факти, документи, коментарі у  взаємозв'язку й    у визначеному контексті;

- "занурити" учнів в  обстановку тієї чи іншої літературної  епохи;  

- полегшити процес запам'ятовування  необхідної інформації за рахунок   використання великої кількості  ілюстративного матеріалу з різних  джерел (крім підручника) із залученням аудіо і відео фрагментів;

- активізувати роботу  всього класу і швидкого оцінювання  знань учнів;

- застосувати різні види  перевірочних завдань (творчі  питання, 

 кросворди,  тести, інтелектуальні ігри і  т.д. ).

  Загалом досвід роботи показує, що  комп’ютерні технології  можна використовувати на будь-якому уроці, але більш вдалим є його використання на уроках ознайомлення з новим матеріалом, при вивченні оглядових тем, практичній роботі.

 

 

 

                                                  

 

 

 

                   Конспект уроку

         з зарубіжної  літератури

                      (11 клас) 

     

       «Срібне століття»

    російської поезії. Розмаїття літературних напрямів, течій

    та шкіл у поезії на межі

          XIX—XX століть

  (урок засвоєння нових знань,

                урок-презентація)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема. «Срібне століття» російської поезії.  Розмаїття    

           літературних  напрямів, течій та шкіл у поезії  на 

           межі  XIX—XX століть.

Мета: ознайомити учнів із розмаїттям літературних напрямів, течій та шкіл у  російській  поезії на межі XIX—XX ст.; дати розуміння понять символізму,  акмеїзму, футуризм;  розкрити трагізм долі митців «срібного століття»,   виховувати любов до поезії.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань, урок-презентація.     

                                        ХІД УРОКУ

I. Актуалізація опорних знань учнів

1. Метод-прес

1. Причини  виникнення французького символізму, його особливості? (Символізм - використання символів, знаків, за якими прихована вища істина буття), (Кризовий стан (після поразки Франції у війні з Пруссією 1870р.) охопив усі сфери життя. Світогляд-філософія, культура - літературне мистецтво, музика, "декадне", що означає занепад).

2. Які напрями,  течії модернізму ви знаєте? (Сюрреалізм, кубізм, неоромантизм).

3. Згадайте, творчість  якого французького поета ми  з вами вивчали в 11 класі  на попередніх уроках? (Г.Аполлінер) 

4. Які символи  він використав у своїй творчості? (Сюрреалізм, кубізм, неоромантизм). ( - У вірші "Зарізана голубка й водограй" використовує "ранене сонце" на "багристім горизонті" як символ загальної трагедії (голубка-водограй, люди -це життя, водограй - символ скорботи, гіркого жалю).

5. Як називають  епоху модернізму в російській  літературі? («Срібне століття»)

ІI. Оголошення теми, мети та завдань уроку.

Якщо спитати  сучасних поціновувачів поезії, який період російської літератури був найвеличнішим  розквітом красного письменства, то, безумовно, більшість відповідей буде саме – “срібне століття”. В  цей період вражаюче розквітли література, філософія, музика, театральне та образотворче мистецтва. Цей дивовижний період російського культурного піднесення починається з 90-х р. XIX ст. і триває аж до кінця 20-х р. XX ст.

III. Засвоєння нових знань.

1.Слово  вчителя про "срібне століття». (Записати тези  в зошити).

    Вирази "золоте століття", "срібне  століття" мають свої корені  в античній літературі, зокрема  в працях Гесіода "Труди  і дні" та Овідія "Метаморфози". Гесіод вважав, що життя людства  починається "золотим", а закінчується "залізним" століттям.

     Що  ж до поезії, то "золоте" століття  прийнято вважати закінченим  у 1829 році. Саме тоді з'явився  вірш Петра В'яземського "Три  століття поетів", у якому говориться, що "золоте століття" пішло  безповоротно. У сучасній історико-літературній традиції заведено іменувати пушкінську епоху "золотим" століттям. Згадайте, прекрасні вірші про кохання "Я вас любил", "Я помню чудное мгновенье", Це, наче лебедина пісня кохання, яка не має символів, містики, міфологічності. Поет висловлює у рядках вірша свої реальні почуття та переживання. "Золоте століття" тісно пов'язане з філософськими, соціально-політичними обставинами. Згадайте Вітчизняну війну 1812 року між Росією і Францією, де полководцями були Наполеон і Кутузов. Перемога Росії - тріумф, піднесений настрій, щастя. Події на Сенатській площі 14 грудня 1825 року, повстання декабристів. Це доба тріумфу німецької філософії романтизму у засніженій Росії. Це яскраві віхи історії Росії, без яких важко собі уявити "золоте століття" російської поезії.

   "Срібне  століття" не має чітких хронологічних  меж, але, зазвичай, його початком  вважається злам століть: XIX та XX. Його теж неможливо уявити поза історичним контекстом.

     По-переше, це розквіт релігійно-філософської думки на межі ХІХ-ХХст., по-друге, Російсько-японська війна, трагедія на Хотинському полі, де загинула велика кількість людей під час демонстрації, Вони були обдурені представниками правлячих кіл. Це і потрясіння 1905-1907 років. Навіть на сторінках найінтимніших віршів вихлюпувалися відгомони бурхливих подій і суперечок.

   Поезія "срібного століття" виробляє  принципово нову концепцію людини , що прагне побачити в історичному  особисте, зробити досвід століть,  рух часів надбанням свого  внутрішнього світу. Всі творчі особистості усвідомили, що це стане можливим лише тоді, коли людина зможе за короткий термін перебороти весь всесвітній хаос. "Проживе", переосмислить стільки етапів і епох, скільки знає історія. Житиме у світі і буде невід'ємною часткою світу.

     Ось  такі протиріччя і зумовили утворення в літературі численних угрупувань, які сперечалися і дискутували про сутність слова, про нові шляхи розвитку літератури.

     Творчість  Мірри Лохвицької, Костянтина Фофанова, Володимира Соловйова - є початком "срібного століття".

      Ідейним підґрунтям розвитку  нової російської поезії став  розквіт релігійно-філософської  думки, який відбувається в  Росії на межі ХІХ-ХХ ст. Нова  філософія постає як критична  реакція на позитивізм другої  половини XIX ст. з його раціональним ставленням до життя як до факту буття виключно матеріального. Нова російська філософія, навпаки, була ідеалістичною, зверталася до ірраціональних сторін людського буття і намагалася синтезувати досвід науки, філософії та релігії. До основних її представників належать М. Федоров, М. Бердяєв, П. Флоренський, М. Лосський, С. Франк та інші, серед яких чи не найбільш безпосередній вплив на формування ідейної основи російського поетичного модернізму справив визначний російський мислитель і поет Володимир Сергійович Соловйов. Його філософські ідеї та художні образи стоять біля витоків російського поетичного символізму.

    Упродовж  «срібного віку» в російській  поезії яскраво виявили себе  чотири покоління поетів: бальмонтівське (яке народилося в 60-ті та на початку 70-х років XIX ст.), блоківське (близько 1880-го року), гумільовське (близько 1886 року) і покоління 90-х років, представлене іменами Г. Іванова, Г. Адамовича, М. Цвєтаєвої, Р. Івнєва, С. Єсеніна, В. Маяковського, М. Оцупа, В. Шершеневича та багатьох інших.

     Російська  поезія «срібного століття» стала  своєрідним підбиттям підсумків  двохсотрічного розвитку нової  російської поезії. Вона підхопила  і продовжила кращі традиції  попередніх історичних етапів  розвитку російської поезії і  водночас вдалася до суттєвої переоцінки цінностей художніх і культурологічних пріоритетів, які спрямували її розвиток.

    В  історії розвитку російської  поезії «срібного віку» найбільш  яскраво виявили себе три напрямки: символізм, акмеїзм, футуризм. Окреме місце в російському поетичному модернізмі початку XX ст. посідають так звані «нові селянські» поети (Сергій Єсенін), а також поети, творчість яких чітко не співвідноситься з певним художнім напрямком (Марина Цвєтаєва).

                              (на екрані демонструється таблиця,

                       учні записують узагальнені відомості  в зошит))

                                             «СРІБНЕ СТОЛІТТЯ»

Символізм	Акмеїзм	Футуризм
почуття через знаки і символи	ясність, вершина, сповнення драматичної суперечності життя, трагізм епохи	майбутнє, заперечення спадщини попередніх літературних епох
Дмитро Мережковський, Бальмонт,  Брюсов, Андрій Білий, Федір Сологуб,  Олександр Блок	Зінаїда Гіппіус,    Микола Гумільов,    Анна Ахматова,  Михайло Кузмін,    Йосип Мандельштам, Сергій Городецький, Георгій Іванов, Михайло Зенкевич, Григорій Нарбут, Борис Садовський	Василь Каменський, Володимир Маяковський,     Велємир Хлєбніков

2. Презентація  заздалегідь поділеними на групи  учнями (три групи)  напрямів російського  модернізму.

  І група – «Символізм в російській поезії початку 20 століття). 1. Першим з нових напрямків з'явився символізм, який і поклав початок «срібному віку» російської поезії. Символізм (грецьк. sumvol — умовний знак, прикмета) — літературний напрям кінця XIX - початку XX століття, основною рисою якого є те, що конкретний художній образ перетворюється на багатозначний символ. Символізм народжується у Франції і як сформований літературний напрям починає свою історію з 1880 року, коли Стефан Малларме започатковує літературний салон (так звані «вівторки» Малларме), в якому беруть участь молоді поети. Програмні символістські акції відбуваються в 1886 році, коли друкуються «Сонети до Вагнера» восьми поетів (Верлен, Малларме, Поль, Дюжарден тощо), «Трактат про Слово» Р. Гіля та стаття Ж. Мореаса «Літературний маніфест. Символізм».