Антрактиданың табиғаты

Күні

Топ

11

12

14

15

Сабақтың мақсаты

Білімділік:

шешендік сөздің мазмұндылығы,сөз  дәлдігі, тіл тазалығы, тіл көрнекілігі жөнінде білім беру:

Дамытушылық:

шешендік сөздегі термин сөздер,фразеологизмдер,мақал-мәтелдер,тура және ауыспалы мағыналы сөздердің табиғатын  таныту:

Тәрбиелік:

қазіргі шешендердің сөйлеу өнерін үйрету,бос сөз сөйлеуден  аулақтату,тауып сөйлеуге төселдіру,тіл  тазалығын сақтауды насихаттау.

Сабақты жүргізу кезеңдері

(негізгі және қажетті  әдістемелік түсіндірмелер мен  ұсыныстар)

I. Ұйымдастыру  кезеңі 

А) сәлемдесу

Ә) түгендеу

Б) сұрақ- жауап

II. Өткен материалды  қайталау

(білімді тексерудің әдістері  мен түрлері)

1. Шешенге қандай талаптар қойылады?
2. Шешендіктің отаны қай елдер болып табылады?
3. Шешендік сөздің сапаларына не жатады?

                                                          Тілдің тазалығы

                                                          Ой жүйелілігі

Сөз сапалары

                                                          Сөздің мазмұндылығы

                                                          Сөз қысқалығы

                                                          Сөз түсініктілігі

                                                          Сөз әуезділігі

                                                          Сөз байлығы

                                                          Сөз анықтылығы

                                                          Сөз дұрыстығы

                                                          Сөз дәлдігі

    III. Жаңа материалды баяндау

(сабақты жүргізудің түрі)                                        

Ал қазір «Көкпар» ойынын ойнайық,  бұл ойынды қай топ  ең жылдам, ең тапқыр сол топ жеңеді.  
1. Кеше деген сөздің екінші буынын алыңдар.  
2. Пішен деген сөздің екінші буынын алыңдар.  
3. Мүмкіндік деген сөздің жұрнағын алыңдар.  
    Қандай сөз шықты, кім айтады?

Жауабы: «Шешен»

Шешендік сөздер қазақ  ауыз әдебиетінің күрделі де көркем бір саласы болып табылады. Қазақтың дәстүрлі шешендік сөздерін: шешендік толғау, шешендік арнау, шешендік дау  деп шартты түрде үшке бөлуге болады. Шынайы шешендік қиялдан тумайды, өмірлік  оқиғалардан, табиғи құбылыстардан  туады, көп жылдық тәжірибе мен сан  рет қайталау арқылы сыннан өтіп халық  мойындаған қағидаға, даусыз ақиқатқа айналады. Оның үстіне әр дәуірдің әр түрлі  сөз шеберлерінің талғамынан, толғауынан өтіп шешендік сөз “тілге жеңіл, жүрекке  жеңіл” тиетін сүйкімді үн мен ырғаққа  ие болады. Шешендік сөздер үш түрлі  болады: кеңесу, билік және салтанатты сөз. Ал құрылысы жағынан кіріспе, баяндау  және қорытынды болып бөлімнен тұрады.

Өнер алды –  қызыл тіл” деп қазақ бекер айтпаған. Қоғам тарихына көзсалсақ, қай халықтың болмасын күрделі қоғамдық, мемлекеттік қайраткерлері, қолбасылары, ғалымдары ойға шебер, тілге шешен болғанын байқаймыз.

Қазақ халқында белгілі  бір мәселені талқылау кезінде шешен  адамдардың тапқыр ойымен, шебер тілімен  ауызша айтқан мазмұнды, көркем пікірін  шешендік сөз дейміз.

Би-дау-жанжалға билік айтушы.                                                                                              Шешен-сөзге шебер,тілге жүйрік адам.                                                                                                       Шешендік сөздер көркем әдебиеттің жанрлары: ерте-гі, батырлар жырлары, мақал-мөтелдер, жүмбақ, жаңылт-паштар, қара өлең, термелер т.б. ойыңды өрістетіп, тапқ-ырлыққа баулып, үлгі-насихат арқылы тыңдаушының та-ным дүниесін кеңейтіп, биік адамгершілік қасиеттерге үндеп қана қоймайды, олар сонымен қатар, қазақ дала-сында олеуметтік қызмет атқару ерекшелігімен де дара-ланады. Сондықтан да дана халқымыз шешендікті терең меңгерген адамды киелі санап, жүйесін тауып сөйлеген сөзге тоқтаған, шешендікті «шешендік өнер» деген сөз тіркесімен атауы да тегіннен-тегін болмаса керек. 
Шешендік сөз парасатты ойға, үшқыр шешімге, тап-қыр логикаға қүрылады. Шешендік сөз айтылған ойға әрі қисынды, әрі жедел жауап қайтару. Яғни, шешендіктің басты қасиеті - тапқырлық, шапшаңдық. 
Жалпы сөз тапқырлығында шешендердің алатын орны ерекше.                                        Шешендік өнердің қайнар көзі 
Төл әдебиетіміз ХУ ғасырдан басталады. Ендеше ақын-жыраулардың толғау, термелері, айтыстары т.б. осы шешендік сөздердің алғаш-қы баспалдақтары. Сондай-ақ, аты аңызға айналған Асан, Жиренше, Абыз, Қарашаш, Әнет баба, Жетес би, Төле би, Қазыбек, Әйтеке т.б. билер мен шешендер туралы өңгіме-лер, насихат өлеңдер де шешендік өнердің алғашқы табалдырығы екендігінде шүбә жоқ.                                                                                          

IV. Жаңа материалды  бекіту

(есептеу, шығару және  білімді бағалау, т.б.)

1. Ой толғаныс
2. Жігіттер:Ассалаумалейкум,биаға!                                                                                           Шешен:Уалейкумассалам!Жолболсын,жігіттер!                                                              Жігіттер: Би аға,сізге сәлем беруге,өзімізді сынатуға келдік.                                      Шешен:Олай болса,менің мына сұрақтарыма жауап беріңдер.
3. -Тәттіде не тәтті?                                                                                                                              -Қаттыда не қатты?                                                                                                                                        -Жұмсақта не жұмсақ?                                                                                                                                1-жігіт:Тәттіде бал тәтті.                                                                                                              Қаттыда тас қатты.                                                                                                                        Жұмсақта мамық жаұмсақ                                                                                               Шешен;Ай,балам-ай, таппадың? Ал енді сен жауап берші.
4. 2-жігіт: Тәттіде ананың сүті тәтті.                                                                                                   Қаттыда атаның жүрегі қатты.                                                                                                     Жұмсақта ананың алақаны жұмсақ.                                                                                          Шешен:Өзің бір болайын деп тұрған бала екенсің!                                                                      Жарайсың, балам.Мұратыа жет, қатарыңның алды бол.                                                         Міне,балалар, үш жүзге аты мәлім Төле би талай сыңнан сүрінбей өтіп бата алған, халқына қалаулы жан болған екен.                                               93 –бет, 10-жаттығу.  Сөздердің антонимін мәтіннен тауып, оларды қатыстырып сөз тіркестерін құра.

Шешен

Ой түрткі                 Ауыл ақсақалы                                                                                                                             

                                   Ру басы 

                                   Отағасы

                                   Биағасы

                                  Ел билеу ісінің  тұтқасы

-Шешендік сөздің  мәнін қалай түсінеміз:

Тарихи әдеби мұра

Дауға-дау

Шешендік сөз

Пәктікке-пәрмен

V. Үй тапсырмасы

    «Шешендік сөз--өнер падишасы» тақырыбында әңгіме құрастыру.

VІ. Сабақты қорытындылау

(Баға қою, оларға комментарий  беру, сабақтың жағымды, жағымсыз  жақтарын анықтау)

2 Бес жолдан тұратын қорытындылау тақпағы

1.Зат есім:  Шешен                                                                                                                                           2.Сын есім:  шешендік сөз                                                                                                                                    3.Етістік:      Айтысады.Тартысады.Шешіледі.                                                                                                                                      4.Сезіну:       Шешендік  сөз – ұлттық өнер                                                                                                                                    5.Синоним:   Шешендік сөз--өнер  падишасы

Оқытушы:                 Ш.Т.Абушарипова

Күні

Топ

11

12

14

15

Сабақтың мақсаты

Білімділік:

• шешенге қойылатын талаптарды білу, шешен сөйлеудің әдістерін меңгерту;

Дамытушылық:

•  шешендердің сөйлеу өнерінен үлгі ала отырып, бос сөзден аулақтатып, тауып сөйлеуге төселдіре отырып, тіл тазалығын сақтауға дағдыландыру;

Тәрбиелік:

тіл тазалығын сақтай отырып, әдеби тілде сөйлеуге баулу

Сабақты жүргізу кезеңдері

(негізгі және қажетті  әдістемелік түсіндірмелер мен  ұсыныстар)

I. Ұйымдастыру  кезеңі 

А) сәлемдесу

Ә) түгендеу

Б) Бүгінгі сабағымыздың тақырыбы: Шешенге қойылатын талаптар. Бұл сабақтан сендер шешен болу үшін қандай талаптар қойылады және шешендердің шешендік сөздерін оқи отырып тіл тазалығын сақтап, әдеби тілде сөйлеуге үйренеміз.

II. Өткен материалды  қайталау

(білімді тексерудің әдістері  мен түрлері)

Жаңа тақырыпты бастамас бұрын өткен тақырыпты есімізге түсіріп, қайталап өтейік.

1. Шешендік өнер грекше қалай аталады?

2. Шешендік өнердің теориясын жасаған кім?

3. Қазақ шешендік өнерін зерттеген кім?

4. Ұлттық шешендік өнердің өкілдері кімдер?

5. Шешендік түрлерін ата

  Шешендік сөз тектері  Шешендік сөз түрлері Стильдері

1  Әлеуметтік-саяси шешендік  Баяндама, үгіт-насихат  Публисцистикалық, ресми, ғылыми

2  Әлеуметтік-тұрмыстық шешендік  Мерейтойдағы тілек, көңіл айту, естірту т.б.  Көркем әдебиет, ауызекі сөйлеу

3  Академиялық шешендік  Ғылыми баяндама, дәріс  Публисцистикалық, ресми, ғылыми

4  Сот ісінде қолданылатын шешендік  Айыптаушы мен қорғаушының сөзі  Публицистикалық, ресми

5  Діни шешендік  Уағыздар мен иман сөздер  Көркем әдебиет, ауызекі сөйлеу

6. Шешендік сөздің сапаларын кім атап береді?

                                                              Тілдің тазалығы

                                                              Ой жүйелілігі

                                                              Сөздің мазмұндылығы

                                                              Сөз қысқалығы

                                                              Сөз түсініктілігі

                                                              Сөз әуезділігі

                                                              Сөз байлығы

                                                              Сөз анықтылығы

                                                              Сөз дұрыстығы

                                                              Сөз дәлдігі

    III. Жаңа материалды баяндау

(сабақты жүргізудің түрі)                                        

Не себепті біз суырылып шешен сөйлей алмаймыз? Себебі, шешенге, шешендік сөзге қойылатын талаптарды біле бермейміз.

Шешенге қойылатын талаптар үш түрлі бөліктен тұрады.

1. Көпшілік алдында сөйлеуге дайындық.
2. Білімін көтеру.
3. Сөйлеу мәдениетін көтеру

Кез-келген адам ортаға шығып  сөйлерде қатты толқиды, өзіне –  өзі сенімсіздік білдіреді. Тіптен білімдар, қоғам қайраткерлері, мекеме басшылары, беделді билік иелерінің  өзі де кей жағдайда көпшілік алдында  қысылып, үзіп-жұлып жүйесіз сөйлеп жатады. Ондай жағдайды болдырмас  үшін:

• Қатты ойланбау керек
• Өзіне-өзі сену керек
• Психологиялық дайындық керек
• Көңіл-күйі мен сезімін билей алу керек

Сөйлеуге жақсы дайындалсаң, өзіңе сенімді боласың. Сөйлеуге дайындық – жауапты іс. Материалды қаншалықты жақсы білсең, соншалықты аз толқисың. Дұрыс, айқын, дәл, түсінікті, таза, және образды, эмоционалды сөйлеу керек. Сабақ кезінде, достарыңның, туыстарыңның арасында жиі сөйлеу қажет. Ол сені дамытып, сөйлеу мәдениетін көтереді.

Білімін көтеру. Шешен адам тоқсан ауыз сөздің тобықтай түйінін айтып дәл сөйлеу керек, тауып сөйлеу керек. Ол үшін ойың айқын болу керек. Білімің терең болса, ойың айқын болады. Білімің терең болу үшін көп оқу керек. Көп оқу үшін іздену керек. Іздену үшін рух мықты болу керек. Рух мықты болса ғана жолда кездескен кедергілерді жеңе аласың.

Сөйлеу мәдениетін көтеру.  Ең бірінші кезекте тіл тазалығын сақтауымыз керек. Керегі жоқ жерде жөн-жосықсыз орыс сөздерін кіргізбеу керек. Қыстырма сөздерді көп қолдану сөйлеушінің тілін кедейлендіріп, тыңдаушыны мезі қылады. 

   Жаргон сөздерді, дөрекі, тұрпайы сөздерді айтудан  аулақ болу керек. Адамның тәрбиесі, мәдениеті, сауаттылығы оның сөйлеу  тілінен аңғарылады.  Мәдениеті  жоғары, білімді, тәрбиелі оқушы  ауызекі сөйлегенде де әдеби  тілдің нормаларын сақтап, дөрекі, жаман сөздерді араластырмай  ойын мәдениетті түрде жеткізеді.  Сөйлеу мәдениетің жоғары болса,  жақсы өмір сүресің және шешендікке  қол жеткізесің. Сол себепті шешендік - тіл мәдениетінің жоғарғы формасы  болып табылады.

Мәтінмен  жұмыс: «Жиренше мен қыз»

1.мәнерлеп оқу

2.сөздікпен  жұмыс

3.сұрақтарға жауап

IV. Жаңа материалды  бекіту

(есептеу, шығару және  білімді бағалау, т.б.)

Шығармашылық  жұмыс.  Ойды өзіңше аяқта

Тату болса, ағайын жақын.

Ақылшы болса, апайың жақын.

Бауырмал болса, інің жақын.

Инабатты болса, келінің  жақын.

.....

Арадан шыққан жау қиын,

Таусылмайтын дау қиын,

Шанышқылаған сөз қиын

Жазылмаса дерт қиын.

......

Ой толғау.  Шешендерше жауап беру.

Дау мұраты не?

Саудагер мұраты не?

Қыз мұраты не?

Жол мұраты не?

Қол бастау қиын ба?

Жол бастау қиын ба?

Сөз бастау қиын ба?

Жерден ауыр не?

Судан терең не?

Оттан ыстық не?

Көктен биік не?

V. Үй тапсырмасы

    Фонетиканы қайталау,  «Менің мамандығым» тақырыбы бойынша  шешенге қойылатын талаптарды ескере отырып, көпшілік алдында сөйлеуге дайындалу.

VІ. Сабақты қорытындылау

(Баға қою, оларға комментарий  беру, сабақтың жағымды, жағымсыз  жақтарын анықтау)

Оқушылардың  білімдерін  бағалау 

Оқытушы:                 Ш.Т.Абушарипова

Күні

Топ

11

12

14

15

Сабақтың мақсаты

Білімділік:

Әл-Фараби шығармаларының тақырыптарына  тоқталу,талдау,өлеңдерінің тәрбиелік  мәнін айқындау;

Дамытушылық:

оқушыны өз пікірін,ойын жеткізе  білуге баулу,сөздік қорын молайту,өз-өзіне  баға бере білуге үйрету;

Тәрбиелік:

отансүйгіштікке,адамгершілік қасиеттерді бойына сіңіре білуге тәрбиелеу.

Сабақты жүргізу кезеңдері

(негізгі және қажетті  әдістемелік түсіндірмелер мен  ұсыныстар)

I. Ұйымдастыру  кезеңі 

А) сәлемдесу

Ә) түгендеу

Б) сұрақ- жауап

II. Өткен материалды  қайталау

(білімді тексерудің әдістері  мен түрлері)

Әл-Фараби кім?

Әбу Насыр Әл-Фарабидің  қандай ғылыми зерттеу еңбектері  бар?

Үйге Әл-Фараби жайлы қосымша  мәліметтерді жинап,ізденіп реферат  жұмысын тапсырған болатынмын.Қане,осы  оқушыларға сөз берейік.

    III. Жаңа материалды баяндау

(сабақты жүргізудің түрі)                                        

б)Әл-Фараби өлеңдерінің  негізгі тақырыптарын атаңдаршы?

в)Әл-Фараби өлеңдерін жатқа  сұрау

Әл-Фараби шығармаларының тақырыптарын атап,оларға мысал келтіріп кеттік.Ендеше,  бүгінгі тақырыбымызға байланысты ақын өлеңдеріне зерттеу,талдау жұмыстарын жүргіземіз.

Кестемен жұмыс.

Осы талдау жұмыстарының нәтижесінде  қандай қорытындыға келдік?Әл-Фараби шығармалары бізге қандай тәрбие береді?

IV. Жаңа материалды  бекіту

(есептеу, шығару және  білімді бағалау, т.б.)

Топтастыру әдісі бойынша  кластер жасау.Осындай тәлім-тәрбиеге баулып отырған ақынның бойында  қандай қасиеттер бар?Салыстыру  кестесімен жұмыс жүргізу.(ақын бойындағы  қасиеттерді және өз бойындағы қасиеттерді  салыстыру)Өзің атаған қасиеттеріңді  пайдаланып, «Мен кіммін?» деген  сұраққа жауап беріп көріңдерші.

V. Үй тапсырмасы

   86-бет,9-тапсырма

VІ. Сабақты қорытындылау

(Баға қою, оларға комментарий  беру, сабақтың жағымды, жағымсыз  жақтарын анықтау)

 Шығармашылық жұмыс:Құпия хаттарға жауап беру.Оқушылар өз ойларын ортаға салып,кеңес береді.

Оқытушы:                 Ш.Т.Абушарипова

Күні

Топ

11

12

14

15

Сабақтың мақсаты

Білімділік:

 Қазақстанның жері, қалалары, қазақстандағы   облыстар   туралы тереңірек білім алады

Дамытушылық:

 Сұрақтарға дұрыс жауап  беруге,ойды жүйемен айтуға,сөздік  қорларын кеңейтуге,дағдыланады.

Тәрбиелік:

Отанға ,жерге деген құрметін арттыру.Топпен жұмыс істеуге тәрбиелеу.

Сабақты жүргізу кезеңдері

(негізгі және қажетті  әдістемелік түсіндірмелер мен  ұсыныстар)

I. Ұйымдастыру  кезеңі 

 Балалар, бүгін көңіл-күйлерің қандай?

-Бір-біріңе қарап жақсы  сөздер айтыңдаршы.

-Сыныпта кім кезекші?

-Балалар қазір қай  сабақ?

-Олай болса, қазақ тілі  сабағындағы ұранымыз қандай?

Бір ауыз сөз болса  да дауыстап айт, ең бастысы үнсіз  қалма.(әр оқушының алдына мақсат қою)

Сендер қай республикада тұрасыңдар?

-Мемлекеттік тіл қай  тіл?

- Қазақ тілі қай тілдер  тобына жатады?

-Сен қазақша сөйлейің  бе?

-Қазақша жақсы түсінесің  бе?

-Олай болса бүгінгі  сабақта қазақша сөйлесіп көрейік.

II. Өткен материалды  қайталау

(білімді тексерудің әдістері  мен түрлері)

 «Кең байтақ- Қазақстаным»туралы 

-Нені білулерің  керек?

-Қазақстан қалалары, облыстары,олардың  экономикасы,байлықтары туралы білесіңдер.

-Жаңа сөздермен, сөз  тіркестерімен танысасыңдар.

-Нені үйренулерің  керек?

-дұрыс сөйлеп,сұраққа  дұрыс жауап беруге.

-Топпен жұмысты кеңірек  жүргізуге баулу

-Сабақта 3 топ жұмыс  жасайды.Топ басшылары бағалайды.

-Мына өлең жолдарын  тыңдаңдар, ол қандай тақырыпқа  жазылғанын, не туралы екенін  айтыңдар.

Қазақстан картасы

Алматы-ғылым мен  мәдени орталығы,

Ақтөбе- өлке,ақ тарысы мол ырыс,

Жамбыл- жайлау,қазыналы шұрайлы,

Жезқазған-кен,бұзылмаған аймағы,

Көкшетау-көп көгілдір көл аймағы,

Қарағанды-қара алтынның қоймасы,

Қостанай-құт,қызыл  бидай қамбасы,

Қызылорда-күрішті  сыр сағасы,

Өскемен-өр шығыста,Алтай  аясы

Семей-аңыз,Шыңғыстаудай қорғанды

Шымкент-ыстық  оңтүстігім мақталы.

-Өлең қандай тақырыпқа  жазылған?

-Олай болса қазір экранға  қараңдар

1.Оқушы мәтінді көріп,тыңдайды.

2.Аударма жұмысын жасайды

3.Мәтіннің не туралы  екендігін анықтайды.

    III. Жаңа материалды баяндау

(сабақты жүргізудің түрі)                                        

Қазір кітаптарыңның 61-бетін  ашыңдар,

-«Кең байтақ –Қазақстаным»мәтінін  дауыстап оқыңдар,

-(Мәтінмен жұмыс кезең-кезең  бойынша жүргізіледі,Мәтінді оқығанға  дейінгі кезең,оқығандағы, оқығаннан  кейінгі кезең)

-әр топ берілген тапсырмалар  бойынша мәтінмен жұмыс жасайды

оқып ,аударады

басқа топтарға сұрақтар дайындайды

 екі мәтінді салыстырады.Ұқсас  жерлері бар ма?

-бар болса қай жерден  көруге болады?

1-топ «Зырян қаласы»туралы

2-топ «Семей қаласы»  туралы

3-топ «Астана қаласы»  туралы

IV. Жаңа материалды  бекіту

(есептеу, шығару және  білімді бағалау, т.б.)

Мәтінге сүйене отырып сұрақтарға жауап беру

Сөйлемдердің дұрыс , бұрыстығын анықтау.

Сәйкес ұяшыққа қалалардың атын қой.

V. Үй тапсырмасы

    62-бет сөздікті жаттау,мазмұндау

VІ. Сабақты қорытындылау

(Баға қою, оларға комментарий  беру, сабақтың жағымды, жағымсыз  жақтарын анықтау)

-Бүгінгі сабақта не  білдіңдер?

-Неге үйрендіңдер?

-Сабақтың ұраны орындалды  ма?

Оқытушы:                 Ш.Т.Абушарипова

Күні

Топ

21

Сабақтың мақсаты

Білімділік:

Білім фестивалі   туралы

ур түсініктерін кеңейту,мәтінмен жұмыс жасай отыра, оқушылардың сөйлеу дағдысын арттыру,

Дамытушылық:

Оқушылардың қисынды  ойлау қабілетін кеңейту, сөздік қорын

молайту,

сауатты оқу дағдысын күшейту, топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру.

Тәрбиелік:

Өз еліне,жеріне деген мақтаныш сезіміне тәрбиелеу,

бір –біріне сыйластық  сезімдерін тереңдету;

Сабақты жүргізу кезеңдері

(негізгі және қажетті  әдістемелік түсіндірмелер мен  ұсыныстар)

I. Ұйымдастыру  кезеңі 

 Оқушылар 2 топқа бөлініп отырады, амандасу, қонақтармен амандасу

- Бүгін сыныпта  кезекші кім?

- Сыныпта кім  жоқ?

Оқу құралдарын тексеру (оқулық,дәптер,қалам,сөздік дәптер)

II. Өткен материалды  қайталау

(білімді тексерудің әдістері  мен түрлері)

(5 минут)  «Қазақстан Республикасының Рәміздері»

-Балалар,бүгінгі  сабағымыз ерекше, ол-саяхат сабағы . Елордамызға саяхатқа шығамыз.

-Ал саяхатқа  шығу үшін біздің қолымызда  не болуы керек?

-Карта.

-Дұрыс айтасыңдар,ендеше  мен сендерге қазір саяхат  картасын таратып беремін.

-Балалар, бір-біріңе  жұмыс алдында не тілейсіңдер?

( топтар бір-біріне  іске сәттілік, жетістікке жетейік  деген тілектер айтады)

    III. Жаңа материалды баяндау

(сабақты жүргізудің түрі)                                        

Әр топ жетекшілері  алдарындағы бағалау парағына топ  мүшелерінің жауаптарын  бағалап  отырады.

Саяхат картасы

6. Алматы

1-аялдама. Сөздік  алқабы.

ғимарат- здание

аялдама-остановка

көрікті-красивий

жаға-берег

орталық-центр

ойын-сауық орталығы-развлекательный  центр

Сөз тізбегі    Сөз тіркесі тізбегі    Сөйлем тізбегі

2-аялдама.  «Бәйтерек»

1. Мәлімет беру.

Халықаралық «Мирас»  мектебі мектебінде не  ұйымдастырылды.

2. Тапсырма

Мәтін бойынан  жалғау жалғанған сөздерді теріп  жаз.

3-аялдама  «Пирамида»

Бейбітшілік пен  келісім сарайы 2006 жылы көрнекті британдық

сәулетші Норман Фостер салған ерекше пирамида. Оның биіктігі 62 метр.

Пирамиданың табанында 1,5 мың орынға арналған опера залы,жоғары

бөлігінде ғимараттың негізгі бөлмесі  бар. Онда Қазақстан

ассамблеясының  кеңселері, мұражайлар, көрме залдары  орналасқан.

IV. Жаңа материалды  бекіту

(есептеу, шығару және  білімді бағалау, т.б.)

« Cиқырлы сандық» . Берілген сандарды таңдап,жасырынған сұрақтарға жауап беру.

1    2    3    4     5    6      7      8      9    10

Қазір шет мемлекетке барып  оқу жаңалық па?

Астанадағы оқу орындарын ата.

Бәйтеректің ұзындығы қанша?

Қ.Р тұңғыш президенті кім?

.Биыл Қазақстанның Тәуелсіздігіне  неше жыл  ?

Бір сөзбен ата.

Әнұран,елтаңба,ту.

 Әнұранның авторларын  ата.

.Астанаға қандай тілек  айтасың?

 Адасқан сөздерді орнына  қой. 

    Астана, орналасқан,қаласы,Солтүстік,  аймағында.

Астананың болашағын қалай  елестетесің?93 –бет, 10-жаттығу.  Сөздердің антонимін мәтіннен тауып, оларды қатыстырып сөз тіркестерін құра.

V. Үй тапсырмасы

    «Менің Қазақстаным» әңгіме құрастыру

VІ. Сабақты қорытындылау

(Баға қою, оларға комментарий  беру, сабақтың жағымды, жағымсыз  жақтарын анықтау)

 Бағалау: Топ басшылары бағалайды.

Бағалау парағы.

Оқытушы:                 Ш.Т.Абушарипова