Музыка в повседневной жизни детского сада

[Нe спеша]

 

 

 

 

 

 

 

Пение воспитатель сопровождает действиями: гладит зайца, дает морковку. После этого предлагает поиграть с ним и детям. Все встают в  круг, кладут морковки перед собой  и пляшут под веселую мелодию. Воспитатель с зайцем в кругу наблюдает за пляской, заяц стучит по барабану. С окончанием музыки, играющие быстро прячут морковки за спину, чтобы зайчик не успел их взять.

Игра повторяется. В заключение воспитатель предлагает собрать морковки, положить в корзинку, «подарить» зайчику и пригласить его остаться в группе.

Это развлечение для младших  групп. Можно обыграть самые разные игрушки (зверюшек, кукол, машины), показывая  всевозможные действия с ними. Умело подобранная музыка сделает игрушку более понятной и привлекательной для ребенка.

Инсценировки, игры-драматизации, спектакли кукол — наиболее распространенные формы развлечений в детских садах. Детям нравится самим обыгрывать песни, разыгрывать действия сказок, знакомые литературные сюжеты. Кукольный театр превращается для них в настоящий праздник. Спектакли кукол чаще всего подготавливаются взрослыми или школьниками. Небольшие сценки с куклами могут показать для малышей ребята подготовительной к школе группы.

Участниками игр-драматизаций могут быть дети младших и старших  групп. Возрастной состав исполнителей определяет степень сложности репертуара. Воспитатели, музыкальный руководитель помогают ребятам осваивать ту или иную роль, согласовывать свои действия с действиями других участников. Например, с детьми младшей группы хорошо провести инсценирование песни А. Филиппенко «Цыплята», с детьми средней группы — инсценировать песню «На лесной поляне» Б. Кравченко. Старшие дети могут разыграть несложную сказку, инсценировать стихотворение.

Музыка в играх-драматизациях, спектаклях звучит по ходу сюжета, когда  персонажи поют, танцуют или просто слушают игру на скрипке, гармошке, свирели, фортепиано, арфе и т. д. Музыка вводится с целью создания определенного настроения, в качестве музыкального оформления.

Следует помнить, что музыка в спектаклях не должна звучать постоянно  и быть лишь украшательством. Это нарушает восприятие содержания пьесы, отвлекает внимание зрителей от основного действия, лишает музыку ее функциональной значимости.

Для сопровождения можно  включить в спектакль произведения в исполнении фортепиано, аккордеона, домры, а также в грамзаписи. Музыка, соответствующая содержанию развлечений, правильно характеризующая персонажей, обогащает представления ребенка, помогает развивать его эстетические чувства.

 

Инсценировка с куклами  бибабо песни «На лесной поляне», музыка Б. Кравченко, слова П. Кагановой (Музыка в детском саду. М., 1973.— Вып. 3).

Инсценируют песню часть  детей старшей группы: двое —  четверо исполняют куплеты песни, другие — управляют куклами и  поют согласно тексту припева. В инсценировке участвуют дети, изображающие звуки дождя на металлофонах (они вступают по окончании второго куплета песни после припева).

Перед началом инсценировки воспитатель читает стихотворение  «Утро» Г. Бойко (перевод с украинского О. Высотской).

 

Не кузнечик длинноногий

Проскакал —

Луч веселый на дороге

Заиграл.

Незабудка раскрывает

Синий глаз,

И росинка в нем сверкает,

Как алмаз.

Все проснулось — и поляны,

И леса,

Зазвенели птичек ранних

Голоса.

 

В грамзаписи можно дать послушать голоса птиц.

 

Танцевальные и оперные  миниатюры могут быть также использованы в качестве развлечений. Это небольшие сольно-хоровые или хореографические театрализованные сценки: танец Волка и Красной Шапочки, Буратино и Мальвины, опера И. Саца «Золотое яичко», игровая сценка «Кто виноват?» Ю. Чичкова и др.

В других развлечениях, таких, как аттракционы, соревнования, музыка носит эпизодический характер.

Принципы составления  сценариев развлечений

Сценарий — это подробная  литературная разработка того или иного  вида зрелища. В сценарии последовательно излагаются все элементы действия, раскрывающие тему, дается конкретное описание выступлений, предусматриваются методы, повышающие активность всех участников. К сценарию может быть приложен и сценарный план, в котором перечисляются лишь основные моменты, составляющие сценарий, и указываются ответственные. Отдельно подготавливается перечень необходимого оборудования и атрибутов.

Итак, при разработке сценария прежде всего определяется тема и  идея развлечения, отмечаются воспитательные задачи и цели его проведения.

Тема обычно задается с  самого начала, а к идее, как к  общему гпавному выводу, надо подвести зрителей всем ходом действия, развертывая сюжетную линию так, чтобы она развивалась от события к событию.

Перед началом какого-либо представления дается короткий рассказ  или небольшое повествование о том, какое событие, явление будет сейчас показано.

Далее разворачивается основное действие сценария, которое подчиняется  следующим требованиям:

1. Каждый эпизод должен  быть связан с предыдущим и  последующим.

2. Действие развивается  по нарастающей линии от более  слабых к эмоционально сильным  эпизодам.

3. Каждый эпизод должен  иметь внутреннюю логику построения  и заканчиваться прежде, чем начнется  другой.

Идея всего сценария наиболее сконцентрирована в кульминации. Финал (заключение) должен стать проявлением  активности всех участников развлечения.

Планирование  развлечений

Разнообразные виды развлечений  предполагают заблаговременное их планирование с целью лучшей организации работы с детьми при проведении и подготовке развлечений,  а также учета всей  воспитательно-образовательной работы детского сада.

Музыкальный руководитель вместе с воспитателем группы составляет сначала тематический план на квартал, затем пишет сценарные планы на месяц и при необходимости разрабатывает более подробные сценарии отдельных видов развлечений. Если используется готовая разработка сценария, следует указать источник — откуда взят сценарий. Общий план на квартал утверждается заведующим или старшим воспитателем детского сада.

Следует помнить, что развлечения  намечаются 1—2 раза в 2 недели во второй половине дня. Желательно установить определенный день для каждой возрастной группы. Для показа кукольного театра, массовой композиции, концертов самодеятельности можно объединить 2—3 группы. Этот момент должен быть отражен в плане. Необходимо обозначить и место проведения развлечения, указав основной принцип его оформления (если это требуется по замыслу).

Поквартальное планирование развлечений должно составляться с  учетом сезона года и знаменательных событий и дат этого периода, с учетом воспитательно-образовательных  задач и прохождения программного репертуара. К примеру, планирование развлечений на первый квартал учебного года (сентябрь, октябрь, ноябрь) в подготовительной к школе группе может включать в себя следующие виды развлечений:

1) тематический концерт  «Осенние приметы» (звучит инструментальная, вокальная музыка о природе в исполнении взрослых, дети исполняют стихи, песни об осени);

2) показ диафильма с  музыкальным сопровождением (организуют взрослые);

3)  музыкальную викторину   (проводится музыкальным  руководителем вместе с воспитателями, используются произведения   знакомые детям);

4) «В гостях у детей  бабушка Арина» (вечер шуток загадок; организуют взрослые);

5) показ кукольного спектакля  (организаторы и исполнители —  взрослые);

6) «Наш веселый концерт» (программа концерта составляется из детских музыкальных и литературных произведений по предварительной заявке детей; организаторы — воспитатели; ведущими концерта могут быть 2—3 ребят);

7)  показ мультфильма  (организуют взрослые);

8) веселые соревнования, игры, аттракционы (проводят с  детьми взрослые, помощниками могут быть дети);

9)  музыкальную игру-драматизацию (исполнители — дети); 10)  вечер  юмора (организуют взрослые).

Каждый вид развлечений  имеет свое содержание, свой репертуар и соответствующие воспитательные задачи.

Например, намечая для  развлечений музыкальную игру-драматизацию «Кто виноват?» (музыка Ю. Чичкова, слова В. Викторова), согласно содержанию ставится задача — воспитывать у детей бережное отношение к своим игрушкам. Произведение это не программное, и потому следует учесть возможности детей, заблаговременно провести с ними индивидуальную подготовительную работу.

Развлечения в детском  саду являются важной формой организации детей вне занятий, помогают создать радостную атмосферу, способствуют формированию у детей положительных эмоций, расширяют сферу их чувств, приобщают к коллективным переживаниям, развивают инициативу, творческую выдумку. Организация развлечений в детском саду является важной педагогической задачей.

 

 

Музыка на праздничных  утренниках

 

1. Роль музыки на праздниках

Праздники в детском саду посвящены знаменательным событиям в жизни страны и являются важным звеном педагогического процесса.¹

В доступной форме, через  художественные образы дети подготавливаются к восприятию в дальнейшем больших идей, лежащих в основе всенародных праздников; торжественная обстановка, художественное оформление, музыка активно влияют на развитие патриотических чувств-, воспитывают у ребенка гордость за свою прекрасную Родину.

Разнообразна художественная деятельность детей на утренниках: торжественные шествия, перестроения, пение, игры, танцы.

Выразительное чтение, инсценировки, исполнение музыкальных произведений, яркое, красочное оформление зала, групповых комнат создает у детей приподнятое настроение, вызывает эстетические чувства.

Особую роль на утренниках играет музыкальное искусство. Обладая большой силой эмоционального воздействия, оно создает у детей соответствующее настроение: торжественно-приподнятое, спокойное, веселое. Вначале необходимо создать общий подъем чувств, довести до сознания детей основную идею праздника. С этой целью в первой части утренника подбираются торжественные марши, праздничные песни, могут звучать песни и в исполнении взрослых.

По ходу действия музыкальное  сопровождение праздника различно и зависит от содержания очередного выступления. Звуки бодрого марша настраивают детей на праздничное шествие. Задорный характер плясовой мелодии или спокойная лиричная песня вызывают соответствующий эмоциональный отклик.

Музыка углубляет художественные образы поэтического текста, вызывая  у детей чувство сопереживания  содержанию песни.

Ведущее место на утренниках занимают различные виды музыкальной деятельности. Дети исполняют песни, танцы, играют в музыкальные игры, водят хороводы, играют на музыкальных инструментах небольшим ансамблем. В сценарий утренника часто включаются музыкально-драматические сценки, дети могут показать придуманные ими танцы, пляски.

Таким образом, музыкальный  репертуар, используемый на утренниках, достаточно разнообразен. Выбор его диктуется, прежде всего, установленными общими принципами: он должен отвечать воспитательно-образовательным задачам, иметь художественную ценность и быть доступным для детского исполнения. Музыкальный репертуар подбирается в соответствии с различными видами музыкальной деятельности — пением, музыкальными играми, плясками инсценировками. С этой целью отбираются песни ц пьесы советских композиторов, народные мелодии.

Содержание музыкального репертуара определяется также тематикой утренников. В День Конституции с детьми проводится беседа о том, как выглядит Герб Советского Союза, Флаг нашей Родины. Дети слушают Гимн СССР, поют песни о Ленине, о Родине, выполняют упражнения с флагами, с цветами.

Годовщина Великой Октябрьской  социалистической революции отмечается как день рождения нашей Родины, подводятся итоги достижений в различных  областях народного хозяйства. На утреннике в торжественных маршах, песнях, играх, стихотворениях отражены эти достижения.

На первомайском празднике  ведущей является тема интернационализма, дружбы детей разных народов. Все это отражается в инсценировках, песнях и танцах разных национальностей. Особый колорит празднику придает и тема наступления весны — в музыкальном и поэтическом репертуаре праздничные мотивы сочетаются с весенними.

День рождения В. И. Ленина отмечается с большой теплотой и сердечностью. В программу утренника включаются музыкальные и литературные произведения, воспитывающие чувство глубокого уважения к великому вождю, основателю нашей партии и государства. Дети поют о Владимире Ильиче, слушают его любимые песни, пьесы, им читают рассказы-воспоминания о нем.

8 Марта — особый день  в жизни ребенка, он связан  с любимыми образами. Лирические песни о маме, бабушке мягкими, задушевными интонациями помогают детям выразить свою любовь и признательность к ним.

Праздник, посвященный Дню  Советской Армии, имеет героико-патриотическую направленность. В песнях, стихах рассказывается о различных родах войск (пехотинцах, летчиках, моряках, пограничниках и т. д.), о борьбе за мир. Музыка звучит жизнеутверждающе и проникновенно, вызывая чувство гордости за наш советский народ и его непобедимую армию.

Эти же чувства и настроения дети переживают вновь на утреннике, посвященном Празднику Победы. Отмечая этот день, ребятам в доступной форме рассказывают о победе советского народа под руководством Коммунистической партии над фашизмом, о героях Великой Отечественной войны.  В детский сад на праздничный утренник приглашаются участники войны   Дети поют для них песни,  читают стихи,  проводят  игры,  изображая себя летчиками, моряками, кавалеристами и т. д.

Новый год - зимний праздник, несущий дошкольникам встречу  _С0 сказочными  образами  Деда  Мороза,  Снегурочки, лесных  зверей различными персонажами инсценировок. В играх и хороводах вокруг елки звучит  веселая,  задорная  музыка,  которая передай настроение  общей  радости,   веселья,  обогащает  разнообразными надолго запоминающимися впечатлениями.

Тема прощания с детским  садом и встречи со школой отражена в утреннике для детей подготовительной группы. Наряду с любимыми песнями и играми (праздник проводится в конце весны или летом) включаются физкультурные упражнения, игры-аттракционы.