Экспериментальная работа по определению уровня развития патриотических чувств в процессе изучения окружающего мира

 
 
 
 
 
 

		Да	Нет	Не знаю
6.	Престижна ли профессия российского  офицера?	91	7	2

 
 
 
 
 

		Да	Нет	Не знаю
7.	Вы за или против службы в армии?	91	8	1

 
 
 
 
 

 

 

		Да	Нет	Не знаю
8.	Нужно ли патриотическое воспитание в  школе?	92	8	-

 
 
 
 
 
 

		Да	Нет	Не знаю
9.	Читаете ли вы периодические издания, книги не по школьной программе?	67	28	5

 
 
 
 
 
 

		Да	Нет	Не знаю
10.	Помогают ли вам книги в решении  трудных ситуаций?	81	8	11

 
 
 
 
 

 

 

		Да	Нет	Не знаю
11.	Есть ли у вас пример для подражания?	66	26	8

 
 
 
 
 

 
Выбор влияния окружающих на формирование патриотических чувств 
 
 
 

Родители	49
Школа	38
Окружающие люди, друзья	25,5
СМИ	5,5
Органы власти	5,3
Не уверены в ответе	5,7
Учреждения профессионального образования	19

 
 
 
 
 
Органы власти занимают далеко не первое место. Большинство опрошенных учащихся отметили роль родителей в формировании своих патриотических чувств. Многие учащиеся оценили роль школы. 
 
 

 
С чего начинается Родина? (%)

 
 
 

Дом, с родителей	58
со своего села    где родился	12
с имени матери    с картинки в моем букваре    с родственников    с близких    с земли    бабушек и дедушек    с дружбы    с первого класса	7
с Курска	1
где жили твои предки    там, где тебя всегда ждут	6

 
 
 
 
 

 
Считаете ли вы себя патриотом? (%)

Да	68
Нет	27
Не знаю	2
Да, потому что хожу на патриот	1
Да, но не в нашей школе	1

 
 
 
 
 

 
Кто такой патриот современной  России? (%)

Не знаю	23
Тот, кто любит свою родину и дорожит  ею	13
Защитник	19
Я	10
Все	5
Он умный, знающий все о патриотизм	7
Человек, который верно служит	9,7
Мужчина, любящий свою страну	8,3
Человек, который проходит военную  подготовку в школе	4,9

 
 
 
 
 
 

 
Какими качествами должен обладать гражданин РФ?

Чувство долга	19
Любовь к малой Родине	21
Идеалы и ценности	16
Духовность	14
Гражданственность	13
Нравственность	17
Безразличие	0
Безответственность	0
эгоизм	0

 
 
 
 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

Изменение уровня сформированности патриотической воспитанности

 

 

Уровни	2 класс    (всего учащихся – 25)
	Констатирующий  этап		Заключительный этап
	Кол-во    уч-ся	%	Кол-во    уч-ся	%
Высокий	13	52	15	60
Средний	7	28	8	32
Низкий	5	20	2	8

 
 
Из таблицы видно, что сократилось  число учащихся с низким уровнем  сформированности патриотической воспитанности и увеличилось число учащихся с высоким и средним уровнем. 
 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
Положительные изменения в системе ценностных ориентаций в степени общественной активности позволяют говорить о повышении уровня патриотической воспитанности учащихся. 
 
Как мы и предполагали эффективность патриотического воспитания будет зависеть от оптимальной и рациональной организации всех звеньев процесса патриотического воспитания в соответствии с целью стоящей перед ней конкретными условиями и особенностями его осуществления по отношению к учащимся в соответствии с потребностями, стремлениями, интересами. 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводы. 
 
Организация патриотического воспитания в общеобразовательном учреждении предполагает опору на достижения российской дореволюционной и советской школы, наполнения проверенных временем организационных форм новым содержанием. При этом приоритетное внимание должно отдаваться комплексным организационным формам, позволяющим успешно формировать не только патриотические знания, ценностные ориентации, но и включать учащихся в социально значимые виды деятельности. 
 
Важнейшими условиями, факторами повышения эффективности патриотического воспитания являются: обеспечение единства федерального, регионального и школьного компонентов в содержании патриотического воспитания, внедрение программно-целевой модели управления воспитательной работой в образовательном учреждении, разработка программно методического обеспечения процесса патриотического воспитания, учет семейного уклада обучающихся, а также учет возможностей образовательного учреждения, целенаправленное проектирование связей с внешней социальной средой. 
 
Экспериментальная работа показала, что преодолению имеющихся недостатков способствует применение специальной системы мер методического управления, которая включает комплекс активных форм учебной и внеучебной деятельности ориентированных на активизацию самостоятельной работы школьников, имеющей творческий созидательно значимый характер. 
 
Перспективу дальнейших исследований по проблемам модернизации патриотического воспитания мы видим в необходимости разработки стандартов не только в области обучения, но и в сфере воспитания, конкретизации целей и задач патриотического воспитания, а также разработке технологий воспитания с учетом особенностей сельской школы. 

 

 

 

 

 

 

1.  Агапова И., Давыдова  М. Патриотическое воспитание  в школе. – М., Айрис-пресс, 2002 –  224 с.

2.  Адаменко С. Воспитываем  патриотов России // Народное образование  – 2005 - №4 – С. 23

3.  Гасанов З.Т. Патриотическое  воспитание граждан // - 2005 - №6  – С. 59

4.  Ефремова Г. Патриотическое  воспитание школьников // Воспитание  школьников – 2005 №8 – С. 17

5.   Л.С. Выгодский. Нравственное воспитание/ Пед. психология. – М.,1991.

6.   В.Д. Сиповский «Родная старина». – М./ Современник, 1993.

7.   А.Ф. Никитин, Я.В.Соколов. Граждановедение. – М., 1991.