Методы работы с иллюстрацией к лирическим произведениям на уроках ИЗО в начальной школе

- листы бумаги формата А-2,

- карандаши, краски, гуашь, клей, кисть и т.д.

-рисунки учащихся на тему «Осень»,

-компьютер, медиапроектор, слайды с зарисовками об осени,

-стенд с рисунками детей,

-осенние листья, гербарий,

-шаблоны,

-осенний букет из осенних листьев и поздних цветов

Подготовительная работа к уроку:

- деление класса на группы;

-    рисунки учащихся

Структура урока:

Ход урока 
1. Организационный момент: приветствие  
2. Активизация и постановка познавательной задачи; определение целей и задач урока.  
3. Основной этап урока:  
осень в литературе: прослушивание стихотворений

осень в изобразительном  искусстве: знакомство с творчеством  художников – пейзажистов, просмотр их работ 
осень в музыке: прослушивание музыки

4. Практическая часть урока: работа в мастерских.  
5. Рефлексия  
6. Домашнее задание

Ход урока:

1  Организационный момент

- приветствие;

- проверка явки учащихся;

- проверка готовности учащихся к уроку;

- настрой учащихся на работу

Учитель: Здравствуйте! Прошу  вас сесть.

Слайд №2

Осень только взялась за работу,

Только вынула кисть и  резец,

Положила кой-где позолоту,

Кое-где уронила багрец

И замешкалась, будто решая, приниматься ей этак иль так?

То отчается, краски мешая, и в смущенье отступит на шаг…

То зайдется от злости и  в клочья

Все порвет беспощадной рукой…

И внезапно, мучительной  ночью,

Обретет величавый покой.

И тогда уж, сорвав воедино

Все усилья, раздумья, пути,

Нарисует такую картину, что не сможем мы глаз отвести!

2 Активизация и постановка познавательной задачи; определение целей и задач урока. Слайд№3

В этом стихотворении Маргарита  Алигер сравнивает осень с художницей, которая ищет все новые и новые  краски для своей осенней картины.

И тема нашего урока сегодня «Краски осени».

Слайд № 4

Цель урока: создание единого, коллективного представления об осени.

Помогут нам в творческом процессе прекрасные произведения об осени поэтов, художников и композиторов. Вместе с ними мы совершим осеннюю  прогулку, своеобразное путешествие  в Осень. Готовы?

3 Основной этап 

Осень в музыке

Учитель: Листья, как ноты, роняет кудесница – осень. А музыка у осени проста... Мелодия воздушна и легка. В ней шорохи опавшего листа.

Твоя осень-музыкальна! Ты вслушиваешься в шум дождя за окном, шорох листьев под ногами, музыка осени-музыка твоего сердца!

Многие композиторы изображали настроение осени в своих произведениях: Чайковский и Антонио Вивальди в  музыкальных циклах «Времена года», Шопен и другие.

Осень в поэзии

Вокруг нас красивые осенние  листья, целый разноцветный и пышный ковёр, нарядные деревья: золотые берёзки, красные листики рябины и осины. В нашем лесу тёплый и солнечный  день. Именно про такой осенний  день и написал своё стихотворение  «Листопад» русский поэт Иван Бунин:

Слайд № 5

Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный.

Веселой, пестрою стеной стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой  блестят в лазури голубой.

Как вышки, елочки темнеют, а  между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной, за лето высох он от солнца.

И осень тихою вдовой вступает в пестрый терем свой.

Слайд №6

Осень. Осень… Она кажется  многим унылой, скучной, тоскливой. Надоедливый  дождь рано загоняет домой, прогулки становятся короче, холодно по вечерам, поздно светает утром… Да, всё так! Но в осени есть своя, только ей присущая прелесть.

Слайд №7

Этим временем года восхищались  многие поэты, художники, скульпторы, композиторы, и каждый по-своему показал её в  своих произведениях.

Слайд №8

Осень никогда не повторяется  – каждый год она приносит нам  что-нибудь новое, неведомое, восхищая и радуя людей прекрасным зрелищем.

Слайд №9

Слайд №10

Осень - самое плодотворное время года в творчестве А.С.Пушкина. И только осень действительно мила его сердцу:

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса 

Люблю я пышное природы  увяданье,

В багрец и в золото одетые леса...

Слайд №11

Поэту легко отдыхается в  эту прекрасную пору, легко пишется, легко рифмуется.

А вы, ребята, знаете стихи  об осени? (5 мастерских цепочкой читают)

Осень в живописи

Учитель: А можно ли проиллюстрировать природу? (Да).

Как называется картина, на которой изображена природа? (Пейзаж).

Природа. Ее рисуют художники, о ней пишут стихи поэты. У  художников – краски, у поэтов –  слова.

Учитель: давайте посмотрим, как осень изображают художники.

Слайд № 12

Обычно осень — время  увядания природы —

вызывает чувство печали и тоски.

Но если на какой-то срок устанавливается

теплая и сухая погода, и лес оденется в яркие

золотые цвета, то сама красота  осенней

природы вызывает чувство  бодрости,

жизнерадостное настроение.

Слайд №13

Ярким примером передачи настроения, красоты осеннего пейзажа с помощью  цвета являются картины великих  художников.

Слайд №14

В историю русской живописи Исаак Ильич Левитан вошел, прежде всего, как пейзажист. Левитан - создатель  так называемого "пейзажа настроения".

Слайд №15

Художник умел очень тонко  передать разнообразие состояния природы, дать почувствовать всю прелесть окружающего мира.

Слайд №16-23

 

Художники Поленов, Куинджи, Клод Моне понимали осень, прежде всего как праздник красок, как прощание с летом.

Слайд №24-32

Осеннее настроение навеивают  и представленные перед вами натюрморты.

Слайд № 33-41

Беседа учителя с учащимися:

1. Внимательно посмотрите  на репродукции, какие основные  цвета в натюрмортах именно  и почему их выбирают художники?

2. Какими чувствами наполнены  картины? 

3. Какое настроение передают  авторы картин? (Ответы детей).

Учитель: “Что же дарит осень”?

Слайд №42

Ходит осень в нашем  парке, 
Дарит осень всем подарки 
Бусы красные – рябине 
Фартук розовый – осине 
Зонтик желтый – тополям.

Учитель: А нам осень подарила красивый букет! Наверное, один из последних подарков осени нам всем… Посмотрите на него очень внимательно, ибо сейчас в группах вы будете делать совместную творческую работу «Осенний букет».

Во время практической части вам поможет ваша память, фантазия, воображение и наблюдательность.

4 Практическая работа  учащихся и индивидуальная работа  учителя

Сегодня мы будем работать в группах - каждая группа- творческая мастерская. В ней вы творите вместе, создаете коллективное произведение «Осенний букет». Каждая мастерская выполняет задание в определенной технике.

1- мастерская выполняет  в технике «Набрызги»

2-«Эстамп» и «Монотипия»

3- элементы графики

4-«Аппликации»

5-«Коллаж»

Слайд №43

Техника набрызги

Слайд №44

Эстамп 

Слайд № 45

Монотипия

Слайд №46

Монотипия

Слайд №47

Живопись и графика

Аппликации 

Слайд №48-54

Коллаж 

Слайд №55-57

Заключительная часть  урока

Учитель:

Когда вы создавали свои полотна, то я опять вспомнила  строки из стихотворения М.Алигер:

И тогда уж, собрав воедино

Все усилья, раздумья, пути,

Нарисует такую картину,

Что не сможем мы глаз отвести!

И, вы, ребята, как осень-художница, проявили творческую фантазию и приложили  немного усилий, чтобы получились такие удивительные работы. Каждая мастерская выполнила работу в разной технике, и каждая настолько хороша и необычна, что, действительно, трудно от них отвести взгляд! Вы настоящие  художники Осени.

(выставка работ).

5 Рефлексия:

Учитель: А вам нравятся эти работы?

В чем, на ваш взгляд, особенности  каждой осенней картины? (ответы)

А мне на память о сегодняшнем  уроке оставьте свои впечатления  в виде волшебного дерева. Оранжевый  лист – прекрасное настроение, желтый лист — хорошее, зеленый лист —  мне немного грустно. Ребята, наше волшебное дерево оделось в осеннюю  палитру. Вот оказывается, ребята, какой  могучей силой может быть искусство, когда им владеют люди с добрым сердцем.

Спасибо за внимание и за работу.

6 Домашнее задание: принести цветные газеты, журналы, клей (коллаж).

 

Выводы по второй главе.

 

 При работе над иллюстрацией  к лирическим произведениям на  уроках ИЗО в начальной школе  , необходимо  поддерживаться следующих  методов и приемов:

1. учитываются возрастные  особенности младших школьников, а также уровни их знаний  и представлений об искусстве  иллюстрации;

2. работа организуется  с учетом ниже перечисленных  звеньев:

а) знакомство учащихся с  творчеством ведущих иллюстраторов  детской книги;

б) стимулирование детей  к высказыванию впечатлений, полученных от восприятия иллюстраций художников, к анализу средств художественной выразительности увиденных рисунков;

в) создание у младших  школьников эмоциональной заинтересованности в выполнении собственных иллюстраций;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                         Заключение

Методика обучения школьников иллюстрированию литературных произведений требует от педагога живого, эмоционального, творческого подхода к делу. Даже тогда, когда найден удачный педагогический прием, его нужно разнообразить. Методика как искусство преподавания состоит в том, чтобы вовремя оказать помощь ученику, объяснить материал просто и понятно, наладить с ним психологический контакт

Иллюстрация – визуальное средство обучения, компонент содержания учебника или урока, средство наглядности (рисунки, фотографии, таблицы, схемы и т.п.), поясняющие или дополняющие какой-либо текст. Это визуальное средство обучения, поясняющее или дополняющее какой-либо текст

Иллюстрирование литературных лирических произведений как часть  тематического рисования является важным разделом школьной программы  по изобразительному искусству. Первоочередными условиями успешного формирования не только духовного мира ребенка, но и его практических умений и навыков изобразительной деятельности являются:

• вариативный подход к постановке и решению художественно-творческих задач,
• национально ориентированное обучение изобразительному искусству,
• стимулирование самостоятельности младших школьников в выборе художественных материалов и средств выразительности в процессе создания изобразительных образов,

стремление учителя к  педагогическому творчеству и совершенствованию  учебного процесса и др.

Рисование иллюстраций к  литературным произведениям дает  младшим школьникам возможность  внимательно вчитываться в содержание текста, заставляет образно и  ассоциативно мыслить.  В процессе рисования  иллюстраций ученик испытывает эмоциональное  воздействие и  двойное переживание  содержания текста. Все это непременно способствует воспитанию эмоционально-чувственной  сферы, развитию способности творческого самовыражения. Важным компонентом развития творчества детей является композиционное мышление.

Каждый учитель изобразительного искусства стремится развивать  у ребенка художественно –  образное мышление, воображение и  фантазию

К особенностям знаний и представлений  учащихся об искусстве иллюстрации  можно отнести: дети, как правило, отличают иллюстрированные произведения от произведений других видов искусств, не называя их авторов. В целом  чувствуют настроение автора иллюстраций, отражаемое в их сюжетах. Детям доступны некоторые средства художественной выразительности иллюстраций, но в  словарном запасе младших школьников практически отсутствуют названия ведущих средств художественной выразительности и представления  о них. Дети редко имеют представления  об особенностях творчества художников-иллюстраторов. Что существенно сказывается  на практических умениях школьников в изображении иллюстраций. Называя в каждой теме несколько сюжетов, уточняются моменты и эпизоды, которые хотят изобразить учащиеся, конкретизируется круг задач, стоящие перед ними. Это облегчает работу учащихся, дает возможность им яснее представить себе то, что они хотят изобразить, удачнее составить композицию.