Экспериментальная работа по определению уровня развития патриотических чувств в процессе изучения окружающего мира

 

2.1.Входящая диагностика  ---------------------------------------------   обучающихся.

 

Экспериментальная работа по определению уровня развития --------------- в процессе изучения окружающего  мира проводилась на базе МОУ «Лицей №6» г. Курска во             2 классе. Количество обучающихся 25 человек.

На основе методических материалов обобщенных профессором Российской академии государственной службы доктором философских наук В. И. Лутовиновым, мы разработали систему мониторинга с использованием методов математической статистики. 
 
Определение результатов работы по патриотическому воспитанию в виде конкретной оценки предполагает, в первую очередь, всесторонний анализ этой деятельности с помощью различных методов и методик, а также дифференциацию критериев и показателей по различным уровням, измеряемым в баллах. Для определения оценки результатов работы по патриотическому воспитанию, необходимо осуществить анализ важнейших сторон, направлений этой деятельности. Анализ основывается на определенной методике, включающей в себя следующие моменты: 

 
составление краткого плана анализа  состояния патриотического воспитания и его результатов;

 
сбор информации о состоянии патриотического  воспитания и его результатах, об эффективности проводимых мероприятий;

 
обработку данных: группировка результатов  деятельности с выделением признаков  положительного и отрицательного характера;

 
анализ эффективности работы непосредственных организаторов патриотического  воспитания;

 
анализ и оценка действенности  воспитательной работы с обучающимися (число мероприятий, степень охвата участников, классификация мероприятий по видам);

 
определение выводов о состоянии  и его результатах, формулирование конкретных задач и мер по их дальнейшему  улучшению;

 
графическое представление основных результатов анализа (диаграммы  таблицы, схемы);

 
информирование о данных анализа  состояния патриотического воспитания и его результатах.

 
Дифференциация критериев и показателей  по различным уровням может быть представлена в самом общем виде по 4-балльной системе следующим  образом: 
 
5 — если данные показатели выражены в полной мере, проявляются постоянно и фиксируются как вполне очевидные, без каких бы то ни было сомнений; 
 
4 — если данные показатели выражены в достаточной мере, проявляются в основном устойчиво и фиксируются как сравнительно очевидные с некоторыми сомнениями; 
 
3 — если данные показатели выражены не в полной мере, проявляются непостоянно и фиксируются как малоочевидные со значительными сомнениями; 
 
2 — если данные показатели выражены очень слабо, проявляются эпизодически или не проявляются совсем, фиксируются с большим трудом или не фиксируются вовсе. 
 
Для определения результатов патриотического воспитания используются следующие основные методы: наблюдение, анализ конкретной ситуации, анализ результатов деятельности, анкетирование, тестирование, метод независимых характеристик, метод экспертных оценок, сравнительный анализ, классификация, систематизация, шкалирование, моделирование и др. 
 
Критерием оценки эффективности является понятие патриотически-устойчивая личность. Основными показателями патриотически-устойчивой личности являются: активность, проявляющаяся в нравственной деятельности и поведении, готовность к сознательной актуализации в общении, требований морали, характер потребностно-мотивационной структуры побуждающей к реализации личностно ценных и общественно значимых целей, активность и сознательность. 
 
 
Уровни развития и проявления патриотизма личности 

Уровни	Характеристика
Высокий	Глубокое изучение истории и культуры России. Патриотическая убежденность и готовность к действиям во имя  национальных интересов. Осознание  личной ответственности за судьбу России. Проявление социальной активности и  гражданской зрелости. Инициатива в  патриотической деятельности и целенаправленное участие в ней.
Средний	Восприятие истории Отечества  как одного из важнейших предметов  в системе образования и воспитания. Владение содержанием таких понятий  как «Родина», «патриотизм», «гражданский долг», «мужество». Понимание необходимости  защиты интересов Отечества в  связи с объективной оценкой  политической ситуации в мире. Проявление активности при проведении массовых мероприятий и организации коллективных дел. Высокая ответственность, осознание  гражданского и патриотического  долга. Наличие опыта преодоления моральных, волевых перегрузок патриотической деятельности в ее различных формах.
Низкий	Понятия «патриотизм», «гражданский долг»  находятся на формально-вербальном уровне. Слабо развиты представления  о гражданском долге, патриотизме  и современном развитии российского  общества и его проблемах. Ответственное, но пассивное, без проявления инициативы выполнение учебных и общественных поручений. Стремление преодолеть вставшие на пути трудности, но собственными силами, без поддержки товарищей, сверстников.
Нулевой	Интересы государства и перспективы  его развития не занимают никакого места в жизненных планах, не связываются  с жизненными перспективами. Понимание  необходимости защиты интересов  Отечества имеет отвлеченный  абстрактный характер. Проявление равнодушного отношения к учебе в целом  и пассивности. Отсутствие интересов  к гуманитарным дисциплинам, в том  числе к истории Отечества. Низкая ответственность при выполнении общественных поручений или их игнорирование. Отсутствие представления о гражданском  долге и патриотизме. Слаборазвитые  морально-волевые качества. Проявление слабоволия и отступление от намеченной цели при столкновении с трудностями.

 
 
Патриотически-устойчивая личность характеризуется  единством нравственного, правового  сознания и поведения. Достижение этого  в содержательном отношении предполагает наличие системы ценностных отношений, на вершине которых находится  общественно патриотический идеал. 
 
Динамика положительных изменений в формировании у учащихся патриотических знаний показана в таблице. 

 

 

 

 

 

 

 

 Диаграмма мнений обучающихся о  том, что для них означает слово 
 
«Патриотизм» 

Вопросы	Обучающиеся
Любовь к Родине	25
Любовь к своей семье, родным, близким	20
Любовь к родному селу, дому	18
Любовь к русской культуре	15
Любовь к народу	11
Возрождение традиций российского  государства	10
Религиозная вера, которую я исповедую	2
Коллективный, общинный образ жизни	1

 
 

 
 
Для большинства обучающихся слово  «патриотизм» в первую очередь совпадает  с «малой Родиной» — ближним социальным окружением: семьей, родными, близкими, родной деревней, домом. Эти ценности составляют ядро патриотизма в современном российском обществе. 
 
Чтобы проверить знания учащихся о культурных ценностях Курской области и выяснить их отношение к данным ценностям, учащимся была предложена анкета, включающая вопросы о культурных ценностях Курской области. 
 
Анализ ответов учащихся показал следующее. Большинство учащихся (78%) считают необходимым знать историю своего края, но лишь 47% учащихся имеют достаточно высокий уровень таких знаний, у 43% они весьма поверхностны, а 10% — вообще не имеют о ней представления. 
 

 

 

В ходе исследования ученикам  было предложено два вопроса: «Считаете ли Вы себя патриотом?» и «Где Вы хотите постоянно жить?» 
 

Результаты опроса 
 
«Считаете ли Вы себя патриотом?»

Ответы	%
1. Считаю себя патриотом	52
2. Не считаю себя патриотом	17
3. Затрудняюсь ответить	31

 
 
 
 

 

 

«Где Вы хотите постоянно  жить?»

Ответы	%
1. В России	70
2. За границей	8
3. Безразлично где	15

 
 
 
 
Постоянно жить за границей хотят 8% ответивших, безразлично где – 15%. Примерно 70% обучающихся связывают свою судьбу с Родиной. Гордятся, что они россияне – 79% учащихся, а 21% не испытывают этого чувства. 

Результаты экспериментальной  работы показывают, что высокий уровень  сформированности патриотизма дает возможность реализовать одну из главных задач обучения и воспитания, развитие общей культуры личности учащегося. 
^

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2. Организация процесса  обучения младших школьников ---------------

С целью развития -------------------------на уроках окружающего мира  нами был  определён содержательный аспект, т.е. выявлены темы уроков окружающего мира во 2 классе,                                                 Данные уроки проектировались в  свете реализации системно-деятельностного подхода, признанного главным методом при реализации ФГОС по УМК «Перспектива» учебник А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой  «Окружающий мир».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.3. Результаты опытно-экспериментальной  работы.

После проведённой практической работы по развитию --------------- обучающихся 2 класса на уроках окружающего мира была проведена повторная диагностика  развития уровня ---------------------------------участников практической работы. 
 
Критерием оценки эффективности работы по патриотическому воспитанию является понятие «патриотическая личность». В связи, с чем проводились анкеты среди учащихся . 
 
Учащимся 2 класса были предложены следующие вопросы: 
 
Цель опроса: исследование духовно-культурных ценностей, социальных и личностных качеств школьников для их реализации на благо общества 
 

	Да %	Нет %	Не знаю %
Гордитесь ли вы своей страной?	94	6	-

 
 
 
 
 

 

 

 

 

 

№ п/п	вопросы	Да	Нет	Не знаю
		%	%	%
2.	Считаете ли себя истинно русским  человеком?	91	1	8

 
 
 
 
 
 

№ п/п	вопросы
		Да	Нет	Не знаю
		%	%	%
3.	Связываете ли вы патриотический долг с воинской службой?	81	3	16

 
 
 
 
 

		Да	Нет	Не знаю
		%	%	%
4.	Хотели бы вы уехать из России?	8	86	6

 
 
 
 

 

 

 

 

 

 

 

		Да	Нет	Не знаю
		%	%	%
5.	Хотели бы вы жить и родиться в  другой стране?	8	5	87