Комплексные занятия как средство активизации речевой деятельности старших дошкольников

№

Испытуемые

Классификация понятий

Подбор синонимов

Подбор определений

Кол-во баллов

1

Вероника Б.

20

5

6

31

2

Марина Д.

19

6

5

30

3

Дима И.

25

8

7

40

4

Алина Л.

24

6

7

37

5

Максим Н.

26

7

8

41

6

Олег О.

21

5

6

32

7

Наташа Т.

27

8

8

43

8

Валера У.

25

7

7

39

9

Аня Ш.

27

8

7

42

10

Денис Я.

22

6

6

34

№

Испытуемые

Классификация понятий

Подбор синонимов

Подбор определений

Кол-во баллов

1

Наташа В.

27

8

8

43

2

Ваня Г.

20

6

5

31

3

Леша З.

23

8

7

38

4

Андрей Л.

24

6

7

37

5

Диана О.

25

8

8

41

6

Анжела С.

21

5

5

31

7

Лариса Т.

27

7

8

42

8

Кирилл У.

25

7

7

39

9

Оксана Ф.

25

8

7

40

10

Вадим Х.

23

7

6

36

Месяц

Программное содержание работы

Название комплексных занятий

1

Сентябрь

Учить различать и правильно называть овощи в натуральном виде, на картинках (формировать способность к обобщению); знакомство с колыбелькой (люлькой, зыбкой). Упражнять детей в согласовании слов в предложении. Упражнять детей в умении вести диалог, помочь им высказывать свои мысли; знакомство со сказкой «Репка».

1. «Милости просим гости дорогие» 

2. «Ходит сон близ окон»

3. «Во саду ли, в огороде»

2

Октябрь

Активизировать речь детей, обогатить их словарь: кирпичный, бревенчатый, с черепицей, с наличниками, медведюшко, лисица-лисонька, полакомиться; упражнять в отчётливом произношении звук –а- изолированно и в словах; побуждать произносить его с разной силой голоса.

Знакомство детей со сказкой «Снегурушка и лиса», заучивание потешки «Как у нашего кота», помочь детям вспомнить знакомые сказки, желание рассказывать о героях.

1. «Незнакомка» 

2. «Чудесный сундучок» 

3. «Котик, котик, поиграй» 

3

Ноябрь

Активизировать словарь детей, относящийся к теме «Мебель»; обогатить словарь детей за счёт слов-характеристик пространственного расположения предметов; активизировать в речи детей слова кукует-воркует, кукарекает-гукает, слова-прилагательные, образованные по аналогии, различные словесные формы вежливости; Учить детей чётко артикулировать звук –у- (изолированно, в звукосочетаниях, в словах, в небольших фразах; побуждать детей произносить звуки с разной силой голоса). Совершенствовать структуру простых и сложных предложений, употребляемых детьми; Вовлекать детей в диалоги на темы литературных произведений; знакомство и разучивание потешек, стихотворений С. Маршака, знакомство со сказкой «Волк и семеро козлят».

1. «Давайте знакомиться» 

2. «Водичка, водичка, умой  моё личико

3. «С гуся вода, а с Ванечки худоба»

4

Декабрь

Обогащать и активизировать словарный запас за счёт слов жеребёнок, ржание, лошадиная, изящный, тулуп, рукавички, валенки; с помощью картинок активизировать в речи детей название одежды и обуви варежки-перчатки, жакет-жилет, туфли-кроссовки-шлёпанцы; ввести в словарь детей слова печка, чугунок, ухват, кочерга. Отрабатывать отчётливое произношение гласных звуков –и, о- в отдельных словах и фразах; совершенствовать слуховое внимание, грамматический строй речи. Упражнять детей в умении вести диалог, помочь им высказывать свои мысли; Разучивание потешки «Уж ты, зимушка-зима, стихотворения. К. Чуковского «Ёлка», Знакомство со сказкой «Колобок».

1. «Стоит изба из кирпича, то  холодна, то горяча» 

2. Поможем Эле выбрать  одежду и обувь

3. «Колобок» 

4. «Уж ты, зимушка-зима» 

5

Январь

Активизировать в речи детей слова-названия животных и их детёнышей, названия кухонной посуды и утвари, бытовой техники: чайник-молочник-кофейник, дуршлак, миксер, кофемолка, мясорубка и т.д. Упражнять детей в чётком произношении гласных звуков –э, ы-, сог. зв. –п, пь-; закрепить произношение звука –м,мь- в словах и фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Совершенствовать грамматический строй речи. Приучать детей рассматривать сюжетные картинки и делиться впечатлениями об увиденном; вовлечь детей в диалог, помочь им высказать свои мысли. Разучивание стихотворений Н. Саконской «Где мой пальчик?», Знакомство детей со сказкой Л.Н.Толстого «Три медведя».

1. Знакомство детей с Аней, Митей и Кисом

2. «Пришла коляда –  отворяй ворота» 

3. «Фока воду кипятит  и как зеркало блестит» 

4. «Гость на порог -- хозяйке  радость»

6

Февраль

Активизировать в речи детей название посуды и предметов бытовой техники; учить детей правильно называть эти предметы и объяснять их назначение; знакомство с предметами обихода и введение новых слов: коромысло. Корыто. Стиральная доска. Совершенствовать грамматический строй речи, правильно использовать в речи предлоги –в, на, над-

Упражнять детей в чётком и правильном произношении звуков –б,бь-; закрепить произношение звука –б- в отдельных словах и фразах; учить детей чётко произносить звуки –т,ть-, -д,дь- в звукоподражаниях, словах; совершенствовать интонационную выразительность речи. Создать условия для диалога. Разучивание наизусть потешки «Наша-то хозяюшка сметлива была, «Тень-тень, потетень»; знакомство со сказкой «Маша и медведь», с Масленицей.

1. «Будет кухня с посудой!» 

2. Хозяйкины помощники 

3. «Половичку курочка  веничком метёт» 

4. «Масленица дорогая – наша гостьюшка годовая»

7

Март

Расширять словарь детей (матушка милая, родимая, дитя); объяснить значение слов лубяная, клочки, по закоулочкам, избушка; Отрабатывать чёткое произношение звуков –к,кь, -г,гь-, -х,хь- в звукоподражаниях и словах; совершенствовать слуховое внимание. Совершенствовать грамматический строй речи. Используя картинку активизировать речь детей; предоставить им возможность описать (по памяти) знакомую кошечку или собачку; вызвать у ребёнка желание попробовать себя в роли. Разучивание весенней заклички «Весна, весна красная», «Сельская песня» А.Плещеева. Знакомство со сказкой «Заюшкина избушка»

1. «Эля и пёс».

2. «Нет милее дружка, чем  родимая матушка» 

3. «Приди Весна с радостью»

8

Апрель

С помощью картинок альбома «Учусь говорить» активизировать речь детей, обогатить их словарь за счёт слов пушистый, гладкий, лакает. Мурлычет, острые когти, выгибает спину. Упражнять детей в отчётливом произношении звуков –в,-ф- изолированно и в словах; отрабатывать чёткое произношение звука –с; развивать речевое дыхание. Упражнять детей в образовании существительных по аналогии. С помощью специальной ситуации вовлечь детей в разговор, помочь им высказать свои мысли, подсказывая некоторые слова и фразы. Заучивание наизусть: Е Чарушин «Трус», знакомство со сказкой «Кот, лиса и петух», рассказом К. Ушинского «Петушок с семьёй»

1. «Трень-брень, гусельки» 

2. «Кот, лиса и петух» 

3. Выбираем для Эли  собаку и котёнка.

4. «Курочка Ряба»

9

Май

Обогатить словарь детей за счёт разнообразных «диковинных» предметов веер, парик, парчовая туфелька, перо, монета, а так же за счёт слов солнце вывалилось, выкатилось; крокодил завопил; заря-заряница; замыкает, зажигает.

Упражнять в чётком произношении звука –з (-зи, -зя, -за, -зу), отработать чёткое произношение звука –у, медленно и быстро, тихо и громко. Совершенствовать грамматический строй речи. С помощью спланированной ситуации помогать детям вести диалог со сказочным персонажем; активизировать в их речи различные словесные формы выражения просьбы, благодарности. Разучивание потешки «Солнышко – колоколнышко»; знакомство со сказкой «Теремок».

1. «Здравствуй солнышко-колоколнышко!» 

2. «Сорока-белобока кашу  варила» 

3. «Кто в тереме живёт»

Уровень

Экспериментальная группа

Контрольная группа

Конст.

Контр.

Конст.

Контр.

Низкий

80

0

80

0

Средний

20

60

20

100

Высокий

0

40

0

0