Формирование культуры речи на уроках русского языка

Широко известны пословицы  о Родине, о дружбе, о трудолюбии и лени, о природе, и т.д.

- Поговорки - яркие, бойкие и меткие народные выражения.

Поговорки помогли нам  выразить свое восхищение дружбой двух людей.

Пословицы и поговорки  очень похожи друг на друга, не всегда можно точно  сказать, где - пословица, а где - поговорка, но между ними все же есть различие.

- Как вы думаете,  чем отличается пословица от  поговорки?

Если пословица - законченная  мысль, то поговорка - мысль незаконченная: «Шито-крыто, а узелок-то тут»- пословица, а «Шито-крыто»- поговорка. Пословица  делает поучительный вывод, обобщает сказанное, а поговорка дает яркую, меткую оценку событиям, поступкам, человеку.

- Для каждой группы  приготовлено следующее задание.

- Каждая группа получила  часть пословицы. Одна группа  начинает пословицу, другая должна  продолжить, и объяснить их значение, и о чем эта пословица.

Гр.1- Для Родины своей ни сил,…

Гр.2- …,ни жизни не жалей.

Гр.3- Нет друга - ищи,…

Гр.4- …,а нашел - береги.

Гр.1- …, а потехе - час.

Гр.2- Делу - время,…

Гр.3- …, зима - прибериха.

 Гр.4- Лето - припасиха,…

IX. Знакомство с частушками и их особенности.

4. Трактор  пашет, трактор пашет,

Тракторист  платочком машет

Ты платочком  не маши,

Лучше землю  пропаши.

- К устному народному  творчеству также относятся частушки.

«Частушка» - это произведение устной народной поэзии - четверостишие или двустишие (лирическое, злободневное, шутливое), исполняемое на определенный напев.

В Старом Осколе сочиняют и исполняют много частушек. Тематика их разнообразна. Многие из них вошли  в сборник «Народное музыкальное  творчество Белгородского края».

- И сейчас вы послушаете некоторые из них.

1. Вы послушайте, родные,

Как мы весело поем.

«Сударушки  боевые» -

Коллектив мы наш зовем.

2. Ой, кабы, кабы, кабы,

На носу росли  грибы,

Сами бы варилися,

В рот ко мне  катилися.

3. Не ходите, девки, к речке-

Мостик колыхается.

Не дружите, девки, с Колькой-

Колька обзывается.

X. Итог.

- Понравились вам частушки?

- Наш урок подходит  к концу. И давайте вспомним  жанры устного народного творчества.

- Все знания, которые  вы сегодня получили на уроке,  останутся с вами.

- Посмотрите, как весело  жили люди в те времена, и  очень хочется, чтобы вы помнили  русские игры и песни, русские  традиции и праздники.

- Все ребята молодцы,  активно работали на уроке.  Отметки получают ребята, которые  исполняли песню и частушки, и те, которые подготовили рассказ о загадках, пословицах.

Таким образом, представлены конспекты к уроку литературного  чтения, позволяют учителю провести урок на достаточно высоком методическом уровне, и увидеть влияние малых форм фольклора на развитие устной и письменной речи обучающихся.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Наша работа была ориентирована  на выявление оптимальных условий  речевого развития обучающихся начальных  классов на уроках русского языка  и литературного чтения средствами малых форм фольклора. В связи с поставленной целью в первом параграфе нашего исследования рассмотрено состояние исследуемой проблемы в психолого-педагогической науке, проанализированы особенности развития речи младших школьников и влияние малых форм фольклора на развитие их речи, мышления и обогащение словарного запаса. Нами было дано определение малым формам фольклора, которое заключается в совокупности непрофессионально созданных народом произведений. С их помощью можно решать практически все задачи методики развития речи и наряду с основными методами и приемами речевого развития младших школьников можно и нужно использовать этот богатейший материал словесного творчества народа.

Рассмотрены нами известные  методики работы по развитию речи детей  младшего школьного возраста средствами малых форм фольклора, приемы и формы работы, которые предлагались Ю.Г. Илларионовой, Е.И. Тихеевой, А.М. Бородич, С.С. Бухвостовой, О.С. Ушаковой, А.П. Усовой, А.Я Мацкевич, В.В. Шевченко, М.Р.Львовым и др.

Малые формы фольклора в учебно-воспитательной работе с обучающимися начальных классов используются в интегрированной форме как на уроках русского языка и литературного чтения, так и во внеклассной работе. Свою работу мы строили на следующих основных принципах:

• во-первых, на материале учебников по русскому языку и литературному чтению для начальных классов;
• во-вторых, на принципе использования развивающего потенциала малых форм фольклора в создании речевой среды для школьников;
• учителя начальных классов являются заинтересованными руководителями процесса речевого развития младших школьников;
• проводить работу по развитию речи обучающихся начальных классов с использованием малых форм фольклора не только на уроках русского языка и литературного чтения, но и во внеурочной работе.

Если организована систематическая работа с младшими школьникам, малые формы фольклора  доступны их пониманию, развивают речь, мышление, прививают любовь к устному народному творчеству. Использование малых форм фольклора в развитии речи детей осуществляется совокупностью разнообразных средств и форм воздействия на них. Таким образом, использование малых форм фольклора в речевом развитии детей вполне оправдывает себя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки, детский фольклор. –М.: Учпедгиз, 1957. –240с.
2. Бородич А.М. Методика развития речи детей. - М.: Просвещение, 1981. –255с.
3. Бухвостова С.С. Формирование выразительной речи у детей младшего школьного возраста. – Курск: Академия Холдинг, 1976. –178с.
4. Давыдова О.И., Федоренко В.И. Колыбельные песни как специфический защитный механизм этноса //Психолого-педагогические проблемы современного образования //Сборник научных статей. – Барнаул: БГПУ, 2001.  –С.128-133.
5. Даль В.И. Пословицы и поговорки. Напутное // Русское народное поэтическое творчество. Хрестоматия по фольклористике /Сост.: Ю.Г. Круглов. –М.: Высшая школа, 1986. –С.185-193.
6. Детская литература/Под ред. Е.Е. Зубаревой, 1989.-399с.
7. Детская психология /Под ред. Я.Л<span class="dash041e_0441_043d_043e_0432_043d_043e_0439_0020_0442_0435_043a_0441_0442_0020_0441_0020_043e