Автор работы: Пользователь скрыл имя, 30 Октября 2014 в 23:40, курсовая работа
Цель исследования изучить группы кратковременного пребывания как путь социализации ребенка раннего дошкольного возраста.
1.рассмотреть особенности социализации детей дошкольного возраста;
2.изучить методы обеспечения ранней социализации детей дошкольного возраста;
3. проанализировать цели и задачи групп кратковременно пребывания для детей раннего возраста как путь социализации ребенка;
4. анализ социализации ребенка раннего дошкольного возраста в группах кратковременного пребывания.
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретические аспекты социализации детей дошкольного возраста 5
1.1. Особенности социализации детей дошкольного возраста………………...5
1.2. Методы обеспечения ранней социализации детей дошкольного возраста.9
1.3. Цели и задачи групп кратковременно пребывания для детей раннего возраста как путь социализации ребенка………………………………………13
Вывод по первой главе…………………………………………………………..17
Глава 2. Анализ социализации ребенка раннего дошкольного возраста в группах кратковременного пребывания………………………………………..18
2.1. Диагностическое исследование…………………………………………….18
2.2. Анализ результатов диагностического исследования……………………26
Вывод по второй главе…………………………………………………………..33
Заключение……………………………………………………………………….34
Список литературы………………………………………………………………36
Рис. 1. Направление работы в рамках технологии «Комфорт»
Преподаватель по изобразительной деятельности занимается с детьми лепкой, рисованием. Занятия по изобразительной деятельности планируются 1 раз в неделю (лепка в чередовании с рисованием).
Длительность занятий зависит от их содержания. Занятия со сменой видов деятельности (физкультурные, музыкальные) могут продолжаться до 10-15 минут; требующие сосредоточенного внимания (развитие речи, сенсорное развитие, лепка, рисование, занятия с логопедом) от 5 до 8 минут.
Основные методы и приемы
На занятиях широко используются наглядные методы (показ предметов, образца, способов действия); словесные (вопросы, указания, объяснения); игровые методы и приемы, сюрпризные моменты, в виду особенности восприятия детей данного возраста рассказ воспитателя используется редко.
В случае, если у ребенка возникают сложности в общении с педагогом, педагогическое воздействие осуществляется через маму или другого близкого ребенку человека, присутствующего на занятии.
Воспитатели постепенно включают родителей в совместные игры, занятия; учат использовать игрушки, предметы, игровое пространство, события происходящие в детском коллективе.
Изменение степени участия родителей в педагогическом процессе происходит по схеме:
Параллельно с родителями ведут просветительскую работу специалисты детского сада. Они организуют семинары-практикумы, консультации; индивидуальные беседы в «Школе раннего развития» по всем интересующим вопросам.
Контроль и анализ развития детей - составная часть воспитательно-образовательной работы в группе кратковременного пребывания для детей раннего возраста, который имеет целью определение индивидуальной направленности психолого-педагогического воздействия и выражается в следующем:
- наблюдении за поведением и развитием каждого ребенка;
- принятии решения о
своевременной коррекции
В контроле за развитием и поведением детей участвуют воспитатели группы. Результаты наблюдении заносят в «Карту развития и поведения ребенка», которая хранится в группе. Карту заводят на ребенка в день поступления в группу и ведут в течение всего периода посещения данной группы.
Во время комплектования групп ДОУ возможен перевод ребенка по инициативе родителей в основную группу ДОУ. При переводе ребенка из группы кратковременного пребывания в группу на полный день воспитатели проводят оценку уровня психолого-педагогической готовности к поступлению ребенка в ДОУ. Перевод осуществляется в случае положительного прогноза адаптации. Если ребенок «не готов», или «условно готов» родителям рекомендуется продолжить посещение группы.
Организация воспитательно-образовательной работы в группе кратковременного пребывания с детьми раннего возраста позволяет решать вопросы адаптации и удовлетворять потребности родителей детей раннего возраста в посещении данной группы.